21搭石課件模板，主要是認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。品讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，從中受到感染和熏陶。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，歡迎點擊21搭石課件模板下載哦。《搭石》（作者：劉章）。

21搭石課件模板是由紅軟PPT免費下載網(wǎng)推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級語文上冊cAA紅軟基地
21 搭石（說課）cAA紅軟基地
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)cAA紅軟基地
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。” cAA紅軟基地
     《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出了語文的學(xué)科性質(zhì)是“工具性與人文性的統(tǒng)一”，還提出了“三維”目標(biāo)。從這兩方面看，語文教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的教育。四年級學(xué)生處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理特點變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。 cAA紅軟基地
二、教學(xué)背景分析cAA紅軟基地
1.教材分析cAA紅軟基地
   《搭石》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊的21課，文中用質(zhì)樸的語言截取了農(nóng)村生活中秋涼擺搭石、老人調(diào)整搭石、人們協(xié)調(diào)走搭石、互相謙讓走搭石、年輕人背老人過搭石等幾個非常平凡的鏡頭， 語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，但平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，讓人感到濃濃的樸素的美。體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的人性美。cAA紅軟基地
2.學(xué)情分析cAA紅軟基地
      搭石在農(nóng)村司空見慣，而城里的孩子卻是見所未見，聞所未聞，缺少農(nóng)村生活體驗的城市學(xué)生，要領(lǐng)會文中搭石的美以及聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親美好的情感，存在一定的困難。本文教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂字里行間的意思，更要讓學(xué)生透過樸實的文字感受鄉(xiāng)村人們走搭石的情景，感受山里的人樸實、善良的人性之美。cAA紅軟基地
2.學(xué)情分析cAA紅軟基地
      學(xué)生已經(jīng)有初步閱讀和感悟的能力。他們能通過語言文字，體會畫面的美，但要透過畫面看到鄉(xiāng)親們的美好心靈卻不是那么容易。因此，要讓學(xué)生在反復(fù)的讀中，去感悟，去體驗，真正地感受到鄉(xiāng)親們的美好的心靈，從而受到刻骨銘心的感染。cAA紅軟基地
3.教學(xué)方式與教學(xué)手段說明cAA紅軟基地
說教法cAA紅軟基地
       根據(jù)以上對教材的分析，本篇課文我采用了引導(dǎo)教學(xué)法和整體性閱讀教學(xué)法。突出語文課程工具性和人文性的基本特點，緊扣文中所流淌的美，引導(dǎo)學(xué)生感悟。在自主探究的過程中，通過學(xué)生、教師、文本之間的對話，使學(xué)生在感知語言文字的同時感受人與人之間的美好情感。cAA紅軟基地
3.教學(xué)方式與教學(xué)手段說明cAA紅軟基地
說教法cAA紅軟基地
      主要體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)展為主線，能力為核心”的教學(xué)原則和新課標(biāo)的基本理念。同時遵循語文教學(xué)的整體性目標(biāo)，按照“整體——部分——整體”的順序把握內(nèi)容。具體運用是：談話激趣法、整體閱讀法、情景教學(xué)法、直觀演繹法。以上教法穿插運用。cAA紅軟基地
3.教學(xué)方式與教學(xué)手段說明cAA紅軟基地
說學(xué)法cAA紅軟基地
      綜合運用前面學(xué)到的閱讀基本功，通過讀、思、議、演等方法理解課文內(nèi)容，理清敘述順序，并通過感情朗讀進一步體會文章的思想內(nèi)容。cAA紅軟基地
3.教學(xué)方式與教學(xué)手段說明cAA紅軟基地
設(shè)計特色：cAA紅軟基地
      以“美”作為全文的主線，以自讀自悟貫穿課堂始終。引導(dǎo)學(xué)生自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言。通過多種形式的讀書活動加深對語言文字的感悟。使學(xué)生在感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的過程中獲得情感的升華。cAA紅軟基地
技術(shù)準(zhǔn)備cAA紅軟基地
1.學(xué)生搜集資料，了解與課文相關(guān)的知識。cAA紅軟基地
2.老師制作課件。cAA紅軟基地
在教室地面畫上方塊，代表搭石，準(zhǔn)備學(xué)生親自實踐走搭石。 cAA紅軟基地
三、 教學(xué)目標(biāo)及重難點cAA紅軟基地
教學(xué)目標(biāo)cAA紅軟基地
    課文所表現(xiàn)的美好感情一定會強烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美。而作者善于從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，正是學(xué)生不容易做到的。因此，根據(jù)語文的學(xué)科性質(zhì)和三維目標(biāo)，結(jié)合課文與中年段學(xué)生的特點，我認(rèn)為本文的教學(xué)目標(biāo)是：cAA紅軟基地
教學(xué)目標(biāo)cAA紅軟基地
1．認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。 cAA紅軟基地
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，從中受到感染和熏陶。 cAA紅軟基地
3．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。cAA紅軟基地
教學(xué)重難點cAA紅軟基地
教學(xué)重點：cAA紅軟基地
    引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞句，邊讀邊想象來感受鄉(xiāng)親們無私奉獻、互相禮讓、老幼互敬的精神，并從中受到感染、熏陶。cAA紅軟基地
教學(xué)難點：cAA紅軟基地
    體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察生活，怎樣從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。cAA紅軟基地
突破重難點的方法cAA紅軟基地
1.選準(zhǔn)文章的切入點，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。以“讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？”直奔文章的中心——“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”并以此為主線，貫穿全課。cAA紅軟基地
2.課文中所表現(xiàn)的幾種美中，“和諧美”最不好體會。所以我設(shè)計了一個情節(jié)。讓孩子親自走一走搭石，從中去體會“協(xié)調(diào)有序”的動作。cAA紅軟基地
突破重難點的方法cAA紅軟基地
3.在語言環(huán)境中理解詞義，訓(xùn)練學(xué)生的想象與表達(dá)能力，加深對詞的理解。 cAA紅軟基地
4.把文段詩化，給文本增添美，讓學(xué)生更容易讀出感情，體會美。cAA紅軟基地
5.從文本的理解，拓展到生活中，通過交流，激發(fā)學(xué)生留心觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。cAA紅軟基地
四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計cAA紅軟基地
教學(xué)流程cAA紅軟基地
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題——整體感知，初識搭石——圍繞風(fēng)景，自主尋美——細(xì)讀課文，體會美——布置作業(yè)，講練結(jié)合cAA紅軟基地
結(jié)合本課教材特點，我在教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中體驗、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、升華。倡導(dǎo)個性閱讀，珍視獨特體驗。以“美”作為這篇課文的主線，貫穿課堂始終。cAA紅軟基地
教學(xué)過程cAA紅軟基地
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題　　       通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對搭石有所了解了，誰來說說什么是搭石？（生讀句子）瞧！這放在小溪里用來幫助人們踩踏過河的石塊就是搭石。（出示課件）　　（設(shè)計意圖：通過播放課件，讓學(xué)生形象地感受到作者家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，為下面體會美作好鋪墊。）cAA紅軟基地
二、整體感知，初識搭石　　cAA紅軟基地
1.如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？　　cAA紅軟基地
 “綰”是個生字，什么意思呢？（卷起來的意思）學(xué)生做做動作�！　�cAA紅軟基地
一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會到了什么？（麻煩、不方便）這是在夏天；如果到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。（生齊讀“進入秋天，……，這就是搭石”）　　cAA紅軟基地
讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）cAA紅軟基地
2.既然劉章爺爺說：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”可見，那里的搭石處處是美，有看得見的具體美，也有看不見的心靈美�，F(xiàn)在就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石，去尋找美、發(fā)現(xiàn)美吧！cAA紅軟基地
三、圍繞風(fēng)景，自主尋美　　cAA紅軟基地
出示自學(xué)提示：讀課文2—4自然段，一邊讀一邊體會，你從哪些地方感受到美，把它勾畫下來，并寫上自己的感受�！　�cAA紅軟基地
（設(shè)計意圖:學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，讀書的目的性自然體現(xiàn)，又增加了語言的積累。以“美”為切入點，帶著學(xué)生走進了小村莊，開始感受“搭石”，欣賞“搭石”，尋找美的畫面。）cAA紅軟基地
四、細(xì)讀課文，體會美　　cAA紅軟基地
通過讀文，我相信，一幅幅畫面已在大家的腦海中呈現(xiàn)，相信，美已走進了大家心里�，F(xiàn)在我們就一起來交流交流吧�。ㄉ�說哪段就講哪段）　cAA紅軟基地
（一）學(xué)習(xí)第2自然段　　cAA紅軟基地
1.出示：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。cAA紅軟基地
從這句話中你能感受到什么？從哪兒可以看出來呢？（為別人著想、善良）生讀有關(guān)句子，現(xiàn)在讓我們一同走進這老人的內(nèi)心世界。此時，你們就是那善良的老人，當(dāng)你踩到不穩(wěn)的搭石時，你會怎么想？當(dāng)你挑選搭石時，你又會怎么想？當(dāng)你滿意而歸時，你還會怎么想？cAA紅軟基地
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生加深理解老人的行為美，為朗讀營造氛圍。）cAA紅軟基地
2.多么善良，多么可親的老人��！讓我們一齊來感受一下吧！生齊讀。 　　cAA紅軟基地
（設(shè)計意圖：多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中深深地感受老人的那種奉獻美。）cAA紅軟基地
3.小結(jié)：通過老人的動作，我們感受到他那美好的心靈，在我們眼前仿佛呈現(xiàn)了一幅關(guān)心別人、一心為他人著想的心靈美景。搭石連同這善良的老人構(gòu)成了搭石的一道風(fēng)景。cAA紅軟基地
（二）學(xué)習(xí)第3自然段　　cAA紅軟基地
出示：每當(dāng)上工，下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，象輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感�！　�cAA紅軟基地
1.這個語段中，哪些詞句讓你感受到美？（協(xié)調(diào)有序）怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序的呢？讓我們加入到走搭石的人群中。cAA紅軟基地
（指一組學(xué)生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱們合作著讀一讀。不好走啊，走得不好要掉進水里，有信心嗎？每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的——，后面的——；前面的——，后面的——；（速度再漸快）前面的——，后面的——這踏踏的聲音，就像——（輕快的音樂。）cAA紅軟基地
沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧，（生搖頭）對，其實又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做——（協(xié)調(diào)有序）這是一種什么美？（和諧美）cAA紅軟基地
   （設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自己走搭石，更好地體會“協(xié)調(diào)有序”的動作）cAA紅軟基地
2．還從哪些詞句讓你感受到美？（清波漾漾、人影綽綽）“綽”有三種解釋： A寬；不狹窄 B寬裕；富裕 C形容姿態(tài)柔美。想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？cAA紅軟基地
（設(shè)計意圖：滲透雙基訓(xùn)練，使學(xué)生的基礎(chǔ)更扎實。）cAA紅軟基地
 “清波漾漾、人影綽綽”是什么樣子？誰能用自己的話告訴同學(xué)們？這是一種什么美？（圖畫美）你能把這種感覺讀出來嗎？（生讀）cAA紅軟基地
（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的想象與表達(dá)能力，同時通過這種方法加深學(xué)生對這兩個詞的理解。）cAA紅軟基地
真美！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，（點擊變成詩的語段）誰來讀？讀出詩一般的韻律美　　cAA紅軟基地
每當(dāng)上工、下工， cAA紅軟基地
一行人走搭石的時候，cAA紅軟基地
動作是那么協(xié)調(diào)有序！cAA紅軟基地
前面的抬起腳來，cAA紅軟基地
后面的緊跟上去，cAA紅軟基地
踏踏的聲音，cAA紅軟基地
像輕快的音樂；cAA紅軟基地
輕波漾漾，cAA紅軟基地
人影綽綽，cAA紅軟基地
給人畫一般的美感。cAA紅軟基地
（設(shè)計意圖：把文段詩化，給文本增添美，讓學(xué)生更容易讀出感情，體會美。）cAA紅軟基地
3.小結(jié)：因為走搭石的人，不搶路，不突然止步，動作是那么協(xié)調(diào)有序，才有了這一幕幕和諧、富有詩意的畫面。因為和諧，搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。　　cAA紅軟基地
過渡：一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，那么兩個人面對面走又是怎樣的情景呢？用文中的句子來說。cAA紅軟基地
（三）學(xué)習(xí)第4自然段　　cAA紅軟基地
1.出示：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。cAA紅軟基地
（1）兩個人面對面走搭石有搶著過嗎？（沒有）那他們是怎么做的？（招手示意，讓對方先過）我想請兩個同學(xué)出來表演一下這個情景。誰愿意？cAA紅軟基地
（2）生表演情景。cAA紅軟基地
（設(shè)計意圖：通過表演，把文中情景再現(xiàn)，加深學(xué)生的理解。）　 cAA紅軟基地
從這幅畫面你感受到什么美？（板書：謙讓美）那就把這種友好、親切帶進句子里讀出來。cAA紅軟基地
過渡：那么老人和年輕人一起來過搭石的時候，又是怎樣的呢？指名說。cAA紅軟基地
2.出示：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。cAA紅軟基地
（1）理解“伏”。cAA紅軟基地
“伏”是什么意思？（彎）是怎樣的彎呢？（身子成90度）請學(xué)生做做動作。這樣，老人就可以舒舒服服、平平安安的過河了。cAA紅軟基地
到了對岸，年輕人需要老人道謝嗎？為什么？（人們把這看成是理所當(dāng)然的事）cAA紅軟基地
老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會生氣嗎？為什么？（人們把這看成是理所當(dāng)然的事）cAA紅軟基地
我想這位老人年輕的時候，他一定也曾經(jīng)——生齊讀“伏下身子背其他的老人”，因為——生接：“人們把這看成理所當(dāng)然的事”。cAA紅軟基地
當(dāng)這位年輕人老了的時候，也一定會有——生接：“年輕人伏下身子背他”，因為——“人們把這看成是理所當(dāng)然的事”。cAA紅軟基地
（2）理解“理所當(dāng)然”。cAA紅軟基地
①說說“理所當(dāng)然”什么意思？cAA紅軟基地
②你認(rèn)為我們生活中有什么事是“理所當(dāng)然”的呢？ cAA紅軟基地
③感情朗讀這句話，讀中體會鄉(xiāng)親們的美好情感。cAA紅軟基地
④這份美好的情感也是??（家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）cAA紅軟基地
3．假如──還有哪些假如呢？小小的搭石上，還有哪些感動我們的畫面嗎？（出示填空，進行語言訓(xùn)練。 ） 　　cAA紅軟基地
假如遇到孩子來走搭石，大人總要          ，人們把這看成理所當(dāng)然的事。cAA紅軟基地
如果遇到            ，      總要        ，人們把這看成理所當(dāng)然的事。cAA紅軟基地
                    ，                 ，人們把這看成理所當(dāng)然的事。cAA紅軟基地
（懷抱著寶寶的媽媽來走搭石；扛著一大包行李的外鄉(xiāng)人來走搭石 ；殘疾人來走搭石 ）cAA紅軟基地
4.假如這里將來通了路，架了橋，人們的美好品質(zhì)會改變么？cAA紅軟基地
這已經(jīng)積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)，景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的——生接：“一道風(fēng)景”。cAA紅軟基地
五、升華感情，總結(jié)美　　cAA紅軟基地
1．讀到這，你覺得這搭石還是普通的石頭嗎？ 那它是什么？（出示第五段）　　cAA紅軟基地
（1）從 “任人走，任人踏”我們又可以感受到什么呢？（默默無聞、無私奉獻）cAA紅軟基地
（2）這不僅是搭石所擁有的品質(zhì)，還是鄉(xiāng)親們美好的品質(zhì)。cAA紅軟基地
2．正像同學(xué)們說的那樣，這搭石任人走，任人踏，默默無聞，無私奉獻，無怨無悔，就像這里的人們，其實這搭石就是善良可愛的鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們就像這普普通通的搭石，讓我們飽含贊美之情齊讀課文的最后一段.cAA紅軟基地
3．幾塊普通的石頭，幾件平凡的小事，讓我們感受到如此的美妙，知道作者是誰么？cAA紅軟基地
（出示作者圖片）敘述：劉章，出生在河北的一個山村，后來在石家莊工作，當(dāng)他看到熙攘的人流，便不自覺地想到家鄉(xiāng)那潺潺的小溪，看到人們沒有秩序地擠搶公共汽車，便想到了鄉(xiāng)親們走搭石的協(xié)調(diào)有序和禮讓，看到馬路上的石頭、樹杈，人們繞著走也不肯彎腰拾起，便想到鄉(xiāng)親們在雨后，主動擺搭石的情景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是在1980年，他寫出了這篇情真意切的精美散文《搭石》。因為他由衷地感受到—— “搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”cAA紅軟基地
4.也許有一天，小溪上會架起一座座小橋，家鄉(xiāng)的搭石消失了。但搭石會永遠(yuǎn)留在劉章爺爺心中，永遠(yuǎn)留在家鄉(xiāng)人們心中；搭石帶來的美麗的風(fēng)景，美好的情感會代代傳承下去。請同學(xué)們一起讀課文，再次去體會搭石帶給我們的美。cAA紅軟基地
六、發(fā)現(xiàn)美，傳播美　　cAA紅軟基地
1．雕塑大師羅丹說過：“這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在我們的生活中，也有許許多多平平常常的小事。它們雖小，卻溫暖著我們的心。能說說哪些小事讓你感到美嗎？cAA紅軟基地
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生從文本的理解，拓展到生活中，通過交流，激發(fā)學(xué)生留心觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。）cAA紅軟基地
2．美無處不在，只要我們有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，世界就會變得更加美好。出示一首詩，學(xué)生齊讀�！　�cAA紅軟基地
美是一把擋雨的小傘；　　cAA紅軟基地
美是一句風(fēng)中的問候；　　cAA紅軟基地
美是一個關(guān)懷的眼神；　　cAA紅軟基地
美是一片溫暖的陽光……　　cAA紅軟基地
讓我們將真善美撒播到每一個角落，　　cAA紅軟基地
讓世界因我們而充滿愛。cAA紅軟基地
七、布置作業(yè)：小練筆“我身邊的美” cAA紅軟基地
（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生練筆，幫助提高習(xí)作能力。然后召開“尋找生活中的美”交流會）cAA紅軟基地
五、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計cAA紅軟基地
新的教學(xué)理念強調(diào)，要重視學(xué)習(xí)的過程。因此，在教學(xué)中，我盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、自主、富有想象力的舞臺，讓孩子用它們的眼睛看世界，讓孩子按自己的理解感知課文，本節(jié)課以孩子最感興趣的學(xué)習(xí)視角——“尋找美的風(fēng)景”為“教學(xué)觸發(fā)點”，通過理解重點詞句，想象畫面等方法反復(fù)創(chuàng)設(shè)情景。讀中感悟，領(lǐng)會搭石的美和人性的美。語文不僅僅是工具性學(xué)科，更是人文性學(xué)科，語文課的意義不僅僅在于教給孩子某種知識和技能，更重要的是，他要通過一篇篇課文凝聚靈感、激情和有思想的文字，潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操，并最終積淀成人的精神世界最深層，最基本的東西——價值觀和人生觀。 cAA紅軟基地
六、本次教學(xué)設(shè)計與以往教學(xué)設(shè)計相比的特點cAA紅軟基地
本課語言樸實無華，處處流淌著作者劉章家鄉(xiāng)那淳樸的民風(fēng)，美麗的民情。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在讀中體驗，思中感悟。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語感，發(fā)展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生語言，激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的目的。cAA紅軟基地
以“美”領(lǐng)路，關(guān)注學(xué)生的體驗。cAA紅軟基地
以讀帶練，培養(yǎng)學(xué)生對語文的情感。cAA紅軟基地
引導(dǎo)學(xué)生采用了多種方法理解詞義。cAA紅軟基地
與“生活”相連，拓展學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。cAA紅軟基地
讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力cAA紅軟基地
總之，在整個教學(xué)設(shè)計中，旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。cAA紅軟基地
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王玲湘講的搭石ppt：這是王玲湘講的搭石ppt，包括了我來讀，詞語理解，課文主要內(nèi)容，兩個問題，家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語，鄉(xiāng)親們美，“擺搭石”，助人美等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

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