這是教師與家長溝通技巧ppt，包括了概述，“了解”是溝通的基礎，“尊重”是溝通的前提，“理性”是溝通的保障，“傾聽”是教師與家長溝通的藝術，教師與家長溝通的途徑，與家長溝通的“忌”和“技”，特殊情況的處理，總結等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

教師與家長溝通技巧ppt是由紅軟PPT免費下載網(wǎng)推薦的一款課件PPT類型的PowerPoint.

教師與家長溝通的技巧和方式EoI紅軟基地
概述 EoI紅軟基地
與人溝通的能力是現(xiàn)代人必須具備的基本素質之一。 “溝通”是什么？“溝通”是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情通暢的一門藝術，同時也是一門學問。在當今時代，教師已經(jīng)不能獨立解決許多迫切的教育問題，現(xiàn)代的學校，需要家長們的積極參與。但是，由于家長的職業(yè)不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學校教育“步調(diào)一致”， 真的很不容易。而教師如何與家長進行融恰的溝通，至關重要。要知道，教師與家長的溝通是一種超越知識的智慧。身為老師，特別是班主任，很多時候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長得更好。那么，怎樣才能更好地與家長溝通，達到自己的教育目的呢？我認為在與家長溝通的過程中應注意掌握以下幾個方面。 EoI紅軟基地
題綱EoI紅軟基地
“了解”是溝通的基礎EoI紅軟基地
“尊重”是溝通的前提EoI紅軟基地
“理性”是溝通的保障 EoI紅軟基地
“傾聽”是教師與家長溝通的藝術EoI紅軟基地
教師與家長溝通的途徑EoI紅軟基地
與家長溝通的“忌”和“技” EoI紅軟基地
特殊情況的處理EoI紅軟基地
總結EoI紅軟基地
“了解”是溝通的基礎EoI紅軟基地
前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“教師如果不盡心研究學生的個別特點，如果不了解他們的內(nèi)心世界，也就不可能順利地進行教學和教育工作，因而也不可能有所進步、完善自己的教學技巧。” EoI紅軟基地
“了解”是溝通的基礎-案例1EoI紅軟基地
有這樣一個案例；李某，男，初一年級的學生。，李某在校期間，經(jīng)常會出現(xiàn)一些不好的習慣，像拿同學的東西，開口說臟話，經(jīng)常和同學打架，老師批評、教育他，但效果并不好。學校家長會是由他的奶奶參加，班主任就覺得這學生再這樣下去沒有辦法管了，就對他奶奶說：李某在校表現(xiàn)不好，學習成績又差，影響其他同學上課，你們做家長的要好好管管，你兒子怎么不來，這樣下去還不如讓李某休學。老師在不了解李某家庭情況下這樣下結論，導致家長對老師很反感并產(chǎn)生抵觸心理，以至于后來李某因為一點小事把同學的頭打破了，班主任請李某奶奶來校處理問題，李某奶奶根本就不配合學老師的工作。偶然一次，班主任老師在與班上其他孩子聊天時得知李某的家庭情況，原來在他5歲那年，一次車禍奪走了他母親的生命，父親在他6歲時又組織了一個新家庭，后母比較厲害，父親的心事放在了新的家庭里，對李某的關心自然也就少了，李某平時又是奶奶帶，由于缺少家庭的溫暖，加上奶奶的溺愛，所以，李某養(yǎng)成了一些不良習慣。老師意識到問題的嚴重性，馬上改變了原來的交談方式，主動打電話對李某的奶奶表示歉意，表示自己的工作沒有做到位，對原本已經(jīng)夠不幸的學生，老師沒有給學生充分的愛，沒有給家長充分的理解，反而主觀臆斷，給學生和家長帶來了傷害也給自己的工作帶來了不便，以請家長諒解。因此，我們班主任老師在平時的工作當中，要多了解班里學生的情況以及學生家庭情況，這樣與家長溝通就能融洽、順暢。EoI紅軟基地
“尊重”是溝通的前提EoI紅軟基地
要有尊重學生家長的意識，真誠溝通，禮貌待人，做到與家長平等交流。EoI紅軟基地
尊重也是一種修養(yǎng)，一種品格，一種對人不卑不亢、不俯不仰的平等相待和對他人人格、價值的充分肯定。 EoI紅軟基地
溝通交流時，語言應謹慎、科學，注意語言技巧。 EoI紅軟基地
在教育教學工作當中，教師一定要知法、懂法，明確自己的法定義務。 EoI紅軟基地
“尊重”是溝通的前提-案例1EoI紅軟基地
一個教學成績非常優(yōu)秀的教師擔任了班主任。他把對學生濃濃的愛傾注在了對學生的負責上，甚至不惜冒違紀之諱體罰學生�？上攵�知，效果非常不理想。某天，班級有個“差生”與另一名學習比較好的學生，因為一點小事打起來了，年輕的班主任盛怒之下叫來了那位“差生”的家長，班主任在辦公室里講述了學生的錯誤，并進而指責家長的失教之責，那個學生就站在那兒，目睹家長唯唯諾諾。此時，在場的老師已經(jīng)無法勸解這個班主任，看著他離溝通的初衷越走越遠而束手無策。班主任發(fā)作完，家長就帶著孩子回家了。 EoI紅軟基地
“尊重”是溝通的前提-案例2EoI紅軟基地
著名影星宋丹丹在一次訪談節(jié)目中，談到她參加兒子巴圖小學一年級家長會的經(jīng)歷，內(nèi)心很受傷害。起因是她兒子在校很活躍，經(jīng)常在上課的時候講笑話，接老師的話茬，引起同學一片笑聲，老師認為她兒子的行為嚴重影響了其他同學的學習，所以在家長會上要求宋丹丹給班上參加家長會的家長鞠躬道歉。這個要求來的太突然，宋丹丹沒有一點心理準備，但她還是這么做了。事隔這么多年，宋丹丹對此事還不能釋懷，可見班主任當時欠考慮的做法，對一個家長的內(nèi)心傷害有多大。 EoI紅軟基地
“尊重”是溝通的前提EoI紅軟基地
在教育教學工作當中，教師一定要知法、懂法，明確自己的法定義務。 教師的法定義務中明確規(guī)定教師有“關心、愛護全體同學，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展”的義務。教師應當對全體學生一視同仁，真誠地促進學生在德、智、體等方面獲得全面的發(fā)展，不得對部分學生偏愛或歧視；教師應當尊重學生人格，維護學生的人格的尊嚴，幫助學生形成健康人格，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎；教師不得污辱學生、不得體罰學生、不得泄漏學生的隱私，關心學生的成長，促進學生全面發(fā)展。另外，在《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中也明確要求：教師要為人師表，尊重家長。主動與學生家長聯(lián)系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合，不訓斥、指責家長。EoI紅軟基地
“理性”是溝通的保障 EoI紅軟基地
為了和家長溝通順暢，教師要注意：EoI紅軟基地
分析談話對象，尋求共同話題。 EoI紅軟基地
正面稱贊入手，創(chuàng)造融洽氛圍。 EoI紅軟基地
運用有效的溝通語言 EoI紅軟基地
爭取主動，控制談話過程。EoI紅軟基地
態(tài)度不卑不亢，維護自身形象。EoI紅軟基地
分析談話對象，尋求共同話題EoI紅軟基地
對于素質比較高的家長；EoI紅軟基地
對于那些比較溺愛孩子的家長 ；EoI紅軟基地
對于那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長 ；EoI紅軟基地
對于后進生或是認為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長 ；EoI紅軟基地
對于個別不太講理的家長，或是不理解學校的一些工作安排的家長 。EoI紅軟基地
運用有效的溝通語言EoI紅軟基地
您的孩子最近表現(xiàn)很好，如果在以下幾個方面改進一下，進步就更快大——從心理上給家長信心。EoI紅軟基地
您不要著急，孩子偶爾犯錯誤是難免的，我們一起來慢慢引導他——從心理上讓家長感覺到平等。EoI紅軟基地
謝謝您的提醒！我查查看，了解清楚情況再給您答復好吧——給家長應該理智冷靜的形象。EoI紅軟基地
孩子之間的問題可以讓他們自己來解決，放心吧，他們會成為好朋友的——讓家長認識到孩子應該“自己的事自己做”。EoI紅軟基地
您的孩子最近經(jīng)常遲到，我擔心他會錯過許多好的活動，我們一起來幫他好嗎——給家長應該努力的目標。EoI紅軟基地
您有這樣的心情我很理解，等我們冷靜下來再談好嗎——從心理上有能力控制情緒不好的家長。EoI紅軟基地
我們非常欣賞您這樣直言不諱的家長，您的建議我們會考慮的——躲開正面沖突，也給自己留出了足夠的時間。EoI紅軟基地
“理性”是溝通的保障-案例1 EoI紅軟基地
一個星期四的下午，值日班長將同學們排好隊準備放學。突然，丁君秋同學離開隊伍來到了我的面前，對我說：“祁老師，我放在書包里的錢包沒了。我說：“是什么時候丟的？”她說“信息技術課前還在，上完課就沒有了，聽說秦雨翔（單親家庭）、戚道陽、樊新宇三人沒上課，留在教室里的。”這時閔子璇說：“我錢包里的20元錢也不見了。”聽了這話，我立即將信息技術課留在教室內(nèi)的學生留下來進行調(diào)查，結果發(fā)現(xiàn)秦雨翔和戚道陽在教室內(nèi)翻別人的抽屜，見到水就喝，拿別人的手機玩游戲，將別人的錢包翻開看等，最后在他們?nèi)�人互相檢查書包時，從秦雨翔的書包里發(fā)現(xiàn)了丁君秋的錢包，這時我讓他本人說說這是怎么回事，他說：“丁君秋的錢包是他拿的，閔子璇的沒拿。”我說：“這種行為必須告知家長，老師和家長共同配合，幫助你改正。”我拿出手機與家長聯(lián)系，這時他說不要告訴媽媽，她會不要我的。我說你只有請求媽媽的原諒，今后不再犯這樣的錯誤。電話打通后，我將情況告訴了家長，可她卻說我管不了他了，你報警吧！我明天就登報申明和她脫離關系。我想，報警，對小孩沒有好處，就讓他回家，準備第二天再處理�？墒�，沒有想到的是，小孩到家后，為了逃避責任，得到家長的諒解，完全推翻在學校所說的話，說自己沒有拿別人的錢包，是有人栽贓他，家長也不進行調(diào)查，一味的相信小孩的話，晚上9點多鐘打電話給我，說我對小孩有成見，冤枉他的孩子，并說第二天要找校長澄清此事。我說你別激動，話沒說完，她就把電話給掛了.EoI紅軟基地
“理性”是溝通的保障-案例分析 EoI紅軟基地
從案例中，我們可以感覺到家長這樣做，是明顯的“護犢”行為。其原因，主要是因為她本身是單親家庭，心里比較自卑，怕別人瞧不起她。平時對孩子比較溺愛，孩子在學校的情況不夠了解，并且希望孩子在同學面前，在老師心目中樹立良好的形象，所以不肯正視孩子的缺點，當孩子犯錯誤時，她會護短，而且情緒比較激動在袒護孩子的同時，也流露出對老師工作的質疑。碰到這種棘手的事情作為教師應靜下來反思一下自己的教育方法是否有不妥之處。是不是我們那顆愛孩子的心太急于求成了。既然這個孩子的不良表現(xiàn)如此之多，如此根深蒂固，這種習慣肯定不是一、兩天養(yǎng)成的。因此，教師應該以關心學生為出發(fā)點，與家長保持繼承性的接觸，不能等學生出現(xiàn)問題時才去聯(lián)系家長。我們老師平時多與家長聯(lián)系，讓家長覺得孩子有這么些問題，老師都沒有放棄，家長會感覺到老師是愛學生的。即使學生回家撒謊，家長也會站在教師這邊的。都說病來如山倒，病去如抽絲，我們可以把這樣的學生當作一個生病的小家伙，需要我們長期的細心的呵護與照料。如果我們堅持下去，我相信一定會有成效的。EoI紅軟基地
“傾聽”是教師與家長溝通的藝術 EoI紅軟基地
傾聽，是對他人的一種恭敬，一種尊重，一份理解，一份虔誠。EoI紅軟基地
傾聽，不僅僅是用耳朵去感知說話者所講的內(nèi)容，同時也是用心去探索、去發(fā)現(xiàn)，還要作出反應，讓對方感覺到你的真誠。EoI紅軟基地
“傾聽”是教師與家長溝通的藝術-技巧1 EoI紅軟基地
傾聽的好處有：EoI紅軟基地
表示出聽者對說者的關心。EoI紅軟基地
顯示說者的話已被聽到且理解了。EoI紅軟基地
為說者提供了表達感受的機會。EoI紅軟基地
顯示了聽者對說者的接納。EoI紅軟基地
有助于說者提高自己的問題解決能力。EoI紅軟基地
有助于營造一個溫暖、坦誠的交流氛圍。EoI紅軟基地
教師與家長溝通的途徑 EoI紅軟基地
家長會。 EoI紅軟基地
家長聯(lián)系冊。 EoI紅軟基地
現(xiàn)代通訊交流。 EoI紅軟基地
書信的方式。 EoI紅軟基地
接送時面對面的交流。EoI紅軟基地
家訪 EoI紅軟基地
與家長溝通的“忌”和“技” EoI紅軟基地
我們在與家長溝通交流的時候一定要注意以下幾個方面： EoI紅軟基地
忌諱說孩子不聰明。 EoI紅軟基地
忌諱只談缺點沒有優(yōu)點。 EoI紅軟基地
忌諱對人不對事，翻陳年老賬。 EoI紅軟基地
忌諱只報憂不報喜。EoI紅軟基地
特殊情況的處理 EoI紅軟基地
當家長不滿時EoI紅軟基地
對待家長的不滿、抱怨甚至憤怒，應真誠地與家長溝通，以得到家長的信任和理解。EoI紅軟基地
想一想自己是否真的錯了，如果確實是自己不對，要誠懇地向家長道歉。EoI紅軟基地
要始終尊重家長。如果家長的嗓門越大，自己講話的聲調(diào)就要越輕，速度要越慢。EoI紅軟基地
向家長詢問一些可以自由回答的問題。EoI紅軟基地
讓家長將不滿、抱怨甚至憤怒發(fā)泄出來，如果家長的言辭帶有侮辱性，則暫時找個借口回避，以后再談。EoI紅軟基地
一些教師聽到家長的指責和抱怨，往往會本能地為自己辯護，這樣只會激化矛盾。EoI紅軟基地
不能因為家長的過激情緒而影響對他孩子的看法，應更加關愛他的孩子，這樣做的效果遠遠勝于表白。EoI紅軟基地
當溝通無效時EoI紅軟基地
繞開態(tài)度強硬、性格固執(zhí)的家長，主動和孩子家庭中較開明的家長進行溝通。 EoI紅軟基地
在各種建議都無效時，可以說“您想怎么辦”或“您有什么要求”等，讓家長直接面對問題。 EoI紅軟基地
推薦一些相關的育兒雜志、書籍給家長閱讀，或建議、安排家長參加有關專家講座，以豐富家長的育兒知識，提高家長的認識。 EoI紅軟基地
安排家長參加開放日活動，用事實說話，讓家長自己發(fā)現(xiàn)問題。在家長產(chǎn)生解決問題的愿望時，再與其進行溝通 EoI紅軟基地
總結EoI紅軟基地
謝謝！EoI紅軟基地
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