這是一個(gè)關(guān)于兒童口吃的癥狀PPT，主要介紹了兒童口吃臨床表現(xiàn)、病因、心理治療、心理護(hù)理與預(yù)防等內(nèi)容。據(jù)統(tǒng)計(jì)，任何種族、文化、語言都有口吃發(fā)生。男性比女性多4–8倍。2–5歲口吃發(fā)生率為1，其中50于5歲前起病，10歲后的口吃75將終生存在�？诔运追Q結(jié)巴，是兒童常見的一種語言障礙。表現(xiàn)為說話能力的缺陷，說話遲緩，發(fā)音延長或停頓，間歇性重復(fù)一個(gè)字或一個(gè)詞，失去正常的說話節(jié)律，稱之為語言流行障礙�？诔苑譃闀簳r(shí)性口吃、良性口吃和永久性口吃，歡迎點(diǎn)擊下載兒童口吃的癥狀PPT哦。

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兒童常見的心理障礙及治療kaf紅軟基地
                      ——  口吃kaf紅軟基地
據(jù)統(tǒng)計(jì)，任何種族、文化、語言都有口吃發(fā)生。男性比女性多4 – 8倍。2 – 5歲口吃發(fā)生率為1，其中50于5歲前起病，10歲后的口吃75將終生存在。kaf紅軟基地
口吃俗稱結(jié)巴，是兒童常見的一種語言障礙。         表現(xiàn)為說話能力的缺陷，說話遲緩，發(fā)音延長或停頓，間歇性重復(fù)一個(gè)字或一個(gè)詞，失去正常的說話節(jié)律，稱之為語言流行障礙。kaf紅軟基地
口吃分為暫時(shí)性口吃、良性口吃和永久性口吃。kaf紅軟基地
學(xué)理分析kaf紅軟基地
口吃包含了三大緊密相聯(lián)的層面： kaf紅軟基地
　　1. 口吃的核心行為（核心癥狀）： kaf紅軟基地
         　指結(jié)巴的、不正常的語言表達(dá)方式。指原本應(yīng)當(dāng)是流暢的，富有節(jié)奏的語言表達(dá)過程，被過多的、無法自控的語音重復(fù)、拖長和卡殼所中斷的現(xiàn)象。 kaf紅軟基地
　　2. 口吃的附加行為（第二行為或第二癥狀）： kaf紅軟基地
         　指為了逃避和擺脫口吃的核心行為，所表現(xiàn)出的各種不正常動作和行為。像是眨眼、跺腳，清喉嚨、面部和腦袋抽搐，咬手指以及說話故意停頓，或逃避某些容易使自己感到壓力、說話結(jié)巴的場合等等。 kaf紅軟基地
　　3. 口吃心理：口吃最為神秘而巨大的部分，包含了情感和認(rèn)知兩個(gè)方面。 包括口吃所帶來的恐懼、焦慮、壓力、羞恥、內(nèi)疚、挫折等負(fù)面感覺和情緒，也包括了由此導(dǎo)致的對口吃、對自己、對整個(gè)人生和世界的看法和認(rèn)知。 kaf紅軟基地
兒童口吃臨床表現(xiàn)kaf紅軟基地
1、常伴有神經(jīng)質(zhì)癥狀kaf紅軟基地
    情緒不穩(wěn)定、性情急躁、好激動、易興奮�；純撼＿�常遺尿，食欲減低，并易有恐懼等情緒。kaf紅軟基地
2、口吃繼發(fā)性心理反應(yīng)和心理障礙kaf紅軟基地
     兒童入學(xué)后，不能與老師、同學(xué)正常交流，被嘲笑，不但加重口吃和神經(jīng)質(zhì)癥狀，也會加強(qiáng)心理防衛(wèi)機(jī)制，日久釀成孤僻，自卑等性格。kaf紅軟基地
3、口吃患者一般智商不低，還可能高于正常人。kaf紅軟基地
病因kaf紅軟基地
1、遺傳、生理因素kaf紅軟基地
2、心理應(yīng)心理壓力kaf紅軟基地
3、模仿kaf紅軟基地
4、家長對子女教育不一致kaf紅軟基地
5、社會歧視kaf紅軟基地
6、個(gè)性行為特征kaf紅軟基地
心理治療kaf紅軟基地
口吃主要依靠心理治療。kaf紅軟基地
1、社會心理支持療法kaf紅軟基地
            口吃形成與患兒周圍人的態(tài)度有關(guān)。所以要尊重患兒，培養(yǎng)患兒從容不迫的說話習(xí)慣，耐心聽患兒講話，不強(qiáng)求其講話，以避免緊張，轉(zhuǎn)移其口吃的注意。kaf紅軟基地
2、語言訓(xùn)練療法kaf紅軟基地
      （1）系統(tǒng)脫敏法：先獨(dú)自訓(xùn)練發(fā)音，先練單詞，再練短句，再讀長句。由近及遠(yuǎn)與他人對話，先與家人、再與同學(xué)、周圍人講話，最后再上臺講話。kaf紅軟基地
      （2）集體訓(xùn)練法：進(jìn)入語言矯正訓(xùn)練班，在集體中，互相鼓勵(lì)、幫助。老師指導(dǎo)訓(xùn)練。kaf紅軟基地
      （3）陽性強(qiáng)化法：在個(gè)體或集體語言訓(xùn)練時(shí)，家長老師使用陽性強(qiáng)化法。對患兒口吃行為不予理睬，講話無口吃行為時(shí)，給予鼓勵(lì)。kaf紅軟基地
      （4）松弛療法：放松情緒和肌肉，減少焦慮，有助于語言訓(xùn)練的成功。kaf紅軟基地
      （5）催眠療法：在催眠狀態(tài)下，按照施術(shù)者的指令，進(jìn)行訓(xùn)練。催眠狀態(tài)有助于消除患兒緊張情緒。kaf紅軟基地
3、輔助治療kaf紅軟基地
      藥物治療kaf紅軟基地
心理護(hù)理與預(yù)防kaf紅軟基地
心理護(hù)理kaf紅軟基地
    （1）對患兒多加關(guān)心，做好說服解釋和心理疏導(dǎo)。kaf紅軟基地
     （2）協(xié)助醫(yī)生對患兒進(jìn)行語言訓(xùn)練：多與患兒進(jìn)行交談，對患兒點(diǎn)滴進(jìn)步即使予以表揚(yáng)鼓勵(lì)。kaf紅軟基地
     （3）指導(dǎo)周圍人正確對待口吃患兒，尊重患兒，為其創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。kaf紅軟基地
預(yù)防kaf紅軟基地
    （1）普及育兒知識，按照兒童心理發(fā)展規(guī)律，適時(shí)對其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼Z言訓(xùn)練。kaf紅軟基地
    （2）營造良好的家庭環(huán)境，避免兒童受到不良的心理刺激。kaf紅軟基地
    （3）培養(yǎng)兒童開朗性格，鼓勵(lì)其與人交往，發(fā)展語言才能。kaf紅軟基地
    （4）勸阻兒童模仿他人口吃。kaf紅軟基地
患有口吃的中外名人kaf紅軟基地
伊索（Aesop)——古希臘寓言家，著名寓言集《伊索寓言》的作者； kaf紅軟基地
亞里士多德（Aristotle)——古希臘思想家，亞歷山大大帝的老師，著有《詩學(xué)》，提出學(xué)科分類思想，是人類文明史上的一個(gè)里程碑式的人物； kaf紅軟基地
牛頓（Issac Newton)——現(xiàn)代科學(xué)奠基人，奠定力學(xué)研究的基礎(chǔ)； kaf紅軟基地
達(dá)爾文（Charles Darwin)——自然學(xué)家，進(jìn)化論提出者，著有《物種起源》一書； kaf紅軟基地
丘吉爾（Winston Churchill)——著名政治家、演說家、作家，英國首相，二戰(zhàn)三巨頭之一，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者； kaf紅軟基地
列寧（Lenin)——無產(chǎn)階級革命家、演說家、政治家，十月革命領(lǐng)導(dǎo)人；kaf紅軟基地
華盛頓（George Washington)——政治家，美國第一任總統(tǒng)； kaf紅軟基地
瑪麗蓮.夢露(Marilyn Monroe)——好萊塢電影明星，代表作《七年之癢》； kaf紅軟基地
韓非——思想家、法家思想代表人物之一； kaf紅軟基地
魯迅——文學(xué)家，新文化運(yùn)動領(lǐng)袖； kaf紅軟基地
詹天佑——鐵路工程師，京張鐵路總設(shè)計(jì)師； kaf紅軟基地
管仲——春秋時(shí)期的政治家 kaf紅軟基地
郭沫若——作家 kaf紅軟基地
光緒——清朝的皇帝 kaf紅軟基地
湯姆·克魯斯 kaf紅軟基地
周迅——幼時(shí)學(xué)別人口吃所致kaf紅軟基地
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兒童口吃的護(hù)理PPT課件：這是一個(gè)關(guān)于兒童口吃的護(hù)理PPT課件，主要介紹了定義；發(fā)生率；原因；兒童易產(chǎn)生口吃的情況；癥狀分類；伴隨癥狀；口吃的評價(jià)；口吃的治療�？诔缘脑u價(jià)與治療 李萌定義口吃，是一種語言流暢障礙。根據(jù)美國聽力語言學(xué)會的定義，說話時(shí)出現(xiàn)、音節(jié)或聲音上出現(xiàn)重復(fù)、拉長、中斷或用力，節(jié)律上不順暢。 除了可聽到言語不流暢，可能還有可看到或微小的次要行為，和難以道出的負(fù)向感受和情緒。發(fā)生率口吃的發(fā)生率在各種文化中十分相似，在1%左右據(jù)估計(jì)，在中國大約有一千萬人口吃口吃是一種重要的言語障礙 原因后天習(xí)得因素遺傳因素口吃者一級親屬口吃的發(fā)生率是普通人群的3倍以上領(lǐng)養(yǎng)兒童口吃與親生父母口吃密切相關(guān) 神經(jīng)學(xué)因素兩側(cè)大腦半球協(xié)調(diào)功能失調(diào)，正常人的雙側(cè)半球在言語的產(chǎn)生中須互相協(xié)作，口吃者缺乏這種大腦優(yōu)勢造成激活言語肌肉的雙側(cè)神經(jīng)沖動的不合拍心理因素 Braun et al（1997） 認(rèn)為左腦的活動與口吃言語有關(guān)，右腦的活動反而會減輕口吃的癥狀，所以他們反而認(rèn)為右腦是一種代償?shù)倪^程。所以口吃者右腦的過度活動可能是一種代償，而不是一種競爭 Carter（2002） 整理出口吃者在朗讀時(shí)，右腦比較活動，在輔助運(yùn)動區(qū)、嘴皮質(zhì)運(yùn)動區(qū)及小腦都有大量活動，但是聽覺皮質(zhì)區(qū)卻沒有什么活動�？赡苁且�?yàn)樽蟆⒂夷X在競爭主控權(quán)，兩邊都想要說出字來，而產(chǎn)生了口吃現(xiàn)象，歡迎點(diǎn)擊下載兒童口吃的護(hù)理PPT課件哦。

兒童口吃的護(hù)理PPT：這是一個(gè)關(guān)于兒童口吃的護(hù)理PPT，主要介紹了口吃的兒童往往會受到譏諷和嘲笑，而使兒童不愿說話、性格孤僻、具有攻擊性，對兒童的心理和生理健康都不利等內(nèi)容。兒童口吃的危害?口吃對兒童的身心健康都極為不利，雖然已經(jīng)有了一定的心理承受能力，但患了口吃的兒童，如果被說出到自己與別人的不同，往往容易產(chǎn)生羞愧心理，引起心理障礙，并陷入“越說越說不清楚，越說越結(jié)巴”的怪圈當(dāng)中，影響正常語言交流和社會交往能力的發(fā)展;另一方面，口吃的兒童往往會受到譏諷和嘲笑，而使兒童不愿說話、性格孤僻、具有攻擊性，對兒童的心理和生理健康都不利，歡迎點(diǎn)擊下載兒童口吃的護(hù)理PPT哦。

學(xué)前兒童口吃的原因PPT：這是一個(gè)關(guān)于學(xué)前兒童口吃的原因PPT，主要介紹了口吃是一種言語節(jié)律障礙，大多發(fā)生在學(xué)前兒童。是指說話時(shí)字音重復(fù)或詞句中斷的現(xiàn)象，通稱結(jié)巴等內(nèi)容。驚嚇：兒童時(shí)期由于驚嚇而口吃的不在少數(shù)。有的父母過于嚴(yán)厲，幼兒太頑皮或做錯(cuò)了某件事時(shí)，就對他們厲聲地呵責(zé)。尤其是在幼兒說錯(cuò)了某些話時(shí)，突然地大聲呵斥使他們受到驚嚇，從而變得口吃起來。另外，環(huán)境的驚嚇刺激也可能導(dǎo)致口吃，如父母間的吵鬧、發(fā)脾氣都能使兒童在語言上突然發(fā)生口吃。發(fā)展不平衡：在兩三歲到七歲之間，隨著自我意識的發(fā)展，兒童的表達(dá)和表現(xiàn)欲望逐漸增強(qiáng)。但此時(shí)由于語言機(jī)能尚未發(fā)育成熟，兒童的思維能力、詞匯的掌握和組織句子的能力都在發(fā)展階段，這使他們在表達(dá)復(fù)雜的思想時(shí)感到困難，說話過于急躁、激動或緊張。兒童急于表達(dá)時(shí)，造成頭腦中儲存大量語言信息，但表達(dá)能力卻跟不上，思考與說話的速度無法配合，從而出現(xiàn)較多的口吃現(xiàn)象，歡迎點(diǎn)擊下載學(xué)前兒童口吃的原因PPT哦。