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《時代》封面Vxm紅軟基地
教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。 廣義的教師是泛指傳授知識、經(jīng)驗的人，狹義的教師系指受過專門教育和訓練的人，并在教育（學校）中擔任教育、教學工作的人，狹義方面來理解，即教師是指受過專門教育和訓練的，在學校中向學生傳遞人類科學文化知識和技能，發(fā)展學生的體質(zhì)，對學生進行思想道德教育，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。Vxm紅軟基地
你還知道教師的其他稱謂嗎?Vxm紅軟基地
教師的其他稱謂Vxm紅軟基地
先生——最歷史悠久的尊稱； Vxm紅軟基地
夫子——最古老的尊稱； Vxm紅軟基地
教員——港臺等地區(qū)最流行的稱呼； Vxm紅軟基地
園丁——最質(zhì)樸無華的褒稱； Vxm紅軟基地
慈母——最真情感人的愛稱； Vxm紅軟基地
蠟燭——最溫馨動人的稱謂；Vxm紅軟基地
春蠶——最純摯的稱謂； Vxm紅軟基地
春雨——最生動形象的默稱； Vxm紅軟基地
人梯——最高評價的專稱； Vxm紅軟基地
孺子牛——最具中國特色的喻稱； Vxm紅軟基地
教練——是指導、訓練和督導他人，試圖完成某種使命或任務的人 Vxm紅軟基地
人類靈魂工程師——最富哲理的稱謂（作為教師應該以愛心和知識觸摸、改變?nèi)说膬?nèi)心）。Vxm紅軟基地
1.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 ——孔子 2.身教重于言傳。 ——王夫之 3.要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。 ——陶行知 4.要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。 ——陶行知Vxm紅軟基地
5.動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。 ——李贄 6.使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。 ——愛因斯坦 7.教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。 ——烏申斯基 8.教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。 ——烏申斯基Vxm紅軟基地
魯迅尊敬老師 魯迅對啟蒙老師壽鏡吾一直很尊敬。他18歲到南京讀書，每當放假回紹興時，總要抽空看望壽先生。1902年至1909年，在東渡日本留學的8年間，他經(jīng)常寫信向壽老師匯報自己在異國的學習情況。一次，他奉母命從日本回紹興辦婚事，僅在家中停留了四天，但他仍在百忙中抽時間專程探望了年逾花甲的壽先生。魯迅在日本還拜章太炎先生為師學文字學。章太炎先生逝世后，他連續(xù)撰文兩篇紀念。Vxm紅軟基地
彭德懷穿便服會見教師 1957年8月1日，是中國人民解放軍30周年紀念日。這一天，彭德懷身穿便服，準備接見北京市部分中小學教師代表。工作人員提醒他說：“彭總，您是國防部長，應穿軍服才好。”彭德懷說：“今天是去見老師，學生見老師應穿便服。如今有些人受舊思想的影響，瞧不起中小學教師，我們應改變這種不良風氣。”接見時彭德懷頻頻向老師們問好。Vxm紅軟基地
閱讀后，我們又應該怎么做呢?Vxm紅軟基地
老師，您好！Vxm紅軟基地
   人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒Vxm紅軟基地
   人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角    教師是太陽底下崇高的事業(yè)Vxm紅軟基地
   老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光Vxm紅軟基地
   老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路 Vxm紅軟基地
   老師期望我們成為新世紀的太陽Vxm紅軟基地
   老師的話兒像春雨滋潤我的心 Vxm紅軟基地
   老師用知識的雨露澆灌我們成長Vxm紅軟基地
老師是一片綠葉，樂于默默奉獻 Vxm紅軟基地
    綠葉的綠色象征著老師青春常在Vxm紅軟基地
    當我們像鮮花盛開時，永遠忘不了綠葉的恩情Vxm紅軟基地
    老師像大樹，頭頂藍天，腳踩大地，默默地為社         會造福Vxm紅軟基地
小樹長成棟梁材，不忘園丁培育恩Vxm紅軟基地
   是啊，老師的熱情像太陽，老師的教誨像春雨， 老師的風格像綠葉，老師的事業(yè)像大樹，我們的老師就是好Vxm紅軟基地
你們愛你們的老師嗎?Vxm紅軟基地
此次班會結束，祝老師們教師節(jié)快樂！Vxm紅軟基地
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一年級教師節(jié)主題班會ppt：這是一年級教師節(jié)主題班會ppt，包括了教師節(jié)，這是我國第幾個教師節(jié)？你知道哪些尊師重道的故事？你知道哪些關于教師的歌曲？我想對老師說，我想寫祝福，我能做的事情，“感恩”在我心中等內(nèi)容，歡迎點擊下載。