這是一個(gè)關(guān)于高中體育與健康教案PPT作品，主要介紹了如何看待體育與健康課程資源，開發(fā)的途徑和方法（體育與健康課程的人力資源、課程內(nèi)容資源（運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）的開發(fā)、課內(nèi)外、校內(nèi)外的體育活動(dòng)、自然地理資源和信息資源)，其他需要注意的問(wèn)題等等內(nèi)容，如何利用和開發(fā)體育與健康課程資源 人民教育出版社本專題的主要內(nèi)容如何看待體育與健康課程資源開發(fā)的途徑和方法體育與健康課程的人力資源課程內(nèi)容資源（運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）的開發(fā) 課內(nèi)外、校內(nèi)外的體育活動(dòng)自然地理資源和信息資源其他需要注意的問(wèn)題如何看待體育與健康課程資源課程資源的概念課程資源是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。是能夠?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)提供有利條件的一切資源。課程資源的研究仍然方興未艾，需要進(jìn)一步的研究。開發(fā)體育與健康課程資源的意義充分發(fā)揮課程資源的教育優(yōu)勢(shì)充實(shí)與更新體育與健康課程內(nèi)容 改善體育與健康課程的教學(xué)質(zhì)量 拓寬體育學(xué)習(xí)的范圍，提高體育課程的適應(yīng)性 體育與健康課程與課程資源的開發(fā)體育與健康課程中，教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定性降低，保證了教師有一定的空間進(jìn)行課程資源的開發(fā)。 體育與健康課程中，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的多種教育價(jià)值要求提高。需要教師根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的情況對(duì)有關(guān)教材進(jìn)行調(diào)整、使用，這也是一種資源的開發(fā)，對(duì)教師提出了更高的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了五個(gè)方面的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)動(dòng)參與，運(yùn)動(dòng)技能身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。無(wú)論哪一個(gè)項(xiàng)目、哪一個(gè)單元的學(xué)習(xí)都應(yīng)該考慮到這五個(gè)方面的要求，從這個(gè)角度看教師必須對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和開發(fā)，以符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，歡迎點(diǎn)擊下載高中體育與健康教案PPT作品。

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如何利用和開發(fā)體育與健康課程資源 人民教育出版社本專題的主要內(nèi)容如何看待體育與健康課程資源開發(fā)的途徑和方法體育與健康課程的人力資源課程內(nèi)容資源（運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）的開發(fā) 課內(nèi)外、校內(nèi)外的體育活動(dòng)自然地理資源和信息資源其他需要注意的問(wèn)題如何看待體育與健康課程資源課程資源的概念課程資源是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。是能夠?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)提供有利條件的一切資源。課程資源的研究仍然方興未艾，需要進(jìn)一步的研究。開發(fā)體育與健康課程資源的意義充分發(fā)揮課程資源的教育優(yōu)勢(shì)充實(shí)與更新體育與健康課程內(nèi)容 改善體育與健康課程的教學(xué)質(zhì)量 拓寬體育學(xué)習(xí)的范圍，提高體育課程的適應(yīng)性 體育與健康課程與課程資源的開發(fā)體育與健康課程中，教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定性降低，保證了教師有一定的空間進(jìn)行課程資源的開發(fā)。 體育與健康課程中，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的多種教育價(jià)值要求提高。需要教師根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的情況對(duì)有關(guān)教材進(jìn)行調(diào)整、使用，這也是一種資源的開發(fā)，對(duì)教師提出了更高的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了五個(gè)方面的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)動(dòng)參與，運(yùn)動(dòng)技能身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。無(wú)論哪一個(gè)項(xiàng)目、哪一個(gè)單元的學(xué)習(xí)都應(yīng)該考慮到這五個(gè)方面的要求，從這個(gè)角度看教師必須對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和開發(fā)，以符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。 從以上分析可以看出：體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)為教師進(jìn)行課程資源開發(fā)提供了空間，也提出了更高的要求！教研員應(yīng)指導(dǎo)、幫助、促進(jìn)教師進(jìn)行課程資源的開發(fā)，要幫助教師開拓思路。教師是課程資源的主要開發(fā)者，應(yīng)勇于實(shí)踐，不斷探索，促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。體育教師應(yīng)如何開發(fā)課程資源體育教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)。改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)；敬業(yè)精神，熱愛(ài)學(xué)生，教學(xué)素養(yǎng)，全面的業(yè)務(wù)能力，合作的意識(shí)，科研能力等。轉(zhuǎn)變自己的課程資源觀。此外，還要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)其他各種積極因素，共同實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。如學(xué)生、特長(zhǎng)教師、班主任、校醫(yī)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)體育指導(dǎo)員、少年宮、俱樂(lè)部、體育活動(dòng)站，以及校際之間比賽、聯(lián)系等最后，要強(qiáng)調(diào)教師要結(jié)合本地、本校的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行開發(fā)。新課程理念下的課程資源觀所謂課程資源觀就是人們對(duì)課程資源的態(tài)度和看法。課程資源管直接影響人們認(rèn)識(shí)和開發(fā)課程資源的積極性，也影響課程資源開發(fā)的程度和效果。強(qiáng)調(diào)課程資源不會(huì)自發(fā)的進(jìn)入成為課程內(nèi)容，需要教師能動(dòng)的去開發(fā)和利用。課程資源是客觀存在的，需要教師挖掘課程資源的潛在價(jià)值，針對(duì)不同的課程目標(biāo)要靠開發(fā)不同的課程資源來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師要有現(xiàn)代大課程的觀念，不僅是課內(nèi)，課外，還要擴(kuò)展到社區(qū)、社會(huì)，甚至擴(kuò)展到自然界。研修建議： 思考：除了傳統(tǒng)中認(rèn)為的場(chǎng)地、器材、設(shè)施等教學(xué)資源，還有哪些有待開發(fā)的課程資源？ 課程資源的開發(fā)的途徑和方法課程標(biāo)準(zhǔn)中介紹了6種資源：人力資源，體育設(shè)施資源，內(nèi)容資源，課外和校外體育資源，自然地理資源，信息資源。此外，還可以從4種不同角度對(duì)體育與健康課程資源進(jìn)行分類。（1）根據(jù)功能，分為素材資源和條件資源；（2）根據(jù)空間分布的不同，分為校內(nèi)和校外資源；（3）根據(jù)資源的性質(zhì)，可分為自然資源和社會(huì)資源；（4）根據(jù)資源的存在形式或形態(tài)，分為顯性和隱性資源。體育與健康課程的人力資源體育教師在體育與健康課程資源開發(fā)中的雙重角色。本身是重要的人力資源同時(shí)也是課程資源的重要開發(fā)者（已闡述）開發(fā)課程資源是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要方面。 在新體育與健康課程的教學(xué)活動(dòng)中，體育教師不僅是課程是實(shí)施者，同時(shí)也是課程的建構(gòu)者從這個(gè)角度說(shuō)，教師是課程資源開發(fā)和利用的最重要的方面。 人力資源的開發(fā) 往往是與其他資源的開發(fā)相聯(lián)系的教師資源——更多的項(xiàng)目資源學(xué)生資源——課內(nèi)外的體育與健康課程資源社區(qū)體育指導(dǎo)員、家長(zhǎng)——校內(nèi)外的體育與健康課程資源 體育場(chǎng)地設(shè)施資源開發(fā)利用現(xiàn)有器材發(fā)揮其最大作用發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，因地制宜制作器材充分學(xué)校場(chǎng)地條件，合理布局，提高場(chǎng)地利用價(jià)值 根據(jù)學(xué)校周邊環(huán)境開展教學(xué) 課程內(nèi)容資源(運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)的開發(fā)改造現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目簡(jiǎn)化規(guī)則——能激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生能興高采烈“玩”起來(lái)的簡(jiǎn)單規(guī)則。簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)——適合學(xué)生身心特點(diǎn)的基本技戰(zhàn)術(shù)。選擇適宜的項(xiàng)目?jī)?nèi)容——符合學(xué)生的興趣和需要，避免過(guò)繁過(guò)難的動(dòng)作細(xì)節(jié)。降低難度要求——降低運(yùn)動(dòng)難度、動(dòng)作難度，不苛求動(dòng)作的細(xì)節(jié)，減少器械的重量，改變器械的功能等。 課程內(nèi)容資源(運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)的開發(fā)引入新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目國(guó)內(nèi)外開展不久，我國(guó)學(xué)校尚未開展或開展不普遍的項(xiàng)目，如：輪滑，獨(dú)輪車、滑板、郊游、遠(yuǎn)足、野營(yíng)、旅游、登山、攀巖等。定向運(yùn)動(dòng)�，F(xiàn)在很多學(xué)校都結(jié)合自己的情況有所嘗試。例如野外生存、定向運(yùn)動(dòng)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容也都逐步進(jìn)入了課堂。例如上海田家炳中學(xué)借助社會(huì)力量進(jìn)行中學(xué)生野外生存課程化的研究。 資料來(lái)源：二科大論文集上海大學(xué)市北中學(xué) 將定向運(yùn)動(dòng)引入體育教學(xué)教學(xué)的器具：學(xué)校、學(xué)生共同承擔(dān)教學(xué)形式 ：課內(nèi)外結(jié)合體制上：校長(zhǎng)、體育教師、班主任和學(xué)生的定向運(yùn)動(dòng)學(xué)會(huì)四級(jí)管理形成了體育課、體育活動(dòng)課、校運(yùn)動(dòng)隊(duì)三級(jí)教學(xué)訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)取得良好的效果發(fā)展了學(xué)生的體力、智力和毅力；養(yǎng)成了學(xué)生的體育健身的情趣；是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、以及人格教育的重要途徑；喚醒了學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)；提高學(xué)生的綜合能力。課程內(nèi)容資源(運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)的開發(fā)民族、民間傳統(tǒng)體育資源開發(fā)民族、民間體育資源非常豐富多彩，與各民族的特有文化傳統(tǒng)和生活實(shí)際緊密相聯(lián)。體育人文精神的體現(xiàn)，體育的動(dòng)作是有豐富的文化內(nèi)涵，因此是對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育的良好手段。其中，武術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)的體育活動(dòng)的瑰寶。它不僅具有豐富的文化內(nèi)涵，還具有獨(dú)特的技擊性和內(nèi)外合一、形神兼?zhèn)涞忍攸c(diǎn)。能強(qiáng)身健體，防病祛病、鍛煉意志。是新課程重要的內(nèi)容，也是應(yīng)該根據(jù)不同地區(qū)武術(shù)的風(fēng)格，重點(diǎn)開發(fā)的課程資源。案例： 藏族學(xué)校體育課程資源的開發(fā)與利用甘肅聯(lián)合大學(xué)體育系進(jìn)行的一項(xiàng)研究，發(fā)現(xiàn)在甘南藏族地區(qū)自然條件差，投入不足，學(xué)校體育工作有差距，表現(xiàn)在場(chǎng)地器材、師資和體育在學(xué)校中的地位上等多個(gè)方面。然而該地區(qū)有著鍋莊舞、打崗、舉再合等多種富有民族特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，涵蓋了奔跑、跳躍、力量、技巧、舞蹈等類別，而且易于實(shí)施和普及、深受學(xué)生喜愛(ài)，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有積極的作用。 資料來(lái)源：二科大論文集運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開發(fā)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題 1. 單純以運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授為主的課程，將項(xiàng)目單元的學(xué)習(xí)變成的業(yè)余訓(xùn)練，過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，不注重課程標(biāo)準(zhǔn)五個(gè)方面的發(fā)展，新開發(fā)的項(xiàng)目要充分挖掘項(xiàng)目的內(nèi)涵和教育價(jià)值，切實(shí)做到載體的作用，促進(jìn)學(xué)生身心社健康的全面發(fā)展。 2. 應(yīng)該符合學(xué)生的興趣要求，從學(xué)生的興趣出發(fā)，而不是從老師的專長(zhǎng)出發(fā)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格統(tǒng)一要求，表現(xiàn)在一些動(dòng)作技術(shù)細(xì)節(jié)，不宜要求的過(guò)細(xì)過(guò)嚴(yán)，有些項(xiàng)目不適合學(xué)校的場(chǎng)地器材條件，要進(jìn)行改造。研修建議 教研員：本地區(qū)的體育與健康課程資源在哪些方面有不足，有待開發(fā)？教師：本校學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)有哪些興趣愛(ài)好，是否得到充分的滿足？課內(nèi)外、校內(nèi)外體育課程資源課外：早鍛煉、大課間、廣播操，班級(jí)體育活動(dòng)、俱樂(lè)部、運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練；校際之間的比賽。 校外：學(xué)生的家庭、社區(qū)、城鎮(zhèn)、少年宮的體育活動(dòng)和競(jìng)賽。例如：社區(qū)健身活動(dòng)園地，耐克三對(duì)三籃球賽。家庭趣味游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)。對(duì)學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)有特殊的意義。校外健康教育資源高中： 學(xué)校體育俱樂(lè)部與選項(xiàng)教學(xué)體育俱樂(lè)部作為一種學(xué)生組織，可以作為體育課在課外和校外的延伸和提高；體育俱樂(lè)部活動(dòng)形式與選項(xiàng)教學(xué)非常接近，可以作為選項(xiàng)教學(xué)的組織形式之一；俱樂(lè)部活動(dòng)應(yīng)該在學(xué)校、教師的組織指導(dǎo)下進(jìn)行。高中學(xué)生組織能力提高，有能力自主進(jìn)行體育俱樂(lè)部的活動(dòng)；俱樂(lè)部活動(dòng)一方面要考慮學(xué)生的興趣需要，另一方面也要考慮學(xué)生全面體能提高的需要。自然地理資源、信息資源開發(fā)提倡根據(jù)本地本校的具體情況進(jìn)行自然地理資源和體育信息化資源的開發(fā)。自然地理資源 自然地理資源的開發(fā)對(duì)城市和農(nóng)村的課程建設(shè)都具有特殊意義。利用江河湖海游泳、溯溪、賽龍舟、漂流等；利用草原、森林、田野進(jìn)行定向越野、露營(yíng)、騎馬、越野跑等；另外，利用海灘沙丘進(jìn)行滑沙、沙灘排球游戲。利用季節(jié)和氣候條件開展的冬令營(yíng)、夏令營(yíng)活動(dòng)，滑雪滑冰等等。親和自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境，愉悅身心，健康成長(zhǎng)。將自然地理資源引入到課程中一定要注意保障學(xué)生的安全！體育信息化資源現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)生的身體實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合是當(dāng)前需要研究的重要課題，也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然要求。利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)體育課程資源的基本目的，是培養(yǎng)學(xué)生開拓眼界、獲取信息的能力，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息化教育手段的普及，將會(huì)有更多的學(xué)校、教師開發(fā)出更多更好的體育信息資源，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有更積極的作用。進(jìn)行體育信息化資源開發(fā)的實(shí)例有室內(nèi)體育館、體操房的學(xué)校，可以將投影、多媒體設(shè)備安裝在室內(nèi)進(jìn)行使用。對(duì)于室外課，可以采用移動(dòng)小車等方式使用計(jì)算機(jī)教學(xué)，加大學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間。問(wèn)題；多媒體教學(xué)大多應(yīng)用于舞蹈、韻律操，武術(shù)的教學(xué)中，有一定的針對(duì)性和適應(yīng)面。此外，有的體育課出現(xiàn)為為多媒體而多媒體的現(xiàn)象。進(jìn)行體育信息化資源開發(fā)的實(shí)例制作體育課件用于單個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)。利用校園網(wǎng)，設(shè)立專門的學(xué)校體育網(wǎng)站，提供豐富的體育學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；并搭建師生互動(dòng)平臺(tái)，營(yíng)造寬松的氣氛，促進(jìn)生生、師生交流。針對(duì)單元學(xué)習(xí)，制作基于internet的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)課件，供學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用各種媒體，如電視、互聯(lián)網(wǎng)等獲取新的體育與健康的知識(shí)和方法，了解有關(guān)體育文化。其他需要注意的問(wèn)題 選取內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念和精神。適合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行改造和創(chuàng)新。各校要將課程資源的開發(fā)列入課程改革計(jì)劃，特別是有的學(xué)�，F(xiàn)在只能開少量的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目供學(xué)生選擇，要想辦法增加，以滿足學(xué)生多種多樣的需要。建議各地教育行政部門加強(qiáng)對(duì)體育課程資源進(jìn)行開發(fā)和利用的管理、督察和指導(dǎo)工作，把體育課程資源的開發(fā)和利用作為評(píng)價(jià)學(xué)校體育與健康課程建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 建議各地教育行政部門對(duì)體育教師開發(fā)和利用體育課程資源的能力和體育課程設(shè)計(jì)能力進(jìn)行專門的培訓(xùn)，并將體育課程資源的開發(fā)和利用納入學(xué)歷教育和學(xué)歷后教育的計(jì)劃之中，抓緊實(shí)施，落實(shí)到位。結(jié)合地區(qū)、學(xué)校的實(shí)際情況，因地制宜。注意尊重少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣。注意安全。各地、各校應(yīng)注意不斷總結(jié)開發(fā)和利用體育課程資源的經(jīng)驗(yàn)，并加以推廣。mor紅軟基地

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