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用美賞析《社戲》 預(yù)習(xí)課 展現(xiàn)你的美， 在語(yǔ)文課堂上 認(rèn)真讀書(shū)的你最美麗 不出聲把課文讀一遍（不認(rèn)識(shí)的字查參考書(shū)解決） 有感情的把喜歡的段落讀一遍 兩名同學(xué)展示誦讀自己喜歡的段落 工整書(shū)寫(xiě)的你最美麗 《配套》字詞內(nèi)容練習(xí)本上寫(xiě)一遍 小組內(nèi)組長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)，互相檢查出錯(cuò)誤并改正（沒(méi)改完的課下繼續(xù)改） 第二天上課前把錯(cuò)字練習(xí)2遍，準(zhǔn)備上課聽(tīng)寫(xiě)  用心思考的你最美 再讀課文 背誦作者情況 在練習(xí)本上畫(huà)出課文圖解 思考課文的主旨，并寫(xiě)在練習(xí)本上 善于挖掘的你最美 研讀課文 1、人物美（文中出現(xiàn)了哪些人物，誰(shuí)是怎樣的人） 要求：把主要人物及性格特點(diǎn)寫(xiě)在練習(xí)本上 2、景物美（在哪一段，有什么作用） 要求：句子從課文中劃出，作用寫(xiě)在練習(xí)本上 3、語(yǔ)言美（找出運(yùn)用了描寫(xiě)方法、修辭手法、寫(xiě)作手法、有一連串動(dòng)詞或疊詞或傳神形容詞的句子，分析作用） 要求：至少找出6處，句子和作用都寫(xiě)在練習(xí)本上 評(píng)人物，簡(jiǎn)筆式速寫(xiě) 　　課文塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，用“我喜歡文中的 X X（人物），因?yàn)樗�（他們�?hellip;…（評(píng)價(jià)其性格、品質(zhì)），比如…… （舉人物表現(xiàn)）”的句式，寫(xiě)三言兩語(yǔ)，簡(jiǎn)筆勾勒人物形象。 學(xué)習(xí)課 社戲 一、復(fù)習(xí)與檢測(cè) 1、字詞 2、作者情況 3、課文結(jié)構(gòu) 文章結(jié)構(gòu) 二、學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法 課文分析 第二部分（第4－30節(jié)）寫(xiě)到趙莊看社戲的全過(guò)程。 第一層（第4—9節(jié)）寫(xiě)看社戲前的波折。 第二層（第10—13節(jié)）寫(xiě)去看社戲途中的見(jiàn)聞感受。 第三層（第14－21節(jié)）寫(xiě)在趙莊看社戲。 第四層（第22－30節(jié)）寫(xiě)看社戲后歸航偷豆 “潺潺”寫(xiě)出了水聲美，“宛轉(zhuǎn)”“悠揚(yáng)”寫(xiě)出了笛聲美。 “輕松”“舒展”表現(xiàn)了“我”心曠神怡之情。“船慢”表現(xiàn)了“我”的迫切之情。“沉靜”表現(xiàn)了“我”由焦急而平靜之情。“自失、彌散”表現(xiàn)了“我”的陶醉之情。“回望”表現(xiàn)了“我”的依依之情。 “起伏、踴躍”寫(xiě)出了連山的動(dòng)態(tài)美。“躥”“喝彩”分別從正面和側(cè)面寫(xiě)出了船行的輕快美。 品味美詞：從色彩、 氣味 、聲音 、心情 動(dòng)態(tài)方面品味美詞。如： “朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫(xiě)出了月光的色彩美。 “碧綠”“淡黑”“紅霞”分別寫(xiě)出了豆麥、連山、燈光的色彩美。 “縹緲”“仙山樓閣”寫(xiě)出了戲臺(tái)的神奇美。 “清香”寫(xiě)出了豆麥和水草的氣味美HPl紅軟基地

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