這是一個關(guān)于教師職業(yè)倦怠及成因PPT課件，主要介紹了教師職業(yè)倦怠的內(nèi)涵與特征、職業(yè)倦怠的結(jié)構(gòu)、教師職業(yè)倦怠的原因等內(nèi)容。教師職業(yè)倦怠是指教師不能順利應(yīng)對工作壓力時的一種極端反應(yīng)，是教師伴隨長期壓力體驗而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。表現(xiàn)為精力不濟(jì)，經(jīng)常疲憊不堪，極度疲乏或衰弱。身體免疫力下降，易患感冒或其他流行疾病。繼而出現(xiàn)腰酸、頭痛、腸胃不適、失眠等一些身心癥。有些人需要靠酗酒或過度吸煙來緩解壓力。有些老師一開學(xué)或工作壓力大時，會出現(xiàn)失聲、發(fā)燒、感冒、胃痛等癥狀。更多內(nèi)容，歡迎點擊下載教師職業(yè)倦怠及成因PPT課件哦。

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 第四章  教師職業(yè)倦怠                        與教師職業(yè)道德ZvP紅軟基地
“這個重大的疾病正在折磨著教學(xué)職業(yè)，如果不及時有效地糾正，那么就會達(dá)到流行的程度。” ZvP紅軟基地
 —— 美國教育協(xié)會主席麥克古瑞ZvP紅軟基地
60%到70%的教師常出現(xiàn)教師職業(yè)倦怠癥狀ZvP紅軟基地
至少30%的教師經(jīng)常出現(xiàn)明顯的倦怠癥狀ZvP紅軟基地
大約50%的教師想要辭職——西方ZvP紅軟基地
如果能獲得其他職業(yè)， 即使工資比現(xiàn)在低，26.3%的教師表示也愿意轉(zhuǎn)行ZvP紅軟基地
如果能獲得相等的工資，35.5%的教師愿意轉(zhuǎn)行ZvP紅軟基地
如果能獲得更高的收入，51.9%的教師愿意離開講臺ZvP紅軟基地
——   曲鐵華對珠江三角洲的調(diào)查ZvP紅軟基地
第一節(jié)  教師職業(yè)倦怠ZvP紅軟基地
一、教師職業(yè)倦怠的內(nèi)涵與特征ZvP紅軟基地
（一）職業(yè)倦怠的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)ZvP紅軟基地
1. “倦怠”一詞的出現(xiàn)ZvP紅軟基地
美國作家  格林尼   1961年ZvP紅軟基地
《一個枯竭的案例》ZvP紅軟基地
2. 職業(yè)倦怠的內(nèi)涵ZvP紅軟基地
   是在以人為服務(wù)對象的職業(yè)領(lǐng)域中，個體所表現(xiàn)出來的一種情緒耗竭、去人性化和個人成就感降低的癥狀。ZvP紅軟基地
3. 職業(yè)倦怠的結(jié)構(gòu)（維度）ZvP紅軟基地
情緒衰竭     核心          壓力維度ZvP紅軟基地
去人性化                   人際關(guān)系維度ZvP紅軟基地
低個人成就感  職業(yè)、自身   自我評價維度ZvP紅軟基地
調(diào)查ZvP紅軟基地
陳曉明，東北3省10市，2000中小學(xué)教師ZvP紅軟基地
60.3%      存在中等程度的情緒衰竭ZvP紅軟基地
17.1%      出現(xiàn)了去人格化ZvP紅軟基地
16.10%     出現(xiàn)了低成就感ZvP紅軟基地
（二）教師職業(yè)職業(yè)倦怠的內(nèi)涵與特征ZvP紅軟基地
1. 內(nèi)涵ZvP紅軟基地
是指教師不能順利應(yīng)對工作壓力時的一種極端反應(yīng)，是教師伴隨長期壓力體驗而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。ZvP紅軟基地
“壓力對于我就是在寫計劃表時體驗到的恐慌。每當(dāng)那個時候我就會感覺到皮膚緊繃，頭發(fā)干枯，事情總是變糟。課程計劃、評分，會議，應(yīng)該和必須進(jìn)行的談話……想到這些我常常在深夜驚醒，當(dāng)我不工作或者疲倦的時候就會感到心煩意亂。對于我來說，這些就是壓力。”—— 一位教師關(guān)于壓力的個人觀點ZvP紅軟基地
2. 教師職業(yè)倦怠的特征（表現(xiàn)）ZvP紅軟基地
（1）生理耗竭ZvP紅軟基地
表現(xiàn)為精力不濟(jì)，經(jīng)常疲憊不堪，極度疲乏或衰弱。身體免疫力下降，易患感冒或其他流行疾病。繼而出現(xiàn)腰酸、頭痛、腸胃不適、失眠等一些身心癥。有些人需要靠酗酒或過度吸煙來緩解壓力。ZvP紅軟基地
有些老師一開學(xué)或工作壓力大時，會出現(xiàn)失聲、發(fā)燒、感冒、胃痛等癥狀。ZvP紅軟基地
（2）才智枯竭 ZvP紅軟基地
表現(xiàn)為記憶力衰退，分析問題、解決問題的能力下降，注意力不集中。有時神情恍惚，腦子一片空白，好像被掏空了一般。講課沒有創(chuàng)造性，無法吸引學(xué)生，甚至連自己都覺得乏味。ZvP紅軟基地
有些老師說，不知道怎么回事，書上的字我都認(rèn)識，但就是不知道講得什么，也記不住。ZvP紅軟基地
（3）情緒衰竭 ZvP紅軟基地
表現(xiàn)為工作提不起精神，懶懶散散。并經(jīng)常受到沮喪、焦慮、敏感、神經(jīng)質(zhì)、煩躁、抑郁、無助、無望、消沉等消極情緒的困擾 。ZvP紅軟基地
【案例】反應(yīng)過度的老師 ZvP紅軟基地
（4）價值衰弱 ZvP紅軟基地
表現(xiàn)為對自己所從事工作的價值及意義給予較低的評價，同時自我效能感、自我評價也在下降，時常感到無法勝任教學(xué)工作，對教學(xué)喪失信心，不愿繼續(xù)付出努力，工作變得沒有意思，得過且過 。出現(xiàn)消極怠工，甚至產(chǎn)生離職或轉(zhuǎn)行的想法。ZvP紅軟基地
我在一所學(xué)校當(dāng)老師ZvP紅軟基地
（5）情感冷漠 ZvP紅軟基地
表現(xiàn)為以冷漠、孤傲、麻木不仁的態(tài)度對待周圍的人�？偸窍敕皆O(shè)法回避與學(xué)生接觸，師生關(guān)系不融洽，矛盾增多。與同事相處，表現(xiàn)出多疑、猜忌，具有否定和批判的特點，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。ZvP紅軟基地
【案例】躲著學(xué)生和同行的老師ZvP紅軟基地
（6）行為攻擊 ZvP紅軟基地
一方面表現(xiàn)為對他人的攻擊性行為增多，如挖苦諷刺學(xué)生，采用侮辱性、貶損性的語言對學(xué)生實施“冷”暴力，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為體罰或變相體罰。一方面表現(xiàn)為對自己的攻擊，出現(xiàn)自殘行為，甚至在極端的情況會引發(fā)自殺的悲劇。ZvP紅軟基地
【案例】大自己耳光的學(xué)生ZvP紅軟基地
調(diào)查ZvP紅軟基地
法制晚報  新浪教育頻道  “老師，你累嗎” ZvP紅軟基地
6521人    93.75%是教師ZvP紅軟基地
60%        生理耗竭ZvP紅軟基地
31.07%     才智枯竭ZvP紅軟基地
15.02%     去個性化ZvP紅軟基地
二、教師職業(yè)倦怠的原因ZvP紅軟基地
（一）職業(yè)壓力——直接原因ZvP紅軟基地
人大公管院與新浪教育頻道 “中國教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查”：超過80%的教師反映壓力較大ZvP紅軟基地
《北京市中小學(xué)實施素質(zhì)教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究報告》表明：93.10%的教師表明“當(dāng)教師越來越不容易，壓力很大”。ZvP紅軟基地
撫順市，93%的教師認(rèn)為壓力，其中56%的教師認(rèn)為壓力很大。ZvP紅軟基地
1. 社會期望——“實現(xiàn)”不易 ZvP紅軟基地
2. 評價機(jī)制——“適應(yīng)”不易ZvP紅軟基地
3.學(xué)生問題——“解決”不易ZvP紅軟基地
4. 教育改革壓力——“承受不易”ZvP紅軟基地
二、教師職業(yè)倦怠的原因ZvP紅軟基地
（二）環(huán)境因素——外在原因ZvP紅軟基地
1.教學(xué)內(nèi)容的高度重復(fù)性ZvP紅軟基地
  “飽和心理”ZvP紅軟基地
2.工作負(fù)荷過重ZvP紅軟基地
我的教師生涯：“早上六點二十上操，老師跟著學(xué)生跑步，北方的清晨里，一個多小時后太陽才吝嗇地露出他老人家的臉，晚上十點半下自習(xí)，高一高二實驗班，高三所有班周六周日補(bǔ)課，一月放一天假。有個女老師結(jié)婚的時候哭了，回為她連照結(jié)婚照的時間都沒有。”ZvP紅軟基地
調(diào)查ZvP紅軟基地
我國中小學(xué)心理健康教育課題組的調(diào)查ZvP紅軟基地
近五成的被調(diào)查教師認(rèn)為自己出現(xiàn)心理健康問題是由于“工作太累”，ZvP紅軟基地
其中37%的教師每天的工作時間超過8個小時。ZvP紅軟基地
綜合不同調(diào)查結(jié)果：ZvP紅軟基地
教師每周實際的工作時間為55-65小時ZvP紅軟基地
部分教師周工作時間超過70小時ZvP紅軟基地
調(diào)查ZvP紅軟基地
我國中小學(xué)心理健康教育課題組的調(diào)查ZvP紅軟基地
近五成的被調(diào)查教師認(rèn)為自己出現(xiàn)心理健康問題是由于“工作太累”，ZvP紅軟基地
其中37%的教師每天的工作時間超過8個小時。ZvP紅軟基地
綜合不同調(diào)查結(jié)果：ZvP紅軟基地
教師每周實際的工作時間為55-65小時ZvP紅軟基地
部分教師周工作時間超過70小時ZvP紅軟基地
3.教育效果的內(nèi)隱性與滯后性 ZvP紅軟基地
這樣執(zhí)著，究竟為什么？ZvP紅軟基地
——對各位家長的心靈告白（楊林柯）ZvP紅軟基地
這是西安一位中學(xué)語文老師寫給學(xué)生和家長的“萬言信”，他稱之為“心靈告白”。 這幾天一直比較糾結(jié)，因為幾位家長的“上訪”，我被告到校長那里。領(lǐng)導(dǎo)找我“談話”，說幾個家長對我有意見，主要是學(xué)生聽了我的話之后對一些東西不相信了，愛懷疑了；對家長的話也不怎么迷信了，甚至用事實、道理和家長辯論；說我上課講了批判性的話，揭露了社會的陰暗面，對學(xué)生“正確”認(rèn)識社會，應(yīng)該用“正面的、陽光的”東西教育孩子。ZvP紅軟基地
我只是希望自己的生命不要沉淪下去，能給這個世界帶來一點用處，在教育行動中，讓孩子明白活著要尋求生命的價值和意義。ZvP紅軟基地
對于語文，我有十幾年的高三教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為考學(xué)訓(xùn)練是低技術(shù)含量的工匠活，幾個月就夠了，而知識積累、思維訓(xùn)練、精神涵養(yǎng)等等這些“內(nèi)功”則主要在平時。語文成績中，“顯性成績”是考試量化，“隱性成績”則是生命成長。ZvP紅軟基地
我希望給課堂灌注一點生氣，給語文一雙飛翔的翅膀，讓學(xué)生在思想中學(xué)會思考與寫作，讓他們在把許多東西忘掉之后能夠真正留下一些東西。ZvP紅軟基地
4.教師角色的沖突 ZvP紅軟基地
在大部分的教書生涯中，我都以“超好老師”的角色來約束自己�？墒怯袝r由于心灰與厭倦，我也會擱下我的角色而以自己的原來面目對學(xué)生。此時，我與學(xué)生間的關(guān)系便有所改變，變得較親近、較親密、較真實了。這又使我擔(dān)憂，害怕學(xué)生把我看得太清楚，我將無法控制他們。多年來，我就在這兩端游移不定——扮演教師的角色時，我才能維持紀(jì)律；恢復(fù)自我時我才能好好地教師，這反映了教師真實與虛假的沖突。 ZvP紅軟基地
（三）個體因素——內(nèi)在原因ZvP紅軟基地
1. 自我概念ZvP紅軟基地
2. 人格特質(zhì)ZvP紅軟基地
  A型人格的教師，具有極高的成就動機(jī)，喜歡與人競爭，凡是都要一爭高低，容易具有敵意和攻擊性，時間觀念很強(qiáng)，同時做幾件事情，對自己及他人很苛求，內(nèi)心焦躁不安，長期處在緊張焦慮和壓力之中，很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。ZvP紅軟基地
B型人格的教師，成就動機(jī)較低，不在意成功與失敗，與世無爭，寬容、大度，人際關(guān)系和諧，生活和工作的節(jié)奏緩慢，閑散舒適，內(nèi)心寧靜，知足常樂。這種不溫不火的人格特質(zhì)，使得B型人格的教師具有較強(qiáng)的抗壓力性，自然不容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。ZvP紅軟基地
美國心臟醫(yī)學(xué)會于1981年將A型人格列為患心臟病的危險因素之一。以下是用以診斷A型人格的一份問卷。如果有半數(shù)以上題目答“是”，希望你改變習(xí)慣，放慢一點生活的節(jié)奏。ZvP紅軟基地
                     問題                     是  否ZvP紅軟基地
你說話時會刻意加重關(guān)鍵字的語氣嗎？ZvP紅軟基地
你吃飯和走路時都很急促嗎？ZvP紅軟基地
你認(rèn)為孩子自幼就該養(yǎng)成與人競爭的習(xí)慣嗎？ZvP紅軟基地
當(dāng)別人慢條斯理做事時你會感到不耐煩嗎？ZvP紅軟基地
當(dāng)別人向你解說事時你會催促他趕快說完嗎？ZvP紅軟基地
在路上擠車或餐館排隊時你會感到激怒嗎？ZvP紅軟基地
聆聽別人談話時你會一直想你自己的問題嗎？ZvP紅軟基地
你會一邊吃飯一邊寫筆記或一邊開車一邊刮胡子嗎？ZvP紅軟基地
你會在休假之前先趕完預(yù)定的一切工作嗎？ZvP紅軟基地
10、與別人閑談時你總是提到自己關(guān)心的事嗎？ZvP紅軟基地
11、讓你停下工作休息一會時你會覺得浪費了時間嗎？ZvP紅軟基地
12、你是否覺得全心投入工作而無暇欣賞周圍的美景？ZvP紅軟基地
13、你是否覺得寧可務(wù)實而不愿從事創(chuàng)新或改革的事？ZvP紅軟基地
14、你是否嘗試在時間限制內(nèi)做出更多的事？ZvP紅軟基地
15、與別人有約時你是否絕對遵守時間？ZvP紅軟基地
16、表達(dá)意見時你是否握緊拳頭以加強(qiáng)語氣？ZvP紅軟基地
17、你是否有信心再提高你的工作績效？ZvP紅軟基地
18、你是否覺得有些事等著你立刻去完成？ZvP紅軟基地
19、你是否覺得對自己的工作效率一直不滿意？ZvP紅軟基地
20、你是否覺得與人競爭時非贏不可？ZvP紅軟基地
21、你是否經(jīng)常打斷別人的話？ZvP紅軟基地
22、看見別人遲到時你是否會生氣？ZvP紅軟基地
23、用餐時你是否一吃完就立刻離席？ZvP紅軟基地
24、你是否經(jīng)常有匆匆忙忙的感覺？ZvP紅軟基地
25、你是否對自己近來的表現(xiàn)不滿意？ZvP紅軟基地
4. 職業(yè)價值觀 ZvP紅軟基地
“榮譽(yù)”為取向 ZvP紅軟基地
第二節(jié)  教師職業(yè)倦怠與教師職業(yè)道德ZvP紅軟基地
一、教師職業(yè)倦怠對教師職業(yè)道德的影響ZvP紅軟基地
（一）影響教師“愛崗敬業(yè)”道德規(guī)范的履行ZvP紅軟基地
（二）影響教師“關(guān)愛學(xué)生”道德規(guī)范的履行 ZvP紅軟基地
（三）會導(dǎo)致教師與學(xué)生、家長及同行的人  ZvP紅軟基地
            際關(guān)系緊張ZvP紅軟基地
（四）教師職業(yè)倦怠降低教師的職業(yè)幸福感ZvP紅軟基地
（五）教師職業(yè)倦怠損害學(xué)生的心理健康ZvP紅軟基地
二、減輕和消除教師職業(yè)倦怠的對策ZvP紅軟基地
（一）社會方面的舉措ZvP紅軟基地
1. 政府應(yīng)該加大投入力度，切實提高教師的經(jīng)濟(jì)地位和社會地位ZvP紅軟基地
2. 教育行政部門應(yīng)該從根本上改變對教師的不合理期待，引導(dǎo)人們對教師形成合理的角色期待ZvP紅軟基地
3. 教師培訓(xùn)部門應(yīng)該加大培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)質(zhì)量，以提升教師應(yīng)對壓力的能力ZvP紅軟基地
（二）學(xué)校方面的舉措 ZvP紅軟基地
營造“以人為本”的校園文化氛圍ZvP紅軟基地
建立多樣化的評價體系ZvP紅軟基地
3. 建立民主化的管理體制ZvP紅軟基地
高老師在某縣一中任教長達(dá)25年，先后獲市級先進(jìn)教師、特級教師等稱號。因他對學(xué)校亂收費現(xiàn)象不滿，向有關(guān)部門如實反映了學(xué)校的情況，校領(lǐng)導(dǎo)一氣之下將其解聘。高老師向有關(guān)部門申訴，調(diào)查組展開調(diào)查后形成初步意見：高老師仍會一中上班，但必須對“對過去有一個認(rèn)識，對將來有一個態(tài)度。”高老師回到學(xué)校時，學(xué)校并沒有給他安排工作，校長的理由是：你沒有做檢討。ZvP紅軟基地
4.減輕教師的工作負(fù)荷ZvP紅軟基地
（三）個體方面的舉措 ZvP紅軟基地
1.確立合理的職業(yè)期望ZvP紅軟基地
2.掌握化解壓力源的方法ZvP紅軟基地
       管理時間的8條法則ZvP紅軟基地
第一，立刻處理，適時委任和即刻放棄ZvP紅軟基地
第二，每日行事，認(rèn)真規(guī)劃ZvP紅軟基地
第三，程度劃分，重要先做ZvP紅軟基地
第四，生活點滴，首重平衡ZvP紅軟基地
第五，掌握實際，控制拖延ZvP紅軟基地
第六，不要淪為工作狂，是生活井然有序ZvP紅軟基地
第七，專心致志，事務(wù)確切ZvP紅軟基地
第八，工作場所，保持清潔ZvP紅軟基地
3. 學(xué)會積極歸因 ZvP紅軟基地
4. 掌握情緒調(diào)節(jié)方法ZvP紅軟基地
【情緒產(chǎn)生的ABC機(jī)制】ZvP紅軟基地
 ZvP紅軟基地

幼兒教師師德培訓(xùn)ppt1：這是幼兒教師師德培訓(xùn)ppt1，包括了引言，幼兒園教師師德現(xiàn)狀，幼兒園師德建設(shè)存在的問題，原因分析，對策建議等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

新教師成長ppt：這是新教師成長ppt，包括了新教師的特點，對教師職業(yè)的態(tài)度，作為一個新教師，需要哪些方面的心理成長等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

教師節(jié)ppt音樂：這是教師節(jié)ppt音樂，包括了老師，教師節(jié)快樂，小故事:程門立雪，小故事:子貢以太陽、月亮喻孔子，老師的要求，倡議，老師的十大美稱等內(nèi)容，歡迎點擊下載。