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- 2017-03-15
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- 素材類別:
- 語(yǔ)文課件
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這是一個(gè)關(guān)于語(yǔ)文《匆匆》介紹PPT課件,主要是了解作者簡(jiǎn)介,掌握本課的字詞,生字新詞釋義,自讀課文,從課文哪些地方可以感受到時(shí)間匆匆,一去不復(fù)返?作者意識(shí)到了時(shí)間匆匆嗎?他的表現(xiàn)又如何?找出文中語(yǔ)句。朱自清因積勞成疾,于1948年8月12日溘然長(zhǎng)逝。在貧病中堅(jiān)守中國(guó)人的氣節(jié),不吃美國(guó)“救濟(jì)糧”,受到毛澤東高度贊揚(yáng):“朱自清一身重病,寧可餓死,不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’! 對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù),早在1925年他就著文指出:中學(xué)國(guó)文教學(xué)的目的主要有兩條,“(一)養(yǎng)成讀書(shū)、思想和表現(xiàn)的習(xí)慣或能力;(二)發(fā)展思想,涵育情感“,歡迎點(diǎn)擊下載語(yǔ)文《匆匆》介紹PPT課件哦。
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朱自清
因積勞成疾,于1948年8月12日溘然長(zhǎng)逝。在貧病中堅(jiān)守中國(guó)人的氣節(jié),不吃美國(guó)“救濟(jì)糧”,受到毛澤東高度贊揚(yáng):“朱自清一身重病,寧可餓死,不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’。”
對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù),早在1925年他就著文指出:中學(xué)國(guó)文教學(xué)的目的主要有兩條,“(一)養(yǎng)成讀書(shū)、思想和表現(xiàn)的習(xí)慣或能力;(二)發(fā)展思想,涵育情感。”
1.燕子去了……一去不復(fù)返呢?
排比句式表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡;表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝去日子的深深留念。
2.像針尖上……也沒(méi)有影子
作者把自己過(guò)去的八千多日子比喻成極小的針尖上的水滴,把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海;日子顯得渺小,消逝得快,無(wú)聲無(wú)息,無(wú)影無(wú)蹤;表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。
3.洗手的時(shí)候……雙眼前過(guò)去。
展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。
4.過(guò)去的日子如……痕跡呢?
時(shí)間匆匆而去形象化為“如輕煙”,比喻獨(dú)特,聯(lián)想新奇;日子就是如此稍縱即逝,作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。
珍惜時(shí)間的名言、警句
少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。
--朱熹
少壯不努力,老大徒傷悲。
--《長(zhǎng)歌行》
時(shí)間就是生命,無(wú)端的空耗別人的時(shí)間,其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命的。--魯迅
一萬(wàn)年太久,只爭(zhēng)朝夕。 ——毛澤東
一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。
交流心得:
學(xué)了課文《匆匆》,你有什么收獲?
讀閱讀鏈接的《明日歌》,再說(shuō)說(shuō)你的感受。
讀課文第一段:文章的開(kāi)頭有什么特色?
燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷:那是誰(shuí)?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現(xiàn)在又到了哪里呢?
讀課文最后一段:文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)?
你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
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