這是一個(gè)關(guān)于教師資格證考試PPT素材課件，主要介紹了考試目標(biāo)、考試內(nèi)容、教育知識(shí)與應(yīng)用、教學(xué)知識(shí)與能力、綜合素質(zhì)等內(nèi)容。1. 具有先進(jìn)的教育理念；良好的法律意識(shí)和職業(yè)道德；具有從事教師職業(yè)所必備的科學(xué)文化素養(yǎng)和閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯推理和信息處理等基本能力。2．掌握教育教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)(幼兒保育)和班級(jí)管理的基本原理和基本知識(shí)，并能正確解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。3. 具備學(xué)科教學(xué)能力，掌握擬任教學(xué)科或?qū)�業(yè)領(lǐng)域的基本知識(shí)，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原理和方法，并能在教學(xué)實(shí)踐中正確運(yùn)用。更多內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載教師資格證考試PPT素材課件哦。

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教師資格考試GTo紅軟基地
綜合素質(zhì)與學(xué)科知識(shí)GTo紅軟基地
                      學(xué)科知識(shí)一、考試目標(biāo) GTo紅軟基地
1. 具有先進(jìn)的教育理念；良好的法律意識(shí)和職業(yè)道德；具有從事教師職業(yè)所必備的科學(xué)文化素養(yǎng)和閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯推理和信息處理等基本能力。GTo紅軟基地
2．掌握教育教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)(幼兒保育)和班級(jí)管理的基本原理和基本知識(shí)，并能正確解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。GTo紅軟基地
3. 具備學(xué)科教學(xué)能力，掌握擬任教學(xué)科或?qū)�業(yè)領(lǐng)域的基本知識(shí)，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原理和方法，并能在教學(xué)實(shí)踐中正確運(yùn)用。GTo紅軟基地
二、考試內(nèi)容 GTo紅軟基地
（一）職業(yè)道德與素養(yǎng) GTo紅軟基地
1、職業(yè)理念 GTo紅軟基地
（1）了解國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，能正確分析和評(píng)判教育現(xiàn)象。GTo紅軟基地
（ 2）了解初中教育階段對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義，能客觀公正地對(duì)待學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。GTo紅軟基地
（3） 了解教師專業(yè)發(fā)展的要求，具有終身學(xué)習(xí)與自主發(fā)展的意識(shí)。GTo紅軟基地
2、職業(yè)規(guī)范 GTo紅軟基地
（1）了解國(guó)家主要的教育法律法規(guī)，能分析評(píng)價(jià)教育教學(xué)實(shí)踐中的法律問題。GTo紅軟基地
（2）了解教師職業(yè)道德規(guī)范，能分析評(píng)價(jià)教育教學(xué)實(shí)踐中的道德規(guī)范問題。GTo紅軟基地
（3）了解教師職業(yè)道德行為要求，能做到愛崗敬業(yè)、愛國(guó)守法、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。GTo紅軟基地
3、基本素養(yǎng) GTo紅軟基地
（1）掌握一定的自然和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，具有較好的文化修養(yǎng)。GTo紅軟基地
（2）掌握一定的藝術(shù)鑒賞知識(shí)，具有一般的審美能力。GTo紅軟基地
（3）具有閱讀理解能力、語(yǔ)言與文字表達(dá)能力、交流溝通能力、信息獲取和處理能力。 GTo紅軟基地
（二）教育知識(shí)與應(yīng)用GTo紅軟基地
1、教育基礎(chǔ) GTo紅軟基地
（1）掌握教育理論的基本知識(shí)，能運(yùn)用教育的基本原理和方法，分析和解決初中教育教學(xué)實(shí)踐中的問題。GTo紅軟基地
（2）掌握初中教育規(guī)律與學(xué)生特點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)，能分析、處理教育教學(xué)中的問題。GTo紅軟基地
（3）了解基礎(chǔ)教育課程改革的動(dòng)態(tài)和發(fā)展情況，能分析和指導(dǎo)教育教學(xué)。GTo紅軟基地
（4）了解教育科學(xué)研究的基本理論和方法，能對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的問題進(jìn)行初步研究。GTo紅軟基地
2、學(xué)生指導(dǎo) GTo紅軟基地
（1）了解學(xué)生思想品德發(fā)展的規(guī)律和個(gè)性特征，能有針對(duì)性地開展德育工作。GTo紅軟基地
（2）了解初中生身體、情感發(fā)展的特性和差異性，掌握心理輔導(dǎo)的基本方法。GTo紅軟基地
（3）了解初中生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，能指導(dǎo)學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)。GTo紅軟基地
3、班級(jí)管理GTo紅軟基地
（1）了解班級(jí)管理的一般原理和方法，能做好班級(jí)的日常管理工作。GTo紅軟基地
（2）了解學(xué)習(xí)環(huán)境、課外活動(dòng)的組織和管理知識(shí)，能組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)。GTo紅軟基地
（3）了解人際溝通的方法，能主動(dòng)與同事、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)等進(jìn)行交流。GTo紅軟基地
（三）教學(xué)知識(shí)與能力GTo紅軟基地
1、學(xué)科知識(shí) GTo紅軟基地
（1）掌握擬任教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，了解學(xué)科發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和趨勢(shì)，能在教學(xué)中正確運(yùn)用學(xué)科知識(shí)。GTo紅軟基地
（2）掌握擬任教學(xué)科義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)7-9學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和要求，能用以指導(dǎo)自己教學(xué)。 GTo紅軟基地
（3）掌握學(xué)科教學(xué)論的理論知識(shí)，能指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。GTo紅軟基地
2、教學(xué)設(shè)計(jì)GTo紅軟基地
（1）了解分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基本方法，能根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確說明所選內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。GTo紅軟基地
（2）了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與分析學(xué)生的基本方法，能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。GTo紅軟基地
（3）掌握教案設(shè)計(jì)的要求、方法和技巧，能恰當(dāng)?shù)孛枋鼋虒W(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理安排教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的教案設(shè)計(jì)。 教學(xué)設(shè)計(jì).docGTo紅軟基地
3、教學(xué)實(shí)施 GTo紅軟基地
（1）了解教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)與培養(yǎng)的方法，能有效地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動(dòng)。GTo紅軟基地
（2）掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，能依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。GTo紅軟基地
（3）掌握教學(xué)組織的形式和策略，能在教學(xué)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，組織探究性教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)。GTo紅軟基地
（4）了解課堂總結(jié)的方法，能適時(shí)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)，條理清楚、重點(diǎn)突出，合理布置作業(yè)。GTo紅軟基地
（5）能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)實(shí)施.docGTo紅軟基地
4、教學(xué)評(píng)價(jià) GTo紅軟基地
（1）了解教學(xué)評(píng)價(jià)的知識(shí)與方法，具有正確的評(píng)價(jià)觀，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。GTo紅軟基地
（2）了解教學(xué)反思的基本方法和策略，能對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)的思路。GTo紅軟基地
 教學(xué)評(píng)價(jià).docGTo紅軟基地
教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)要點(diǎn)內(nèi)容.docGTo紅軟基地
三、試卷結(jié)構(gòu) GTo紅軟基地
模  塊                比  例                       題  型GTo紅軟基地
學(xué)科知識(shí)             30%                    單項(xiàng)選擇題GTo紅軟基地
教學(xué)實(shí)施GTo紅軟基地
教學(xué)評(píng)價(jià)GTo紅軟基地
學(xué)科知識(shí)             45%                     教學(xué)設(shè)計(jì)題GTo紅軟基地
教學(xué)設(shè)計(jì)GTo紅軟基地
學(xué)科知識(shí)              25%                     案例分析題GTo紅軟基地
教學(xué)實(shí)施 GTo紅軟基地
合  計(jì)                 100%           單項(xiàng)選擇題約30% 非選擇題約70%GTo紅軟基地
示例：GTo紅軟基地
1.單項(xiàng)選擇題GTo紅軟基地
（1）為幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解《岳陽(yáng)樓記》“錦鱗游泳”一句中“游泳”一詞，教師給出了兩種解釋：（1）美麗的魚兒游來游去；（2）美麗的魚兒有時(shí)浮出，有時(shí)潛入。引導(dǎo)學(xué)生從文句語(yǔ)境、修辭手法兩個(gè)角度理解，確認(rèn)了第二種解釋的合理性；同時(shí)又提醒學(xué)生注意現(xiàn)代漢語(yǔ)中“游泳” 的詞義變化。GTo紅軟基地
對(duì)該教師采用的教學(xué)方法和本句所涉及的古漢語(yǔ)語(yǔ)法現(xiàn)象描述正確的一項(xiàng)是GTo紅軟基地
A．拓展法 詞類活用    B.文本解讀 使動(dòng)用法GTo紅軟基地
C．串講法 意動(dòng)用法    D.比較法   古今異義GTo紅軟基地
2.教學(xué)設(shè)計(jì)題 GTo紅軟基地
閱讀文本材料和具體要求，完成第（1）、（2）題。GTo紅軟基地
學(xué)生情況：八年級(jí)，班級(jí)人數(shù)50人。GTo紅軟基地
課時(shí)安排：一課時(shí)GTo紅軟基地
教學(xué)條件：教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件等。GTo紅軟基地
問題：GTo紅軟基地
（1）請(qǐng)?jiān)u析第④段體現(xiàn)出的說明文語(yǔ)言特色（不少于150字）。GTo紅軟基地
（2）請(qǐng)選擇一個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入環(huán)節(jié)除外），寫出具體的實(shí)施方案。GTo紅軟基地
3.案例分析題 GTo紅軟基地
以下是《皇帝的新裝》的教學(xué)實(shí)錄片段（課堂小結(jié)部分），閱讀后回答問題。GTo紅軟基地
師：下面我們分組來給這篇童話擬一個(gè)副標(biāo)題，看哪一組擬得最好。GTo紅軟基地
（3分鐘后，各組先后發(fā)言）GTo紅軟基地
甲組：我們組集體商定的副標(biāo)題是“記一次裸體游行”。（全班笑）GTo紅軟基地
乙組：我們擬的是“一件奇特的‘試愚衣’”。GTo紅軟基地
丙組：我們擬的副標(biāo)題是“一群騙子和一個(gè)天真孩子的故事”。GTo紅軟基地
（丙組同學(xué)說完后，教室里起初是一片寂靜，繼而是哄堂大笑。）GTo紅軟基地
師：文中不就兩個(gè)騙子嗎？怎么會(huì)是一群騙子呢？請(qǐng)你解釋一下。GTo紅軟基地
生：皇帝自欺欺人、昏庸虛偽，是最大的騙子；大臣官員欺騙皇帝、巴結(jié)討好，是可卑的騙子；兩個(gè)騙子騙術(shù)高明市狡猾的騙子；老百姓隨聲附和，欺騙了自己，是可憐的騙子。GTo紅軟基地
師：那么，依此看，這篇文章也諷刺了老百姓的愚蠢無能啦？GTo紅軟基地
生：我們并不那樣認(rèn)為。我們覺得本文通過“騙”與“不騙”的對(duì)比，贊美了小孩純真的心靈，勸誡人們拋棄虛偽的品性。這才是這篇童話的主題。GTo紅軟基地
師：很好。對(duì)于這篇文章的主題，一般認(rèn)為是諷刺了統(tǒng)治者的昏庸無能。這一小組的同學(xué)不囿于一般的答案，主動(dòng)思考，給我們提供了一個(gè)更為理想的閱讀理解思路。不過，“一群騙子”，作者對(duì)他們的情感是有區(qū)別的，這一點(diǎn)需要引起注意、總而言之，揭示了人們虛偽的劣根性，這是我們閱讀本文更應(yīng)讀到的。我們應(yīng)該向這一組同學(xué)學(xué)習(xí)。GTo紅軟基地
問題：GTo紅軟基地
該教師采用的“擬副標(biāo)題”活動(dòng)對(duì)學(xué)生深入理解主題有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析（寫出一點(diǎn)即可）。GTo紅軟基地
綜合素質(zhì) GTo紅軟基地
                     一、考試目標(biāo) GTo紅軟基地
主要考查申請(qǐng)教師資格人員的下列知識(shí)、能力和素養(yǎng)：GTo紅軟基地
1．具有先進(jìn)的教育理念。GTo紅軟基地
2．具有良好的法律意識(shí)和職業(yè)道德。GTo紅軟基地
3．具有一定的文化素養(yǎng)。GTo紅軟基地
4．具有閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯推理、信息處理等基本能力。GTo紅軟基地
二、考試內(nèi)容模塊與要求GTo紅軟基地
（一）職業(yè)理念GTo紅軟基地
⒈教育觀GTo紅軟基地
理解國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。GTo紅軟基地
掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法。GTo紅軟基地
依據(jù)國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評(píng)判教育現(xiàn)象。GTo紅軟基地
2.學(xué)生觀GTo紅軟基地
理解“人的全面發(fā)展”的思想。GTo紅軟基地
理解“以人為本”的涵義，在教育教學(xué)活動(dòng)中做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本。GTo紅軟基地
運(yùn)用“以人為本”的學(xué)生觀，在教育教學(xué)活動(dòng)中公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生。GTo紅軟基地
設(shè)計(jì)或選擇豐富多樣、適當(dāng)?shù)慕逃�教學(xué)活動(dòng)方式，因材施教，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。GTo紅軟基地
    ⒊教師觀GTo紅軟基地
了解教師專業(yè)發(fā)展的要求。GTo紅軟基地
具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。GTo紅軟基地
在教育教學(xué)過程中運(yùn)用多種方式和手段促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。GTo紅軟基地
理解教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值，具有從事教育工作的熱情與決心。GTo紅軟基地
（二）教育法律法規(guī)GTo紅軟基地
1.有關(guān)教育的法律法規(guī)GTo紅軟基地
了解國(guó)家主要的教育法律法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》等。了解《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的相關(guān)內(nèi)容。GTo紅軟基地
2.教師權(quán)利和義務(wù)GTo紅軟基地
理解教師的權(quán)利和義務(wù)，熟悉國(guó)家有關(guān)教育法律法規(guī)所規(guī)范的教師教育行為，依法從教。GTo紅軟基地
依據(jù)國(guó)家教育法律法規(guī)，分析評(píng)價(jià)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題。GTo紅軟基地
3.學(xué)生權(quán)利保護(hù)GTo紅軟基地
了解有關(guān)學(xué)生權(quán)利保護(hù)的教育法規(guī)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。GTo紅軟基地
依據(jù)國(guó)家教育法律法規(guī)，分析評(píng)價(jià)教育教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生權(quán)利保護(hù)等實(shí)際問題。GTo紅軟基地
（三）教師職業(yè)道德規(guī)范GTo紅軟基地
1.教師職業(yè)道德GTo紅軟基地
了解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂），掌握教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容，尊重法律及社會(huì)接受的行為準(zhǔn)則。GTo紅軟基地
理解《中小學(xué)班主任工作條例》文件精神。GTo紅軟基地
分析評(píng)價(jià)教育教學(xué)實(shí)踐中教師的道德規(guī)范問題。GTo紅軟基地
2.教師職業(yè)行為GTo紅軟基地
了解教師職業(yè)行為規(guī)范的要求。GTo紅軟基地
理解教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容，在教育活動(dòng)中運(yùn)用行為規(guī)范恰當(dāng)?shù)靥幚砼c學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事以及教育管理者的關(guān)系。GTo紅軟基地
在教育教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)教師職業(yè)行為規(guī)范，愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表。GTo紅軟基地
 (四)文化素養(yǎng)GTo紅軟基地
了解中外歷史上的重大事件。GTo紅軟基地
了解中外科技發(fā)展史上的代表人物及其主要成就。GTo紅軟基地
了解一定的科學(xué)常識(shí)，熟悉常見的科普讀物，具有一定的科學(xué)素養(yǎng)。GTo紅軟基地
了解重要的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。GTo紅軟基地
了解中外文學(xué)史上重要的作家作品。GTo紅軟基地
了解一定的藝術(shù)鑒賞知識(shí)。GTo紅軟基地
了解藝術(shù)鑒賞的一般規(guī)律，并能有效地運(yùn)用于教育教學(xué)活動(dòng)。GTo紅軟基地
（五）基本能力GTo紅軟基地
1．信息處理能力GTo紅軟基地
具有運(yùn)用工具書檢索信息、資料的能力。具有運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)檢索、交流信息的能力。具有對(duì)信息進(jìn)行篩選、分類、管理和應(yīng)用的能力。具有運(yùn)用教育測(cè)量知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與處理的能力。具有根據(jù)教育教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)、制作課件的能力。GTo紅軟基地
2.邏輯思維能力GTo紅軟基地
了解一定的邏輯知識(shí)，熟悉分析、綜合、概括的一般方法。掌握比較、演繹、歸納的基本方法，準(zhǔn)確判斷、分析各種事物之間的關(guān)系。準(zhǔn)確而有條理地進(jìn)行推理、論證。GTo紅軟基地
3. 閱讀理解能力GTo紅軟基地
理解閱讀材料中重要概念的含義。理解閱讀材料中重要句子的含意。篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細(xì)節(jié)。分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息。GTo紅軟基地
4.寫作能力GTo紅軟基地
掌握文體知識(shí)，能根據(jù)需要按照選定的文體寫作。能夠根據(jù)文章中心組織、剪裁材料。具有布局謀篇，安排文章結(jié)構(gòu)的能力。語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，能夠運(yùn)用多種修辭手法增強(qiáng)表達(dá)效果。GTo紅軟基地
四、題型示例GTo紅軟基地
1．單項(xiàng)選擇題GTo紅軟基地
（1）小明在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著起哄。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是GTo紅軟基地
A．馬上制止，讓小明站到講臺(tái)邊GTo紅軟基地
B．不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)GTo紅軟基地
C．稍作停頓，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生GTo紅軟基地
D．幽默化解，緩和課堂氣氛GTo紅軟基地
2．材料分析題GTo紅軟基地
閱讀下面材料，回答問題。GTo紅軟基地
       學(xué)生王林在學(xué)校因同學(xué)給他起外號(hào)，將同學(xué)的鼻子打出了血。班主任徐老師給王林的爸爸打電話，讓他下午到學(xué)校來。放學(xué)時(shí)，王林的爸爸剛來到校門口，等在那里的徐老師當(dāng)著眾人的面，第一句話就是：“這么點(diǎn)兒大的孩子都管不好，還用我教你嗎？”GTo紅軟基地
問題：GTo紅軟基地
請(qǐng)從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，對(duì)徐老師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。GTo紅軟基地
3．寫作題GTo紅軟基地
請(qǐng)以“我為什么要當(dāng)教師”為題，寫一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于1000字。GTo紅軟基地
目錄：GTo紅軟基地
（一）《中華人民共和國(guó)教育法》GTo紅軟基地
（二）《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》（2006年修訂）GTo紅軟基地
（三）《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》實(shí)施細(xì)則GTo紅軟基地
（四）《中華人民共和國(guó)教師法》GTo紅軟基地
（五）《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》GTo紅軟基地
（六）《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》GTo紅軟基地
（七）《學(xué)生傷害事故處理辦法》GTo紅軟基地
（八）《教師資格條例》GTo紅軟基地
（九）《教師資格條例》實(shí)施辦法GTo紅軟基地
（十）《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020）GTo紅軟基地
  注：《教師資格條例》以及《教師資格條例》實(shí)施辦法僅大致了解即可。GTo紅軟基地
初中三年級(jí)學(xué)生嚴(yán)某考試時(shí)在試卷下面放有寫著公式的紙條，被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并予以沒收。后來學(xué)校認(rèn)為嚴(yán)某考試作弊，態(tài)度惡劣，于是對(duì)其做出勒令退學(xué)的處分決定。嚴(yán)某對(duì)處分決定不服，向校方提出申訴，但校方一直未給予任何書面答復(fù)。GTo紅軟基地
閱讀上面的材料，并回答下述問題：GTo紅軟基地
（1）學(xué)生嚴(yán)某作為受教育者，享有《教育法》規(guī)定的哪些基本權(quán)利？GTo紅軟基地
（2）學(xué)校的行為合法嗎？請(qǐng)結(jié)合案例加以具體分析。GTo紅軟基地
（3）嚴(yán)某采取的維權(quán)方式是否符合《教育法》規(guī)定？GTo紅軟基地
上小學(xué)四年級(jí)的陳濤愛淘氣，經(jīng)常在課堂上說話、做小動(dòng)作，有時(shí)還不完成作業(yè)。一天，他又在課上說話、做鬼臉，被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣，對(duì)濤濤說：“你的課不要上了，回家把家長(zhǎng)找來，什么時(shí)候你爸爸來了，你再來上課。”陳濤不敢回家，只好在教室外面站著。這時(shí)，正好校長(zhǎng)路過，問清了原因后，把陳濤送回教室。事后，校長(zhǎng)把陳濤的班主任老師找去，提出了批評(píng)。GTo紅軟基地
1.你認(rèn)為校長(zhǎng)批評(píng)得對(duì)嗎？為什么？GTo紅軟基地
2.班主任和濤濤應(yīng)該怎么做？GTo紅軟基地
某小學(xué)語(yǔ)文科張老師給學(xué)生布置了家庭作業(yè)。第二天上課檢查作業(yè)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生李某未完成作業(yè)。張老師非常生氣，當(dāng)眾痛罵學(xué)生“懶得像頭豬”，并要求該生抄寫當(dāng)天所學(xué)的新課文10遍。到了第三天，該生還是未完成作業(yè)，也未抄寫課文，張老師于是大發(fā)雷霆，當(dāng)眾責(zé)令該生立即抄寫課文100 遍作為懲罰。GTo紅軟基地
閱讀上面的材料，并回答下述問題：GTo紅軟基地
(1)從現(xiàn)行相關(guān)法律的角度看，張老師的做法是否妥當(dāng)？GTo紅軟基地
(2)根據(jù)《教師法》的相關(guān)規(guī)定，張老師有可能受到什么樣的處分？GTo紅軟基地
答題思路：GTo紅軟基地
(1)根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第四十二條和《中華人民共和國(guó)教師法》第七條等規(guī)定，明確教師和學(xué)生各有哪些法定權(quán)利。GTo紅軟基地
(2)根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第八條、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十九條和《中GTo紅軟基地
華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十一條等規(guī)定，判斷張老師的行為侵害了學(xué)生的那些法定權(quán)利。GTo紅軟基地
(3)根據(jù)上述法律規(guī)定，判定張老師的行為是屬于什么性質(zhì)的違法行為。GTo紅軟基地
(4)根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，判定張老師可能受到哪種處分。GTo紅軟基地
某中學(xué)一個(gè)班級(jí)里，接連出現(xiàn)幾起學(xué)生的物品丟失現(xiàn)象，為了阻止這種現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)生并達(dá)到理想的教育效果，班主任老師接受了幾個(gè)班干部的建議，決定由全班同學(xué)投票選舉小偷。投票結(jié)果出來后，學(xué)生李某得票最多，因此被班主任狠狠地批評(píng)了一頓，此后，李某總感覺到同學(xué)們對(duì)她指指點(diǎn)點(diǎn)，精神大受刺激，患上了嚴(yán)重的精神分裂癥，需送醫(yī)院接受治療。GTo紅軟基地
問題：班主任老師的這種做法合適嗎？誰(shuí)應(yīng)該承擔(dān)李某的治療費(fèi)用？為什么？GTo紅軟基地
運(yùn)用教育法律知識(shí)對(duì)此事進(jìn)行分析，并談?wù)剬?duì)教育工作的啟示。GTo紅軟基地
答案要點(diǎn)：GTo紅軟基地
(1)班主任老師的這種做法不合適。學(xué)校應(yīng)承擔(dān)李某的醫(yī)藥費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用。GTo紅軟基地
(2)班主任老師的這種做法違反了《教師法》、《未成年保護(hù)法》、《教育法》等教育法規(guī)，侵犯了學(xué)生的人格權(quán)，傷害了學(xué)生的心靈。GTo紅軟基地
(3)學(xué)校應(yīng)對(duì)班主任老師做出相應(yīng)的處分，并責(zé)令其承擔(dān)部分或全部賠償費(fèi)用。GTo紅軟基地
(4)啟示：學(xué)校教育應(yīng)該是以人為本的教育，尊重的教育和信任的教育。尊重關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，嚴(yán)愛有度。GTo紅軟基地
某省一重點(diǎn)學(xué)校和附近學(xué)校約定，每學(xué)期舉行一次聯(lián)合考試（簡(jiǎn)稱“聯(lián)考”），學(xué)校依據(jù)學(xué)生成績(jī)對(duì)任課教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲，對(duì)“聯(lián)考”成績(jī)差的班級(jí)，學(xué)�？哿P任課教師工資。實(shí)行“聯(lián)考”后，一些教師為獲取獎(jiǎng)金或避免處罰而搶占課時(shí)、搜羅資料、競(jìng)猜考題，使學(xué)生負(fù)擔(dān)加重，積極性受挫，而教師人人自危，把素質(zhì)教育拋擲腦后。GTo紅軟基地
閱讀上面的材料，并回答下述問題：GTo紅軟基地
(1)根據(jù)《教師法》的規(guī)定，教師享有哪些權(quán)利？GTo紅軟基地
(2)學(xué)校以“聯(lián)考”成績(jī)差為由，扣罰任課教師工資的做法是否合法？GTo紅軟基地
(3)根據(jù)《教師法》的規(guī)定，教師如果認(rèn)為學(xué)校的做法侵犯了其合法權(quán)利，可以如何通過法律途徑尋求救濟(jì)？GTo紅軟基地
答題思路:GTo紅軟基地
(1)根據(jù)《教師法》第七條的規(guī)定，明確教師享有的六項(xiàng)法定權(quán)利；GTo紅軟基地
(2)根據(jù)上述法律規(guī)定，判斷學(xué)校的做法侵害了教師的哪些法定權(quán)利；GTo紅軟基地
(3)根據(jù)《教師法》第三十九條規(guī)定，明確教師的法律救濟(jì)途徑。GTo紅軟基地
考生可根據(jù)以上答題思路，適當(dāng)展開論述。GTo紅軟基地
某鄉(xiāng)一所初中進(jìn)行危房改造，鄉(xiāng)政府公開向?qū)W生家長(zhǎng)集資。由于進(jìn)度緩慢，鄉(xiāng)政府便向?qū)W校下了一道命令，凡是繳了集資款的家庭，其子女可以在學(xué)校正常上課，否則要讓學(xué)生停課回家催家長(zhǎng)繳款。結(jié)果，該校50 多人的教學(xué)班只剩下10 多名學(xué)生，教師無法正常上課，只好停課一周。GTo紅軟基地
請(qǐng)從法律角度分析這一事件。GTo紅軟基地
參考要點(diǎn)：GTo紅軟基地
(1)義務(wù)教育辦學(xué)條件的改善主要是政府的責(zé)任，不應(yīng)攤派集資；GTo紅軟基地
(2)鄉(xiāng)政府的做法是錯(cuò)誤的，違反了《義務(wù)教育法》。GTo紅軟基地
(3)不繳集資款就停止學(xué)生上學(xué)，剝奪了學(xué)生的受教育權(quán)，也是違反《教育法》和《義務(wù)教育法》。GTo紅軟基地
(4)教師因?yàn)閷W(xué)生少，而停止其他學(xué)生的課，侵犯了這些學(xué)生的受教育權(quán)，同時(shí)教師也違犯的教師職責(zé)，因此教師違反了《義務(wù)教育法》和《教師法》。GTo紅軟基地
某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有某某某收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信.這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信，吳老師看了十分生氣，后在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng).次日高某在家留了一張字條后離家出走.高某家長(zhǎng)找到吳老師理論并要求將高某找回.吳老師解釋說:"我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和愛護(hù)他.他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系."GTo紅軟基地
請(qǐng)問:⑴吳老師的哪些做法不正確？試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款.⑵吳老師的解釋是否正確？GTo紅軟基地
答案要點(diǎn):GTo紅軟基地
⑴吳老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上宣讀高某信件的行為是不正確.因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了《未成年人保護(hù)法》第30 條和第31 條的規(guī)定.GTo紅軟基地
⑵吳老師的解釋不正確，因?yàn)閰抢蠋熡袑?duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格，平等相待的基礎(chǔ)上.《教師法》規(guī)定，教師要"關(guān)心，愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德，智力，體質(zhì)等方面全面發(fā)展."尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益.本案例中吳老師不適當(dāng)?shù)慕逃�方式�?duì)學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任.GTo紅軟基地
某中學(xué)學(xué)生人數(shù)嚴(yán)重超標(biāo)，每班超出標(biāo)準(zhǔn)30 人，全體學(xué)生集中在一棟教學(xué)樓內(nèi)上課。教學(xué)樓本來有兩個(gè)樓梯供師生使用，但為了方便管理，其中一個(gè)樓梯被長(zhǎng)期封閉，樓道里也沒有應(yīng)急燈。有天晚上突然停電，當(dāng)下晚自習(xí)的學(xué)生走到二樓時(shí)，一名學(xué)生惡作劇地喊了一聲“地震了”，結(jié)果造成嚴(yán)重?fù)頂D，有些學(xué)生被擠到，受到踩壓，造成多名學(xué)生受傷的嚴(yán)重后果。GTo紅軟基地
請(qǐng)用教育法律知識(shí)分析這個(gè)事件中的相關(guān)法律責(zé)任。GTo紅軟基地
參考要點(diǎn)：GTo紅軟基地
①學(xué)校違反了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)和安全管理的有關(guān)規(guī)定，沒有履行保護(hù)未成年學(xué)生不受人身傷害的責(zé)任和義務(wù)，侵犯了學(xué)生的生命健康權(quán)。GTo紅軟基地
②學(xué)校應(yīng)承擔(dān)對(duì)受傷學(xué)生的民事賠償責(zé)任，教育行政部門應(yīng)依法給予學(xué)校負(fù)責(zé)人和事故直接責(zé)任人員行政處分。GTo紅軟基地
③喊“地震了”的學(xué)生應(yīng)負(fù)有一定的法律責(zé)任，學(xué)校應(yīng)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，并予以相應(yīng)的紀(jì)律處分。GTo紅軟基地
小昊、小斌、小董三位學(xué)生平時(shí)愛在課堂上做小動(dòng)作、聊天。有一次語(yǔ)文老師為了嚴(yán)肅紀(jì)律。讓這三個(gè)愛說話的學(xué)生罰站，并用膠布封住三人嘴巴。GTo紅軟基地
請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)法律法規(guī)，分析教師侵犯學(xué)生的教學(xué)行為。GTo紅軟基地
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