這是一個(gè)關(guān)于教育思想之李鴻章篇PPT，詳細(xì)的介紹了李鴻章事業(yè)教育思想的歷史作用及局限性等內(nèi)容。李鴻章（1823年2月15日—1901年11月7日），晚清名臣，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，安徽合肥人，世人多尊稱李中堂，亦稱李合肥，本名章銅，字漸甫或子黻，號(hào)少荃（泉），晚年自號(hào)儀叟，別號(hào)省心，謚文忠。作為淮軍、北洋水師的創(chuàng)始人和統(tǒng)帥、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖、晚清重臣，官至直隸總督兼北洋通商大臣，授文華殿大學(xué)士，曾經(jīng)代表清政府簽訂了《越南條約》《馬關(guān)條約》《中法簡(jiǎn)明條約》等。日本首相伊藤博文視其為“大清帝國(guó)中唯一有能耐可和世界列強(qiáng)一爭(zhēng)長(zhǎng)短之人”，慈禧太后視其為“再造玄黃之人”，著有《李文忠公全集》。與曾國(guó)藩、張之洞、左宗棠并稱為“中興四大名臣”，與俾斯麥、格蘭特并稱為“十九世紀(jì)世界三大偉人”。

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李鴻章事業(yè)教育思想的歷史作用及局限性CRu紅軟基地
一、李鴻章實(shí)業(yè)教育思想的歷史貢獻(xiàn)CRu紅軟基地
（一）促進(jìn)了人們思想觀念的更新  CRu紅軟基地
（二）促使了新型學(xué)制的建立 CRu紅軟基地
（三）培養(yǎng)出了近代第一批科技人才CRu紅軟基地
（四）傳播了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù) CRu紅軟基地
二、李鴻章實(shí)業(yè)教育思想的局限性CRu紅軟基地
（一）封建色彩較濃 CRu紅軟基地
（二） 過(guò)多注重軍事教育 CRu紅軟基地
（三） 所建新式學(xué)堂不成體系CRu紅軟基地
一、李鴻章實(shí)業(yè)教育思想的歷史貢獻(xiàn)CRu紅軟基地
（一）促進(jìn)了人們思想觀念的更新 CRu紅軟基地
       李鴻章實(shí)業(yè)教育思想促使依靠科技富國(guó)強(qiáng)兵的理念逐漸深入人心"中國(guó)傳統(tǒng)封建價(jià)值觀念取向重理義，輕藝事，科學(xué)技術(shù)歷來(lái)被歧視為奇技淫巧，地位十分低下"在這種情況下，李鴻章盡力排除阻撓和非議，積極引進(jìn)和傳播西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)知識(shí)，這對(duì)自以為是保守的國(guó)人來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一件大逆不道的事情，是對(duì)傳統(tǒng)教育的反叛，但隨著實(shí)業(yè)教育的進(jìn)一步開(kāi)展，人們對(duì)科學(xué)技術(shù)的看法逐漸發(fā)生變化，逐步放棄了對(duì)傳統(tǒng)文化的盲目?jī)?yōu)越感，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)知識(shí)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用"新式學(xué)堂的教育作為對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)教育的反叛，改變了傳統(tǒng)教育思想觀念，打破了只讀儒家圣賢書(shū)的局面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握生產(chǎn)技術(shù)技能;把先進(jìn)科學(xué)技術(shù)知識(shí)引入教學(xué)中，打破了傳統(tǒng)教育模式，促使了/學(xué)而優(yōu)則士的傳統(tǒng)教育觀念的改變.CRu紅軟基地
(二)、促使了新型學(xué)制的建立CRu紅軟基地
       李鴻章創(chuàng)辦的新式學(xué)堂對(duì)以后新式學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生了不可低估的影響。李鴻章從19世紀(jì)60年代開(kāi)始，開(kāi)辦了上海廣方言館!天津電機(jī)水雷學(xué)堂!天津電報(bào)學(xué)堂!天津水師學(xué)堂!天津武備學(xué)堂!天津醫(yī)學(xué)堂!等"在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，李鴻章是創(chuàng)辦新式學(xué)堂最多，且開(kāi)創(chuàng)多個(gè)第一的人。他為中國(guó)近代學(xué)校教育的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，實(shí)業(yè)教育相對(duì)獨(dú)立于傳統(tǒng)教育體制之外而自成一個(gè)系統(tǒng)，以其新的培養(yǎng)目標(biāo)!新的教育體制!新的教學(xué)內(nèi)容以及新的教學(xué)方法，培養(yǎng)了一批適合新形勢(shì)的科技人才，開(kāi)創(chuàng)了新式教育，從以培養(yǎng)八股士人轉(zhuǎn)向培養(yǎng)精通外語(yǔ)!軍事!醫(yī)學(xué)!電報(bào)等西方科學(xué)技術(shù)知識(shí)的新型人才，打破了只收八旗子弟的局限，率先在上海廣方言館中招收漢人，從而擴(kuò)大了教育面，講求學(xué)以致用!理論與實(shí)際相結(jié)合"這些都是新型學(xué)制的內(nèi)容"李鴻章的實(shí)業(yè)教育是以培養(yǎng)實(shí)用科技人刁一為目的給當(dāng)時(shí)的教育輸入了新的血液，為后來(lái)新型學(xué)制的制定奠定了基礎(chǔ)。CRu紅軟基地
(三)、培養(yǎng)出了近代第一批科技人才CRu紅軟基地
       實(shí)業(yè)教育為中國(guó)社會(huì)培養(yǎng)了第一批急需的翻譯，軍事，技術(shù)等新式人才。在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)初期，掌握先進(jìn)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的人才非常少.隨著洋務(wù)事業(yè)的發(fā)展，新式人才匾乏這個(gè)問(wèn)題日益嚴(yán)重和緊迫"因而試圖通過(guò)實(shí)業(yè)教育來(lái)解決，創(chuàng)辦的新式學(xué)堂，派遣留學(xué)生，培養(yǎng)了一批科技人才，他們不但通曉科學(xué)技術(shù)知識(shí)，精通外語(yǔ)，而且對(duì)外國(guó)情況比較熟悉。培養(yǎng)出的學(xué)生除了到兵工廠，造船廠，翻譯局等部門(mén)成為技術(shù)骨干或管理人才，優(yōu)秀人才也被留在學(xué)堂當(dāng)教習(xí)，直接影響科學(xué)技術(shù)教育的發(fā)展，培養(yǎng)出了一批海陸軍人才，他們是擁有先進(jìn)科學(xué)技術(shù)知識(shí)和指揮才能的新式軍事人才，為建設(shè)新型海軍，陸軍做出了一定的貢獻(xiàn)。留學(xué)生的派遣也培養(yǎng)了一批優(yōu)秀科技人才，這些留學(xué)生歸國(guó)后在采礦，鐵路，外交，教學(xué)等各個(gè)方面都起到了重要的作用，極大地推動(dòng)了我國(guó)近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如留美學(xué)生詹天佑，主持建成中國(guó)人自己設(shè)計(jì)和施工的第一條鐵路京張鐵路，成為著名的鐵路工程專家，在中國(guó)鐵路史上寫(xiě)下了光輝的一頁(yè)，可見(jiàn)留學(xué)的成效，也開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)留學(xué)教育的先河。 CRu紅軟基地
(四)、傳播了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)CRu紅軟基地
       李鴻章開(kāi)展的實(shí)業(yè)教育活動(dòng)，傳播了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，促進(jìn)了中國(guó)近代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，實(shí)業(yè)教育創(chuàng)辦之前，西學(xué)的傳播主要靠傳教士.實(shí)業(yè)教育的興辦，擴(kuò)大了西學(xué)的傳播力度，使大批學(xué)生在學(xué)校受到了系統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)教育，從新式學(xué)堂及留學(xué)生所學(xué)課程可以看到，涉及語(yǔ)言文字，算學(xué)，重力學(xué)，化學(xué)，物理，地學(xué)，汽學(xué)，天文學(xué)，測(cè)繪學(xué)，丈量學(xué)，橋梁學(xué)，制圖學(xué)等諸多門(mén)類，這些學(xué)科知識(shí)通過(guò)新式學(xué)堂學(xué)生及留學(xué)生在中國(guó)得到了傳播.實(shí)業(yè)教育還組織翻譯出版外國(guó)書(shū)籍，在一定程度上推動(dòng)了西方科學(xué)技術(shù)在中國(guó)的傳播和發(fā)展，為中國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。CRu紅軟基地
二、 局限性CRu紅軟基地
（一） 封建色彩較濃CRu紅軟基地
       李鴻章的教育主張是以封建傳統(tǒng)的“經(jīng)世致用”思想為主線的，企圖折衷新學(xué)和舊學(xué)、中學(xué)與西學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行改革。這正是李鴻章先進(jìn)的一面。但是李鴻章又不能擺脫封建教育的信條，始終堅(jiān)持以封建倫理教育為本的原則，他的思想中帶有較濃重的封建色彩，這便是他保守落后的一面。李鴻章認(rèn)為中國(guó)封建的政治、經(jīng)濟(jì)等體制以及道德規(guī)范都比西方優(yōu)越，中國(guó)不如西方的僅僅是軍事武器及其相關(guān)的機(jī)器和技術(shù)。他認(rèn)為只要學(xué)會(huì)西方的軍事科技知識(shí)，就能使清朝統(tǒng)治長(zhǎng)久治安。李鴻章并不想從根本上改變封建教育制度，他只是較早地感受到世界資本主義潮流的不可抗拒，試圖“稍變成法”，引進(jìn)西方的部分教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)人才方法以適應(yīng)形勢(shì)變化的需要。他并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到清王朝所面臨的威脅是其本身的制度層面的問(wèn)題，而不是物質(zhì)層面的問(wèn)題，這便是他思想的局限性所在。CRu紅軟基地
（二） 過(guò)多注重軍事教育CRu紅軟基地
       從李鴻章 1863 年到 1893 年創(chuàng)辦的學(xué)校性質(zhì)來(lái)看，我們可以發(fā)現(xiàn)，他非常重視軍事學(xué)堂的建設(shè)，而有關(guān)其它專業(yè)的學(xué)堂建設(shè)卻涉及不多。李鴻章最初倡導(dǎo)向西方國(guó)家學(xué)習(xí)先進(jìn)的槍炮船艦等技術(shù)的目的就是為了國(guó)家的自強(qiáng)。國(guó)家的自強(qiáng)一種是對(duì)內(nèi)的自強(qiáng)，對(duì)內(nèi)要鎮(zhèn)壓太平軍、捻軍等造反派，對(duì)外要抵御外國(guó)列強(qiáng)的侵略。所以李鴻章非常注重軍事教育。他說(shuō)，西方各國(guó)的算法、輿圖、測(cè)海、造船、制器等事，“無(wú)一不與用兵相表里”。在李鴻章所創(chuàng)辦的新式學(xué)堂中軍事學(xué)堂所占的比重最大。他所創(chuàng)辦的上海同文館、天津電報(bào)學(xué)堂及天津西醫(yī)學(xué)堂雖然不是軍事類學(xué)堂，但是也與軍事需要有很大的聯(lián)系。外語(yǔ)學(xué)堂的設(shè)立與軍事方面密切相關(guān)。李鴻章在奏請(qǐng)?jiān)O(shè)立天津電報(bào)學(xué)堂之時(shí)，也從軍事方面說(shuō)明了駕駛電報(bào)線、創(chuàng)辦電報(bào)學(xué)堂的重要意義。而天津西醫(yī)學(xué)堂也是因?yàn)楦鬈姞I(yíng)、船艦及炮臺(tái)缺乏西醫(yī)官而被設(shè)立的。李鴻章并沒(méi)有考慮去建設(shè)跟人民生活相關(guān)的或是學(xué)術(shù)類的學(xué)堂，過(guò)分地注重軍事學(xué)堂的建設(shè)，這也是他的局限性所在。CRu紅軟基地
（三） 所建新式學(xué)堂不成體系CRu紅軟基地
       李鴻章非常贊賞西方的教育制度，他看到中國(guó)的舊式官學(xué)、書(shū)院的落后，培養(yǎng)不出科技人才，于是他便創(chuàng)辦了一些新式學(xué)堂，其中有些學(xué)堂就是直接仿照西方國(guó)家的學(xué)校而建立的。但是，這些學(xué)校之間都是不相關(guān)聯(lián)的。它們只是“個(gè)別的、不相統(tǒng)屬的專門(mén)學(xué)校，沒(méi)有統(tǒng)一的學(xué)制，也沒(méi)有從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的完整的學(xué)校系統(tǒng)”。新式學(xué)堂都是以教授西方科技知識(shí)為主的，而學(xué)堂的生源卻是舊式官學(xué)或是書(shū)院、私塾教出來(lái)的學(xué)生。他們進(jìn)入新式學(xué)堂后，必須要盡快適應(yīng)和學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常新奇的東西。而這些學(xué)生因?yàn)榭萍贾�識(shí)基礎(chǔ)差，所以接受、吸收新知識(shí)也必然比較慢。李鴻章在辦洋務(wù)的過(guò)程中急需人才，所以他想通過(guò)創(chuàng)辦相當(dāng)于�？菩再|(zhì)的學(xué)堂，盡快培養(yǎng)出一批科技人才，他沒(méi)有意識(shí)到舊學(xué)堂和新學(xué)堂之間不相銜接的問(wèn)題。他顧不得、也沒(méi)有想到要去建立新式小學(xué)堂、新式中學(xué)堂，以銜接這些�？茖W(xué)堂，以致于影響了學(xué)堂的辦學(xué)質(zhì)量。這也正體現(xiàn)了李鴻章辦學(xué)的片面性和局限性。CRu紅軟基地

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