這是一個(gè)關(guān)于藤野先生試講教案PPT，主要是了解作者簡介，課文的寫作背景，概括藤野先生的高尚品質(zhì)，體會作者在文中表達(dá)的深沉的思想感情，理解作者“棄醫(yī)從文”的思想轉(zhuǎn)變過程。思考課后的問答題，歡迎點(diǎn)擊下載藤野先生試講教案PPT哦�！冻�花夕拾》：這本散文集，是魯迅在北京到廈門這段時(shí)間寫的，在廣州編定。其時(shí)正是魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙、心情最苦悶的時(shí)候。為了“在紛擾中尋出閑靜來”，魯迅只能借回憶舊時(shí)的美好的事物，來排除眼前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一絲安慰。《從百草園到三味書屋》正是在廈門大學(xué)的圖書館樓上寫的，當(dāng)時(shí)他“是被學(xué)者們擠出了集團(tuán)之后”，只好借這樣一朵兒時(shí)的“小花”來排遣寂寞。這是一。第二，《小引》還說明，原來集名是《舊事重提》，編定時(shí)，“我還替它改了一個(gè)名稱：《朝花夕拾》”。這一改動，是為了更符合散文的內(nèi)容實(shí)際。因?yàn)椋�在苦悶失望中的魯迅，�?dāng)時(shí)常�；貞浧饍簳r(shí)的故鄉(xiāng)的瓜果。這組散文，正是浸透著兒時(shí)故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像魯迅書桌上那盆“水橫枝”，樹葉青蔥得可愛。所以魯迅把這美好的回憶散文，比作一組晨光里綻開的花朵。拾來自賞，自慰，而并不是直接為了戰(zhàn)斗�？梢哉f，《朝花夕拾》是一曲少年時(shí)代生活的戀歌，而不是投向敵人的投槍和匕首。

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藤野先生作者 偉大的文學(xué)家 　　　思想家 　　　革命家 魯迅 1904年4月 東京弘文書院 　 畢業(yè)照 雕塑： 魯迅與藤野先生 （紹興魯迅博物館） 《朝花夕拾》： 這本散文集，是魯迅在北京到廈門這段時(shí)間寫的，在廣州編定。其時(shí)正是魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙、心情最苦悶的時(shí)候。為了“在紛擾中尋出閑靜來”，魯迅只能借回憶舊時(shí)的美好的事物，來排除眼前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一絲安慰。《從百草園到三味書屋》正是在廈門大學(xué)的圖書館樓上寫的，當(dāng)時(shí)他“是被學(xué)者們擠出了集團(tuán)之后”，只好借這樣一朵兒時(shí)的“小花”來排遣寂寞。這是一。第二，《小引》還說明，原來集名是《舊事重提》，編定時(shí)，“我還替它改了一個(gè)名稱：《朝花夕拾》”。這一改動，是為了更符合散文的內(nèi)容實(shí)際。因?yàn)�，在苦悶失望中的魯迅，�?dāng)時(shí)常�；貞浧饍簳r(shí)的故鄉(xiāng)的瓜果。這組散文，正是浸透著兒時(shí)故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像魯迅書桌上那盆“水橫枝”，樹葉青蔥得可愛。所以魯迅把這美好的回憶散文，比作一組晨光里綻開的花朵。拾來自賞，自慰，而并不是直接為了戰(zhàn)斗�？梢哉f，《朝花夕拾》是一曲少年時(shí)代生活的戀歌，而不是投向敵人的投槍和匕首。 時(shí)代背景： 這篇散文記敘了作者1902年至1906年在日本留學(xué)的生活片斷。寫作時(shí)間則是在離別虅野的二十余年后的1926年10月12日。魯迅到日本，最初，“夢很美滿，預(yù)備畢業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國人對于維新的信仰”，仙臺醫(yī)專學(xué)醫(yī)時(shí)，觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片中神情麻木的中國人給魯迅以很大刺激，促進(jìn)了他棄醫(yī)從文的思想轉(zhuǎn)變，決心用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，喚醒國民靈魂。寫作此文時(shí)，正當(dāng)“三一八”慘案發(fā)生后，魯迅積極支持愛國青年學(xué)生的正義行動，與反動軍閥以及反動文人進(jìn)行斗爭，用戰(zhàn)斗的文章抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)強(qiáng)烈的愛國主義情感。 注音： 緋紅（fēi） 油光可鑒（jiàn） 蘆薈（huì） 解剖（pōu） 芋梗湯（yù）（gěng） 不遜（xùn） 匿名（nì） 詰責(zé)（jié） 瞥（piē） 深惡痛疾（wù） 爛熳（màn） 釋義： 緋紅：鮮紅 標(biāo)致：漂亮。文中是反語，用來諷刺 詰責(zé)：質(zhì)問并責(zé)備 油光可鑒：文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人 掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。文中指學(xué)校里發(fā)生過的一些事情。 不遜：無禮。遜，謙遜。 托辭：借口 仰揚(yáng)頓銼（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。 深惡痛疾：厭惡、痛恨到極點(diǎn) 思考： 1、在這篇回憶性散文中，作者寫了早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。在這段經(jīng)歷中，作者轉(zhuǎn)換了三個(gè)地點(diǎn)，請找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句。 2、文章標(biāo)題是對全文思想內(nèi)容鮮明精練的概括。據(jù)此，你認(rèn)為課文是以什么為中心記敘的，敘述線索又是什么？ 3、課文除直接寫虅野先生外，還寫了哪些內(nèi)容？這些材料是圍繞什么線索來組織的？ 采用跳讀方式，閱讀有關(guān)寫虅野先生的內(nèi)容，以“虅野先生是一個(gè) 的人”的形式組織語句，選擇角度概括人物形象。 文中具體寫了與虅野先生相識相處的四個(gè)典型事例，分別表現(xiàn)了虅野先生什么精神性格？ “我”對虅野先生懷有一種什么感情？引用課文內(nèi)容簡要回答。整體理解課文閱讀“在東京”一段東京上野公園的櫻花櫻花 富士山 “無非”是什么意思？表現(xiàn)什么感情？理解外貌描寫的藝術(shù)匠心辮子的故事 “清國留學(xué)生” 辮子盤在頭頂， 說明什么？理解作者修辭的藝術(shù) “成群結(jié)隊(duì)”和“實(shí)在” 刪去好不好？為什么？ “油光可鑒”是什么意思？有什么表達(dá)作用？“鑒”是什么詞性？什么意思？古文字象一個(gè)人在盛水的“皿”中照自己的影子，意思是“照鏡子”，引申為“鏡子”。后來有了銅鏡，“監(jiān)”又寫成了“鑒”。理解作者的思想感情 魯迅為什么厭惡“清國留學(xué)生”？自題小像 魯迅 靈臺無計(jì)逃神矢， 風(fēng)雨如磐暗故園。 寄意寒星荃不察， 我以我血薦軒轅�！蹲灶}小像》譯詩理解本段在結(jié)構(gòu)上的作用 這一段并沒有寫藤野先生，是否離題？閱讀“過了一星期… 我心里自然記得的” 當(dāng)時(shí)的仙臺醫(yī)專 “我”為什么“很吃了一驚”？ 第二三天便還我的“便”可否刪去？藤野先生給魯迅添改講義是否偶一為之？請從文段中找出根據(jù)。填空：藤野先生添改講義這件事 表現(xiàn)了他什么思想品質(zhì)？藤野先生為魯迅改正的講義閱讀“棄醫(yī)從文” “愛國青年”寫給魯迅的匿名信的主要內(nèi)容是什么？請用自己的話概括。 “中國是弱國……便不是自己的能力了” 應(yīng)怎樣理解？ 閱讀“惜別” 藤野先生送給魯迅的照片及背面題詞在文中找出 能表明藤野先生感情的詞語藤野先生送給魯迅的照片及背面題詞閱讀結(jié)尾兩個(gè)自然段熱情贊頌和高度評價(jià) 藤野先生的語句是：作者懷念藤野先生的具體行動有三： “良心發(fā)現(xiàn)”指的是什么？深入閱讀研討作者寫了與藤野先生交往的哪幾個(gè)典型事例？分別表現(xiàn)什么思想品質(zhì)？名　言質(zhì) 疑參考閱讀： 《無法直面的人生——魯迅傳》 第3章節(jié)選（王曉明） 點(diǎn)擊進(jìn)入藤野先生最可貴的品質(zhì)是：前面的表格修改為：謹(jǐn)憶周樹人君 藤野嚴(yán)九郎歸納 練習(xí)主　題課文中哪些事例滲透著魯迅先生 強(qiáng)烈的愛國主義精神？為什么寫只記得兩個(gè)地名？日暮里：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。水戶：朱舜水先生客死的地方。　　朱舜水是明末思想家，明亡后曾進(jìn)行反清復(fù)明活動，事敗后長住日本講學(xué)。他是浙江余姚人，離紹興很近，可謂魯迅先生的“同鄉(xiāng)”，魯迅很敬重他。目的：抒發(fā)自己的愛國主義感情。 寫“愛國青年”是什么目的？對本課，有下面幾種不同的理解，討論一下，究竟應(yīng)該怎樣理解標(biāo)題是“藤野先生”，課文主要贊揚(yáng)藤野先生的高貴品格。課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛國主義思想感情。課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野先生，又寫了自己的思想歷程。各道理，以第一個(gè)為好。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒；宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。 這表明了作者對請國留學(xué)生怎樣的情感與態(tài)度?從句中哪些詞語可以看出來? 表明了作者對清國留學(xué)生的厭惡和嘲諷。留辮子：表明是大清國的順民；盤得平：油光可鑒：表明精心打扮；扭幾扭：招搖過市、自我陶醉的丑態(tài)；實(shí)在標(biāo)致極了：反語，表達(dá)強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情。他的性格；在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。 藤野先生只是個(gè)普通人，作者為什么說他“偉大”？他沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，能以公正之心對待來自弱國的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠的幫助。在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。讀一讀，寫一寫擴(kuò)展 遷移　　棄醫(yī)從文是魯迅一生的大事，他在多篇回憶性散文中曾經(jīng)談到過這段經(jīng)歷。讀了這篇課文以后，你知道魯迅為什么要離開東京去仙臺學(xué)醫(yī)，后來為什么又棄醫(yī)從文嗎? 從本文看，魯迅離開東京去仙臺學(xué)醫(yī)，其直接原因是他厭惡東京的學(xué)習(xí)環(huán)境，厭惡清國留學(xué)生的渾渾噩噩，厭煩他們把環(huán)境搞得烏煙瘴氣，但聯(lián)系魯迅的人生追求和其他作品看，有更為深刻的內(nèi)在原因�！　◆斞冈凇丁磪群啊底孕颉分凶鬟^解釋：“我的夢很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國人對于維新的信仰。” 由此可見，他是懷著救國救民的強(qiáng)烈愿望選擇學(xué)醫(yī)�！　】删驮卺t(yī)專學(xué)醫(yī)時(shí)——如課文描述的那樣——有一次看槍斃中國人的電影，說是由于“給俄國人做偵探”，而圍觀的“也是一群中國人”，這使魯迅受到極大的刺激，于是促使魯迅萌發(fā)“棄醫(yī)從文”的思想。他“覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是提倡文藝運(yùn)動了。” 　　由此可以看出，選擇學(xué)醫(yī)，又棄醫(yī)從文，深深浸透著魯迅強(qiáng)烈的救國救民的愛國主義思想感情，實(shí)踐著他“我以我血薦軒轅”的誓言。練 習(xí)寫作（或說話）練習(xí) 寫作（或說話）練習(xí)（二） 夜深入靜之時(shí)，面對掛在東墻上的藤野先生的照片，想到與恩師已闊別20年了，魯迅一定有許多話想對先生說。 把握課文主旨，展開合理想像，模仿作者口吻，給藤野先生寫一封信，表露作者當(dāng)時(shí)助心跡。比較思維訓(xùn)練 對于自己的老師，魯迅只寫過三個(gè)人，一個(gè)是三味書屋的壽鏡吾，一個(gè)是《關(guān)于太炎先生二三事》中的章太炎，再就是這篇課文所寫的藤野先生。把他們放在一起比較一下，看看魯迅筆下的這三位老師各有什么特點(diǎn)。網(wǎng)上閱讀魯迅無法直面的人生——魯迅傳周氏三兄弟頭發(fā)的故事 “主人”天地 請你在這個(gè)天地中展示你的思想、知識和文采。bkE紅軟基地

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