這是一個(gè)關(guān)于遨游漢字王國課件PPT素材， 通過這次綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)我們對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)我們對漢字的熱愛之情，從而培養(yǎng)我們從小樹立為祖國的語言和文字做貢獻(xiàn)的意識等內(nèi)容。漢字王國以圖文并茂的形式講述中國文字的起源的特點(diǎn)，選粹取200多個(gè)與人的生活有關(guān)的字進(jìn)行細(xì)致的講解，如與人的身體、住房、器皿、絲和麻、家畜、農(nóng)具、車船、道路等有關(guān)的字，同時(shí)分析和描述中國人的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，從而使人加深對文字的理解。既有深度，又很好讀。本書初版于1988年，至今已被翻譯成七八種語言，是西方人學(xué)習(xí)漢語的主要讀物。

遨游漢字王國課件PPT素材是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.

  遨游漢字王國3cF紅軟基地
學(xué)習(xí)目標(biāo)3cF紅軟基地
  通過這次綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)我們對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)我們對漢字的熱愛之情，從而培養(yǎng)我們從小樹立為祖國的語言和文字做貢獻(xiàn)的意識。3cF紅軟基地
讓我們遨游漢字王國，一起來學(xué)習(xí)《倉頡造字》。3cF紅軟基地
自主學(xué)習(xí)內(nèi)容3cF紅軟基地
1.感情朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？3cF紅軟基地
2.聽寫生字。3cF紅軟基地
3.課文的主人公是（         ），他創(chuàng)造了（                                                ）。在他發(fā)明漢字之前，古人曾發(fā)明、使用過（                  ）。3cF紅軟基地
我搜集了一些關(guān)于《倉頡造字》這個(gè)傳說的資料，它為我們介紹了漢字的來歷，可以讓同學(xué)們了解到最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的。下面我請一組同學(xué)朗讀一下。3cF紅軟基地
關(guān)于倉頡造字的傳說3cF紅軟基地
          相傳倉頡在黃帝手下當(dāng)官。那時(shí)，當(dāng)官的可并不顯威風(fēng)，和平常人一樣，只是分工不同。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少。倉頡這人很聰明，做事又盡力盡心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了譜，難得出差錯�？陕�慢的，牲口、食物的儲藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。當(dāng)時(shí)又沒有文字，更沒有紙和筆。怎么辦呢？倉頡犯難了。3cF紅軟基地
倉頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結(jié)，用各種不同顏色的繩子，表示各種不同的牲口、食物，用繩子打的結(jié)代表每個(gè)數(shù)目。但時(shí)間一長久，就不奏效了。這增加的數(shù)目在繩子上打個(gè)結(jié)很方便，而減少數(shù)目時(shí)，在繩子上解個(gè)結(jié)就麻煩了。倉頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來代替他所管的東西。增加了就添一個(gè)貝殼，減少了就去掉一個(gè)貝殼。這法子頂管用，一連用了好幾年。3cF紅軟基地
黃帝見倉頡這樣能干，叫他管的事情愈來愈多，年年祭祀的次數(shù)，回回狩獵的分配，部落人丁的增減，也統(tǒng)統(tǒng)叫倉頡管。倉頡又犯愁了，憑著添繩子、掛貝殼已不抵事了。怎么才能不出差錯呢？3cF紅軟基地
    這天，他參加集體狩獵，走到一個(gè)三岔路口時(shí)，幾個(gè)老人為往哪條路走爭辯起來。一個(gè)老人堅(jiān)持要往東，說有羚羊；一個(gè)老人要往北，說前面不遠(yuǎn)可以追到鹿群；一個(gè)老人偏要往西，說有兩只老虎，不及時(shí)打死，就會錯過了機(jī)會。倉頡一問，原來他們都是看著地下野獸的腳印才認(rèn)定的。倉頡心中猛然一喜：既然一個(gè)腳印代表一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示我所管的東西呢？他高興地拔腿奔回家，開始創(chuàng)造各種符號來表示事物。果然，把事情管理得頭頭是道。3cF紅軟基地
黃帝知道后，大加贊賞，命令倉頡到各個(gè)部落去傳授這種方法。漸漸地，這些符號的用法，全推廣開了。就這么，形成了文字。3cF紅軟基地
    倉頡造了字，黃帝十分器重他，人人都稱贊他，他的名聲越來越大。倉頡頭腦就有點(diǎn)發(fā)熱了，眼睛慢慢向上移，移到頭頂心里去了，什么人也看不起，造的字也馬虎起來。3cF紅軟基地
    這話傳到黃帝耳朵里，黃帝很惱火。他眼里容不得一個(gè)臣子變壞。怎么叫倉頡認(rèn)識到自己的錯誤呢？黃帝召來了身邊最年長的老人商量。這老人長長的胡子上打了一百二十多個(gè)結(jié)，表示他已是一百二十多歲的人了。老人沉吟了一會，獨(dú)自去找倉頡了。                                                                                                           3cF紅軟基地
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倉頡正在教各個(gè)部落的人識字，老人默默地坐在最后，和別人一樣認(rèn)真地聽著。倉頡講完，別人都散去了，唯獨(dú)這老人不走，還坐在老地方。倉頡有點(diǎn)好奇，上前問他為什么不走。3cF紅軟基地
    老人說：“倉頡啊，你造的字已經(jīng)家喻戶曉，可我人老眼花，有幾個(gè)字至今還糊涂著呢，你肯不肯再教教我？”3cF紅軟基地
    倉頡看這么大年紀(jì)的老人，都這樣尊重他，很高興，催他快說。3cF紅軟基地
老人說：“你造的‘馬’字，‘驢’字，‘騾’字，都有四條腿吧？，而牛也有四條腿，你造出來的‘牛’字怎么沒有四條腿，只剩下一條尾巴呢？”3cF紅軟基地
    倉頡一聽，心里有點(diǎn)慌了：自己原先造“魚”字時(shí)，是寫成“牛”樣的，造“牛”字時(shí)，是寫成“魚”樣的。都怪自己粗心大意，竟然教顛倒了。3cF紅軟基地
    老人接著又說：“你造的‘重’字，是說有千里之遠(yuǎn)，應(yīng)該念出遠(yuǎn)門的‘出’字，而你卻教人念成重量的‘重’字。反過來，兩座山合在一起的‘出’字，本該為重量的‘重’字，你倒教成了出遠(yuǎn)門的‘出’字。這幾個(gè)字真叫我難以琢磨，只好來請教你了。”3cF紅軟基地
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這時(shí)倉頡羞得無地自容，深知自己因?yàn)轵湴凌T成了大錯。這些字已經(jīng)教給各個(gè)部落，傳遍了天下，改都改不了。他連忙跪下，痛哭流涕地表示懺悔。3cF紅軟基地
    老人拉著倉頡的手，誠摯地說：“倉頡啊，你創(chuàng)造了字，使我們老一代的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡涗浵聛恚瑐飨氯�，你做了件大好事，世世代代的人都會記住你的。你可不能驕傲自大啊�?rdquo;3cF紅軟基地
    從此以后，倉頡每造一個(gè)字，總要將字義反復(fù)推敲，還拿去征求人們的意見，一點(diǎn)也不敢粗心。大家都說好，才定下來，然后逐漸傳到每個(gè)部落去。3cF紅軟基地
通過學(xué)習(xí)《倉頡造字》這篇課文，同學(xué)們一定有很多感受和收獲吧！現(xiàn)在請你把它寫在練習(xí)本上，然后再說一說。3cF紅軟基地

人教版英語第五單元《遨游漢字王國》篇PPT：這是一個(gè)關(guān)于人教版英語第五單元《遨游漢字王國》篇PPT，主要是初讀課文，整體把握全文，漢字的演變，硬筆書法與毛筆書法作品，演變字體介紹——甲骨文，演變字體介紹——金文等內(nèi)容。漢字王國以圖文并茂的形式講述中國文字的起源的特點(diǎn),選粹取200多個(gè)與人的生活有關(guān)的字進(jìn)行細(xì)致的講解,如與人的身體、住房、器皿、絲和麻、家畜、農(nóng)具、車船、道路等有關(guān)的字,同時(shí)分析和描述中國人的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣,從而使人加深對文字的理解。既有深度,又很好讀。

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遨游漢字王國課件素材PPT：這是一個(gè)關(guān)于遨游漢字王國課件素材PPT，了解1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報(bào)告 2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計(jì)劃和活動總結(jié)。3、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡4、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法等內(nèi)容。漢字王國以圖文并茂的形式講述中國文字的起源的特點(diǎn)，選粹取200多個(gè)與人的生活有關(guān)的字進(jìn)行細(xì)致的講解，如與人的身體、住房、器皿、絲和麻、家畜、農(nóng)具、車船、道路等有關(guān)的字，同時(shí)分析和描述中國人的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，從而使人加深對文字的理解。既有深度，又很好讀。本書初版于1988年，至今已被翻譯成七八種語言，是西方人學(xué)習(xí)漢語的主要讀物。