這是一個(gè)關(guān)于教師的教學(xué)技能PPT課件，主要介紹了教師的天職、教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)、教師的十二條軍規(guī)等內(nèi)容。教學(xué)技能種類繁多，為了便于我們認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和自我訓(xùn)練，必須依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行綜合和分解，科學(xué)地確定出教學(xué)技能的結(jié)構(gòu)體系。確定教學(xué)技能分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可得出不同的教學(xué)技能分類體系。教師的教學(xué)技能是在教師掌握必需的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上<三字一話>，經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累形成的教學(xué)技巧與能力的綜合，歡迎點(diǎn)擊下載教師的教學(xué)技能PPT課件哦。

教師的教學(xué)技能PPT課件是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款職業(yè)PPT類型的PowerPoint.

教師的教學(xué)技能CGe紅軟基地
王建國CGe紅軟基地
第一講　關(guān)于教師CGe紅軟基地
教師的天職CGe紅軟基地
教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)CGe紅軟基地
教師勞動(dòng)的特點(diǎn)CGe紅軟基地
教師的十二條軍規(guī)CGe紅軟基地
教師的天職CGe紅軟基地
傳道（傳之以道）CGe紅軟基地
授業(yè)（授之以業(yè)）CGe紅軟基地
解惑（解除疑惑）CGe紅軟基地
教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)（一）CGe紅軟基地
熱愛教育事業(yè)，具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感；CGe紅軟基地
熱愛學(xué)生，樂于做學(xué)生的良師益友；CGe紅軟基地
教書育人，具有明確的教育目的觀；CGe紅軟基地
公正、善良、耐心向所有學(xué)生全面負(fù)責(zé)；CGe紅軟基地
教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)（二）CGe紅軟基地
專業(yè)知識(shí)過硬，并有較強(qiáng)的教學(xué)教育能力；CGe紅軟基地
要善于處理人際關(guān)系，形成正確的教師集體觀；CGe紅軟基地
要興趣廣泛、熱愛生活，具有使學(xué)校教育緊密聯(lián)系社會(huì)生活的能力；CGe紅軟基地
教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)（三）CGe紅軟基地
為人師表，具有為學(xué)生樹立良好楷模的責(zé)任感；CGe紅軟基地
掌握基本的教育法律知識(shí)，具有依法從教的意思和能力；CGe紅軟基地
要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并具有研究教育科學(xué)的能力。CGe紅軟基地
教師勞動(dòng)的特點(diǎn)CGe紅軟基地
創(chuàng)造性CGe紅軟基地
復(fù)雜性CGe紅軟基地
長期性CGe紅軟基地
艱苦性CGe紅軟基地
示范性CGe紅軟基地
做教師的二十二條軍規(guī)CGe紅軟基地
第一條   明確你自己的職業(yè)特點(diǎn)CGe紅軟基地
第二條　永遠(yuǎn)不要說校長的壞話CGe紅軟基地
第三條　盡量避免與“工作狂”教同一個(gè)班級(jí) CGe紅軟基地
第四條　關(guān)注弱勢群體，富有同情心CGe紅軟基地
第五條　永遠(yuǎn)不要低估你眼中的差生CGe紅軟基地
做教師的二十二條軍規(guī)CGe紅軟基地
第六條　別與他人攀比CGe紅軟基地
第七條　別讓自己成為新文盲 CGe紅軟基地
第八條　將教師視為你的終身職業(yè)CGe紅軟基地
第九條　堅(jiān)持閱讀 CGe紅軟基地
第十條　在床頭準(zhǔn)備好筆與本 CGe紅軟基地
第十一條　要學(xué)一點(diǎn)幽默CGe紅軟基地
做教師的二十二條軍規(guī)CGe紅軟基地
第十二條　在考試前許一個(gè)愿CGe紅軟基地
第十三條　學(xué)會(huì)原諒自己與別人CGe紅軟基地
第十四條　讓學(xué)生摸得著你的關(guān)注CGe紅軟基地
第十五條　不要吝嗇贊賞的語言 CGe紅軟基地
第十六條　將懲罰進(jìn)行到底CGe紅軟基地
第十七條　學(xué)會(huì)控制自己的情緒CGe紅軟基地
做教師的二十二條軍規(guī)CGe紅軟基地
第十八條　不要高估了自己的作用CGe紅軟基地
第十九條　每天一片“金嗓子”CGe紅軟基地
第二十條　承認(rèn)衰老CGe紅軟基地
第二十一條　不要奢求額外的回報(bào)CGe紅軟基地
第二十二條　做快樂的教師 CGe紅軟基地
第二講　了解教學(xué)技能CGe紅軟基地
教學(xué)技能的含義CGe紅軟基地
教學(xué)技能的特點(diǎn)CGe紅軟基地
教學(xué)技能的分類CGe紅軟基地
教學(xué)技能的掌握CGe紅軟基地
技能CGe紅軟基地
技能定義:教育心理學(xué)理論認(rèn)為，技能是個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)而形成的復(fù)雜的自動(dòng)化的操作系統(tǒng)。CGe紅軟基地
技能特征：操作性、習(xí)得性（練習(xí)），自動(dòng)化CGe紅軟基地
技能分類：行為技能，簡單性技能CGe紅軟基地
                  心智技能，復(fù)雜性技能CGe紅軟基地
教學(xué)技能：專業(yè)性、心智性、復(fù)雜性CGe紅軟基地
教學(xué)理念、教學(xué)技能、教學(xué)智慧、教學(xué)素養(yǎng)CGe紅軟基地
教學(xué)技能的含義CGe紅軟基地
課堂教學(xué)中教師的一系列教學(xué)行為。CGe紅軟基地
為了達(dá)到教學(xué)上規(guī)定的某些目標(biāo)所采取的一種常用的、有效的教學(xué)活動(dòng)方式。CGe紅軟基地
教師在教學(xué)中順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一系列有效的行為方式。CGe紅軟基地
是智能技能與動(dòng)作技能的綜合體現(xiàn)。CGe紅軟基地
教學(xué)技能的特點(diǎn)CGe紅軟基地
教學(xué)技能獲得的情景性CGe紅軟基地
教學(xué)技能表現(xiàn)的默會(huì)性CGe紅軟基地
教學(xué)技能構(gòu)成的復(fù)合性CGe紅軟基地
教學(xué)技能的分類CGe紅軟基地
教學(xué)技能種類繁多，為了便于我們認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和自我訓(xùn)練，必須依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行綜合和分解，科學(xué)地確定出教學(xué)技能的結(jié)構(gòu)體系。確定教學(xué)技能分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可得出不同的教學(xué)技能分類體系CGe紅軟基地
從教學(xué)活動(dòng)的過程看教學(xué)技能：準(zhǔn)備階段—師生互動(dòng)—反思改進(jìn)階段CGe紅軟基地
從教師的工作結(jié)構(gòu)看教學(xué)技能：備課—上課—評(píng)課CGe紅軟基地
從教學(xué)的行為方式看教學(xué)技能：教學(xué)設(shè)計(jì)—課堂教學(xué)—教學(xué)評(píng)價(jià)CGe紅軟基地
教學(xué)技能的分類例子CGe紅軟基地
教師的教學(xué)技能是在教師掌握必需的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上<三字一話>，經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累形成的教學(xué)技巧與能力的綜合。　   以教學(xué)過程為線索，教師的教學(xué)技能大致可以劃分為：CGe紅軟基地
      (1)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)技能；CGe紅軟基地
      (2)課堂教學(xué)技能；CGe紅軟基地
      (3)課后指導(dǎo)技能；CGe紅軟基地
      (4)學(xué)生與教學(xué)評(píng)價(jià)技能。CGe紅軟基地
教學(xué)技能的分類例子CGe紅軟基地
教學(xué)技能群                       CGe紅軟基地
(一)教學(xué)之前CGe紅軟基地
 1．分析教學(xué)對象技能CGe紅軟基地
 2．設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)技能CGe紅軟基地
 3．分析教學(xué)任務(wù)技能CGe紅軟基地
教學(xué)技能的分類例子CGe紅軟基地
(二)教學(xué)之中CGe紅軟基地
1．導(dǎo)入技能CGe紅軟基地
 2．獎(jiǎng)懲技偌CGe紅軟基地
 3．提問技能CGe紅軟基地
 4．刺激變化技能CGe紅軟基地
 5．策略技能CGe紅軟基地
 6．組織技能CGe紅軟基地
 7．管理技能CGe紅軟基地
 8．交流技能CGe紅軟基地
 9、媒體使用技能CGe紅軟基地
 10．結(jié)束技能CGe紅軟基地
教學(xué)技能的分類例子CGe紅軟基地
(三)教學(xué)之后的教學(xué)技能群CGe紅軟基地
 1．評(píng)價(jià)技能CGe紅軟基地
 2．輔導(dǎo)技能CGe紅軟基地
教學(xué)技能的分類CGe紅軟基地
導(dǎo)入技能CGe紅軟基地
講授技能（語言表達(dá)、板書、體態(tài)語言技能）CGe紅軟基地
提問技能CGe紅軟基地
組織教學(xué)技能CGe紅軟基地
控制教學(xué)技能CGe紅軟基地
媒體綜合應(yīng)用技能CGe紅軟基地
結(jié)束技能CGe紅軟基地
課堂教學(xué)技能的分類CGe紅軟基地
導(dǎo)入技能；語言技能；提問技能；講解技能；變化技能；強(qiáng)化技能；演示技能；板書技能；結(jié)束技能；組織技能。CGe紅軟基地
教學(xué)技能的掌握CGe紅軟基地
教學(xué)技能形成的一般規(guī)律CGe紅軟基地
教學(xué)技能的掌握需要在反思中構(gòu)建CGe紅軟基地
教學(xué)技能的掌握依存與教師的整體素養(yǎng)CGe紅軟基地
第三講　導(dǎo)入的技能CGe紅軟基地
導(dǎo)入技能是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)方式。應(yīng)用于上課之始或開設(shè)新學(xué)科、進(jìn)入新單元、新段落的教學(xué)之中。其目的是：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；引起對所學(xué)課題的關(guān)注，引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；為學(xué)習(xí)新知識(shí)、新概念、新原理和新技能作鼓動(dòng)、引子和鋪墊。CGe紅軟基地
導(dǎo)入的技能CGe紅軟基地
良好的開端是成功的一半CGe紅軟基地
導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的一種行為方式CGe紅軟基地
精彩的導(dǎo)入可以為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)CGe紅軟基地
導(dǎo)入的六大功能CGe紅軟基地
集中注意CGe紅軟基地
引起興趣CGe紅軟基地
激發(fā)思維CGe紅軟基地
明確目的CGe紅軟基地
聯(lián)結(jié)知識(shí)CGe紅軟基地
溝通情感CGe紅軟基地
導(dǎo)入新課的方式CGe紅軟基地
做好新知學(xué)習(xí)準(zhǔn)備CGe紅軟基地
采用“始前教學(xué)策略”CGe紅軟基地
建立新舊知識(shí)聯(lián)系CGe紅軟基地
揭示矛盾引發(fā)懸念CGe紅軟基地
開展嘗試學(xué)習(xí)活動(dòng)CGe紅軟基地
導(dǎo)入的具體類型（十種）CGe紅軟基地
1.銜接導(dǎo)入法    2.懸念導(dǎo)入法CGe紅軟基地
3.情境導(dǎo)入法    4.激疑導(dǎo)入法CGe紅軟基地
5.演示導(dǎo)入法    6.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法CGe紅軟基地
7.實(shí)例導(dǎo)入法    8.典故導(dǎo)入法CGe紅軟基地
9.審題導(dǎo)入法    10.直接導(dǎo)入法CGe紅軟基地
運(yùn)用導(dǎo)入法的原則CGe紅軟基地
1、目的性原則： 導(dǎo)入的目的性與針對性要強(qiáng)。要有助于學(xué)生初步明確將學(xué)什么？怎樣學(xué)？為什么要學(xué)？要針對教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法。CGe紅軟基地
2、關(guān)聯(lián)性原則： 導(dǎo)入要有關(guān)聯(lián)性。善于以舊拓新，溫故知新。導(dǎo)入的內(nèi)容，與新課重點(diǎn)緊密相關(guān)，能揭示新舊知識(shí)的支點(diǎn)CGe紅軟基地
3、啟發(fā)性原則： 導(dǎo)入要有直觀性和啟發(fā)性。盡量以生動(dòng)、具體的事例或?qū)嶒?yàn)為基礎(chǔ)，引入新知識(shí)、新觀念，設(shè)問或講述才能達(dá)到“激其情、引其疑”，發(fā)人深思CGe紅軟基地
4、藝術(shù)性原則：導(dǎo)入要有趣味性，有一定藝術(shù)魅力。即能引人注目、頗有風(fēng)趣、造成懸念、引人入勝。這個(gè)魅力很大程度上依賴教師的語言和熾熱的感情CGe紅軟基地
５ 、機(jī)智性原則CGe紅軟基地
附表 導(dǎo)入技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)量表CGe紅軟基地
導(dǎo)入技能案例 CGe紅軟基地
師：請同學(xué)們一起說，我們今天要學(xué)的課文是——CGe紅軟基地
(生大聲齊說課題：夏天也是好天氣。)CGe紅軟基地
師：如果有人說夏天不好，那么你讀這個(gè)標(biāo)題時(shí)，哪個(gè)字要讀重一點(diǎn)?CGe紅軟基地
生：(齊聲)“好”字。CGe紅軟基地
師：一起試一遍。(學(xué)生齊讀課題，重讀“好”字。)CGe紅軟基地
師：如果人們說春天、秋天都是好天氣，而你要說夏天也是好天氣，那么讀這個(gè)標(biāo)題時(shí)，應(yīng)將哪個(gè)字的音讀得長一點(diǎn)?CGe紅軟基地
生：(齊聲)“也”字。CGe紅軟基地
導(dǎo)入技能案例CGe紅軟基地
師：請?jiān)囎x一次。(學(xué)生齊讀課題，將“也”字讀得長一點(diǎn)。)CGe紅軟基地
師：我們可以再來一次，將上面兩次讀的體會(huì)結(jié)合起來。(學(xué)生齊讀課題，將“也”字拖長，“好”字讀重。)CGe紅軟基地
(這是極具匠心的開始，給人非常新鮮的感覺。在這里，沒有動(dòng)人的使學(xué)生和聽課者贊嘆的導(dǎo)語，沒有任何套話，如此迅速的入題，十分巧妙地把學(xué)生帶入了課文，似乎每一秒鐘都用在了培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力上面。)CGe紅軟基地
師：好，咱們下面就來領(lǐng)略一下夏天好在哪里。請大家朗讀課文。大聲地讀起來。要求……。（摘自《新課程下課堂教學(xué)技能的創(chuàng)新與發(fā)展》P15）CGe紅軟基地
第四講 講授的技能CGe紅軟基地
教師運(yùn)用口頭語言為學(xué)生傳授知識(shí)CGe紅軟基地
講述技能：敘述和描述事實(shí)CGe紅軟基地
講解技能：說明、解釋或論證概念、規(guī)律、原理和法則CGe紅軟基地
講讀技能：講述、講解和閱讀交叉進(jìn)行CGe紅軟基地
講演技能：深入分析，揭示內(nèi)在聯(lián)系，論證事實(shí)并作科學(xué)結(jié)論CGe紅軟基地
第四講 講授技能CGe紅軟基地
講授技能的含義CGe紅軟基地
課堂講授的特點(diǎn)CGe紅軟基地
課堂講授的優(yōu)勢與局限 CGe紅軟基地
課堂講授的適用范圍 CGe紅軟基地
講授的類型CGe紅軟基地
講授技能應(yīng)用的原則 CGe紅軟基地
講授的要求CGe紅軟基地
講授技能的含義CGe紅軟基地
指教師以言語為載體，向?qū)W生傳輸知識(shí)、表達(dá)思想感情、啟迪學(xué)生心智、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)控課堂活動(dòng)的一類教學(xué)行為。CGe紅軟基地
是用語言傳授知識(shí)、交流思想和情感的教學(xué)方式 。CGe紅軟基地
是教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學(xué)文化知識(shí)的教學(xué)方式。CGe紅軟基地
課堂講授的特點(diǎn)CGe紅軟基地
教師是課堂講授的主要活動(dòng)者，學(xué)生是知識(shí)信息的接受者，以聽講的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)； CGe紅軟基地
教師主要以言語傳授知識(shí)，口頭語言是教師傳遞知識(shí)的基本工具；CGe紅軟基地
教師以擺事實(shí)、講道理的方式，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容；CGe紅軟基地
面向全體學(xué)生，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的一般特點(diǎn)和水平進(jìn)行教學(xué)。教師面試第三編教學(xué)技能——講授技能.htmCGe紅軟基地
課堂講授的優(yōu)勢與局限CGe紅軟基地
課堂講授的優(yōu)點(diǎn)CGe紅軟基地
課堂講授的局限CGe紅軟基地
課堂講授的優(yōu)點(diǎn)（一）CGe紅軟基地
１．效率高。通過講授向?qū)W生傳授新知識(shí)，能夠在較短的時(shí)間里向?qū)W生傳授較多的知識(shí)，具有時(shí)間少、容量大、效率高的特點(diǎn)；CGe紅軟基地
２．成本低。講授是教師用口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)，不受條件設(shè)備的限制，省時(shí)省力，便于廣泛運(yùn)用；CGe紅軟基地
課堂講授的優(yōu)點(diǎn)（二）CGe紅軟基地
３．能較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師通過合乎邏輯的分析、論證、恰當(dāng)?shù)脑O(shè)疑，以及生動(dòng)形象的語言描述等，主導(dǎo)教學(xué)過程，有助于發(fā)展學(xué)生的智力CGe紅軟基地
４．保證知識(shí)的系統(tǒng)性。講授有利于系統(tǒng)地傳授知識(shí)，適宜解釋多數(shù)學(xué)生面臨的疑難問題。CGe紅軟基地
課堂講授的局限（一）CGe紅軟基地
１．教師通過講授向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容，就其本質(zhì)而言是一種單向的信息傳輸方式。學(xué)生沒有足夠的時(shí)間、機(jī)會(huì)對學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)做出反饋，因而不易調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性，不易培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)和能力； CGe紅軟基地
２．講授不能代替自學(xué)和練習(xí)，講授過多，會(huì)擠占學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的時(shí)間，從而影響教學(xué)質(zhì)量； CGe紅軟基地
課堂講授的局限（二）CGe紅軟基地
３．講授通常面向全體學(xué)生，無法照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，因材施教原則不易得到全面貫徹；CGe紅軟基地
４．空泛的講授，不能有效地喚起學(xué)生的注意和興趣，不利于啟發(fā)學(xué)生的思維和想象，易陷入注入式教學(xué)的泥潭。CGe紅軟基地
課堂講授的適用范圍CGe紅軟基地
適用于傳授事實(shí)性的知識(shí) CGe紅軟基地
適用于班級(jí)教學(xué)CGe紅軟基地
講授的類型CGe紅軟基地
講述CGe紅軟基地
講解CGe紅軟基地
講讀CGe紅軟基地
講演CGe紅軟基地
講授技能應(yīng)用的原則CGe紅軟基地
講授的目標(biāo)要明確，準(zhǔn)備要充分 CGe紅軟基地
講授過程、結(jié)構(gòu)要組織合理，條理清楚，邏輯嚴(yán)密，層次分明。 CGe紅軟基地
增強(qiáng)對學(xué)生的針對性，如年齡、興趣、背景、知識(shí)水平、認(rèn)知能力等。 CGe紅軟基地
運(yùn)用多種語言技能和動(dòng)作變化技能 CGe紅軟基地
注意講授的階段性，一次講解時(shí)間不宜太長，一般不要超過15分鐘 CGe紅軟基地
突出主題，有重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵處要在講解中加以提示、強(qiáng)調(diào)。 CGe紅軟基地
講授的要求CGe紅軟基地
1．講授的準(zhǔn)備要充分、目標(biāo)要明確CGe紅軟基地
2．講授要生動(dòng)、形象CGe紅軟基地
3．講授要簡潔CGe紅軟基地
4．講授要通俗CGe紅軟基地
5．講授要有系統(tǒng)性CGe紅軟基地
6．講授要注意和諧性CGe紅軟基地
7．講授要適時(shí)CGe紅軟基地
8．講授要和其他教學(xué)方法結(jié)合使用CGe紅軟基地
9．講授要與板書相配合CGe紅軟基地
10．講授要注意教態(tài)、儀表CGe紅軟基地
第五講   語言技能CGe紅軟基地
語言技能的定義CGe紅軟基地
語言技能的作用CGe紅軟基地
語言技能的構(gòu)成CGe紅軟基地
語言技能的應(yīng)用原則CGe紅軟基地
語言技能的定義CGe紅軟基地
是教師用準(zhǔn)確、生動(dòng)、富于啟發(fā)性的語言來傳授知識(shí)方法、訓(xùn)練思維能力、不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的一種教學(xué)行為CGe紅軟基地
語言技能的作用CGe紅軟基地
傳遞新信息、新知識(shí)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)能使教師個(gè)人的思維能力得到發(fā)展。CGe紅軟基地
語言技能的構(gòu)成CGe紅軟基地
有聲語言技能（語音和吐字、音量和語速、音量和語速、語調(diào)和節(jié)奏、詞匯與語法）和無聲語言技能（眼神、手勢等）CGe紅軟基地
語言技能的構(gòu)成（1）CGe紅軟基地
語音和吐字 ：要用普通話語音來講話，要求吐字要清楚。 CGe紅軟基地
音量和語速 ：聲音太小，聽不清楚；聲音過大，不僅沒必要，而且使人聽了不舒服。課堂口語的速度以每分鐘200-250字為宜。 CGe紅軟基地
語調(diào)和節(jié)奏：語調(diào)是指講話時(shí)，聲音的高低升降、抑揚(yáng)頓挫的變化。節(jié)奏是指講話時(shí)的快、慢變化。   CGe紅軟基地
語言技能的構(gòu)成（2）CGe紅軟基地
詞匯：準(zhǔn)確，表達(dá)一個(gè)意思，表達(dá)客觀事物，能用恰當(dāng)?shù)脑~語，不走樣。生動(dòng)， 注意用詞的形象性、可感性，注意詞的感情色彩；能啟發(fā)想象、聯(lián)想，激發(fā)人的感情。   CGe紅軟基地
語法 ：在組織一段語言時(shí)，思路要順暢，要合乎邏輯規(guī)律。合乎語法、合乎邏輯，語言才能連貫。CGe紅軟基地
語言技能的應(yīng)用原則CGe紅軟基地
學(xué)科性與科學(xué)性原則CGe紅軟基地
教育性和針對性原則CGe紅軟基地
簡明性與啟發(fā)性原則CGe紅軟基地
教學(xué)語言十戒CGe紅軟基地
一戒冷嘲熱諷，語苛訓(xùn)人；CGe紅軟基地
二戒老生常談，教條盈耳；CGe紅軟基地
三戒方言土語，語病時(shí)出；CGe紅軟基地
四戒顛三倒四，邏輯不通；CGe紅軟基地
五戒口語過多，喋喋不休；CGe紅軟基地
六戒濫用詞藻，華而不實(shí)；CGe紅軟基地
七戒“或許”、“大概”模棱兩可；CGe紅軟基地
八戒拖泥帶水，與題無關(guān)；CGe紅軟基地
九戒語不連貫，半句話；CGe紅軟基地
十戒高聲疾呼，繁瑣重復(fù)。CGe紅軟基地
教學(xué)語言十不說CGe紅軟基地
一不說婆婆媽媽的嘮叨話；CGe紅軟基地
二不說似是而非的兩可話；CGe紅軟基地
三不說不合語法的病名話；CGe紅軟基地
四不說可有可無的多余話；CGe紅軟基地
五不說反反復(fù)復(fù)的“車轱轆”話；CGe紅軟基地
六不說嘩眾取寵的熱門話；CGe紅軟基地
七不說顯示自已的炫耀話；CGe紅軟基地
八不說故作姿態(tài)的客套話；CGe紅軟基地
九不說損傷學(xué)生心的諷刺話；CGe紅軟基地
十不說有傷大雅的污穢話。CGe紅軟基地
教學(xué)語言技能評(píng)價(jià)單CGe紅軟基地
語言流暢，節(jié)奏適當(dāng)　　　 0.10CGe紅軟基地
正確使用本學(xué)科名詞術(shù)語　 0.13CGe紅軟基地
遣詞造句通俗易懂　　 0.10CGe紅軟基地
邏輯嚴(yán)密條理清楚　　 0.13CGe紅軟基地
感情充沛有趣味性、啟發(fā)性 0.10CGe紅軟基地
講普通話字音正確　　 0.10CGe紅軟基地
語調(diào)陰陽頓挫，舒緩適當(dāng)　 0.08CGe紅軟基地
運(yùn)用短句，防止語句冗長 0.08CGe紅軟基地
簡明扼要沒有不必要的重復(fù) 0.10CGe紅軟基地
沒有口頭語和多余的預(yù)期助詞 0.08CGe紅軟基地
第六講 提問技能CGe紅軟基地
提問技能的定義CGe紅軟基地
提問技能的作用CGe紅軟基地
提問技能的類型CGe紅軟基地
提問技能的原則CGe紅軟基地
課堂提問的技巧CGe紅軟基地
提問技能CGe紅軟基地
定義：通過教師提出精心設(shè)計(jì)的問題，來實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為。CGe紅軟基地
作用：集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí)、聯(lián)系新的知識(shí)、及時(shí)得到反饋信息CGe紅軟基地
提問技能CGe紅軟基地
類型：知識(shí)提問、理解提問、應(yīng)用提問、分析提問、綜合提問、評(píng)價(jià)提問。CGe紅軟基地
原則：CGe紅軟基地
1、精心設(shè)計(jì)，注意目的性；CGe紅軟基地
2、難易適度，注意科學(xué)性；CGe紅軟基地
3、新穎別致，注意多樣性；CGe紅軟基地
4、循循善誘，注意啟發(fā)性；CGe紅軟基地
5、因勢利導(dǎo)，注意靈活性；CGe紅軟基地
6、正確評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)性；CGe紅軟基地
7、面向全體，注意廣泛性；CGe紅軟基地
8、因材施教，注意針對性CGe紅軟基地
課堂提問的技巧CGe紅軟基地
一、明確目的CGe紅軟基地
二、圍繞中心CGe紅軟基地
三、言簡意賅CGe紅軟基地
四、富有趣味CGe紅軟基地
五、啟發(fā)思維CGe紅軟基地
六、考慮程度CGe紅軟基地
七、類型多樣CGe紅軟基地
課堂提問的技巧CGe紅軟基地
八、形式新穎CGe紅軟基地
九、難點(diǎn)分散CGe紅軟基地
十、抓住關(guān)鍵CGe紅軟基地
十一、把握線索CGe紅軟基地
十二、以舊引新CGe紅軟基地
十三、理正關(guān)系CGe紅軟基地
十四、顯現(xiàn)亮度CGe紅軟基地
十五、挖掘深度CGe紅軟基地
十六、設(shè)置坡度CGe紅軟基地
課堂提問的技巧CGe紅軟基地
十七、難易適度 CGe紅軟基地
十八、因勢利導(dǎo)CGe紅軟基地
十九、激疑問難CGe紅軟基地
二十、激發(fā)懸念CGe紅軟基地
第七講 板書技能CGe紅軟基地
板書技能的含義CGe紅軟基地
板書技能的作用CGe紅軟基地
板書技能的類型CGe紅軟基地
板書技能的原則CGe紅軟基地
板書技能的含義CGe紅軟基地
定義：教師在教學(xué)中通過在黑板上書寫文字或符號(hào)以幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)的教學(xué)行為。CGe紅軟基地
板書技能的作用CGe紅軟基地
作用：提示內(nèi)容，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序；啟發(fā)思維，吸引學(xué)生的有意效注意；強(qiáng)化記憶，使學(xué)生對主要知識(shí)有更明晰的印象。CGe紅軟基地
板書技能的類型CGe紅軟基地
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)方法，板書設(shè)計(jì)有以下方式：CGe紅軟基地
1.曲線式CGe紅軟基地
2.階梯式CGe紅軟基地
3.四環(huán)式CGe紅軟基地
4.總分式CGe紅軟基地
5.提綱式CGe紅軟基地
板書技能的類型CGe紅軟基地
6.分合式CGe紅軟基地
7.對比式CGe紅軟基地
8.圖示式CGe紅軟基地
9.摘錄式CGe紅軟基地
10.練習(xí)式CGe紅軟基地
11.對稱式CGe紅軟基地
12.方陣式CGe紅軟基地
板書技能的類型CGe紅軟基地
13.多向式CGe紅軟基地
14.縱向式CGe紅軟基地
15.分析式CGe紅軟基地
16.啟發(fā)式CGe紅軟基地
17.輻射式CGe紅軟基地
18.交叉式CGe紅軟基地
19.顯微式CGe紅軟基地
20.重點(diǎn)式CGe紅軟基地
板書技能的原則CGe紅軟基地
原則：緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)的原則；要具有簡潔性、條理性和啟發(fā)性的原則；注意語言文字的規(guī)范性原則CGe紅軟基地
第八講　課堂觀察技能 CGe紅軟基地
一、課堂觀察技能概述 CGe紅軟基地
二、課堂觀察的內(nèi)容 CGe紅軟基地
三、課堂觀察的方法 CGe紅軟基地
四、課堂觀察技能的原則 CGe紅軟基地
五、課堂觀察的注意事項(xiàng) CGe紅軟基地
一、課堂觀察技能概述CGe紅軟基地
課堂觀察是教師在課堂教學(xué)中，對課堂中學(xué)生的認(rèn)知、情感和技能方面的變化進(jìn)行有目的的觀察，獲取反饋信息，以便有效的調(diào)控課堂教學(xué)的教學(xué)行為。CGe紅軟基地
課堂觀察技能，是指教師在教學(xué)過程中有計(jì)劃（或偶然）地覺察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為和教學(xué)反應(yīng)的技能CGe紅軟基地
二、課堂觀察的內(nèi)容CGe紅軟基地
（一） 觀察課堂學(xué)習(xí)氣氛 CGe紅軟基地
（二） 觀察學(xué)生神態(tài)表情 CGe紅軟基地
1．目光觀察 CGe紅軟基地
2．面部表情觀察 CGe紅軟基地
3．形體動(dòng)作觀察 CGe紅軟基地
三、課堂觀察的方法CGe紅軟基地
（一） 目視法 CGe紅軟基地
1．掃視法 CGe紅軟基地
2．巡視法 CGe紅軟基地
3．注視法 CGe紅軟基地
4．凝視法 CGe紅軟基地
（二） 調(diào)查法 CGe紅軟基地
四、課堂觀察技能的原則CGe紅軟基地
1．準(zhǔn)確性原則 CGe紅軟基地
（1）去偽存真 CGe紅軟基地
（2）全面觀察 CGe紅軟基地
（3）及時(shí)處理 CGe紅軟基地
2．計(jì)劃性原則 CGe紅軟基地
五、課堂觀察的注意事項(xiàng)CGe紅軟基地
1．光環(huán)效應(yīng) CGe紅軟基地
2．思維定勢 CGe紅軟基地
3．重視成績 CGe紅軟基地
4．期望效應(yīng) CGe紅軟基地
5．刻板效應(yīng) CGe紅軟基地
第九講　課堂傾聽技能 CGe紅軟基地
一、課堂傾聽技能概述 CGe紅軟基地
二、課堂傾聽的原則 CGe紅軟基地
三、課堂傾聽的內(nèi)容 CGe紅軟基地
四、課堂傾聽的類型 CGe紅軟基地
五、課堂傾聽的方法 CGe紅軟基地
六、課堂傾聽的要求與注意事項(xiàng) CGe紅軟基地
一、課堂傾聽技能概述CGe紅軟基地
課堂傾聽技能是指教師在課堂教學(xué)中有效地覺察學(xué)生言語反饋信息的教學(xué)行為方式。在新課程的教學(xué)中，教師不能僅滿足于按課前編制的教案照本宣科地展示，而要隨時(shí)傾聽學(xué)生的認(rèn)知需求與學(xué)習(xí)情緒反饋，以便靈活選用教學(xué)策略。因此，教師的傾聽十分重要。不善于傾聽，便無法把握通過學(xué)生的反饋而呈現(xiàn)的教學(xué)機(jī)遇。 CGe紅軟基地
二、課堂傾聽的原則CGe紅軟基地
（一） 平等性原則 CGe紅軟基地
（二） 客觀性原則 CGe紅軟基地
（三） 全面性原則 CGe紅軟基地
三、課堂傾聽的內(nèi)容CGe紅軟基地
（一） 傾聽學(xué)生的思想 CGe紅軟基地
（二） 傾聽學(xué)生的需求與情感 CGe紅軟基地
（三） 傾聽學(xué)生的回答CGe紅軟基地
（四） 傾聽學(xué)生的討論CGe紅軟基地
（五） 傾聽學(xué)生的提問 CGe紅軟基地
四、課堂傾聽的類型CGe紅軟基地
（一） 介入型傾聽 CGe紅軟基地
（二）非介入型傾聽 CGe紅軟基地
五、課堂傾聽的方法CGe紅軟基地
（一） 啟發(fā)誘導(dǎo)法 CGe紅軟基地
（二） 追問深入法 CGe紅軟基地
（三） 全神貫注法 CGe紅軟基地
（四） 嘉獎(jiǎng)鼓勵(lì)法 CGe紅軟基地
六、課堂傾聽的要求與注意事項(xiàng)CGe紅軟基地
（一） 課堂傾聽技能的要求 CGe紅軟基地
（二） 課堂傾聽技能的注意事項(xiàng)CGe紅軟基地
第十講　演示技能 CGe紅軟基地
一、演示技能概述 CGe紅軟基地
二、演示的類型CGe紅軟基地
三、演示的基本要求CGe紅軟基地
一、演示技能概述CGe紅軟基地
（一） 演示的意義 CGe紅軟基地
（二） 演示的作用 CGe紅軟基地
1．教學(xué)演示能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí)，加深對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，把書本知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來，形成正確而深刻的概念； 2．教學(xué)演示能使學(xué)生獲得理解抽象知識(shí)必需的感性材料，減少學(xué)習(xí)抽象知識(shí)的困難； 3．教學(xué)演示能夠提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力； 4．教學(xué)演示有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力，開發(fā)學(xué)生潛能，減輕學(xué)習(xí)的疲勞程度，提高教學(xué)效率，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性。 CGe紅軟基地
二、 演示的類型CGe紅軟基地
（一） 實(shí)物、標(biāo)本和模型演示 CGe紅軟基地
（二） 掛圖演示 CGe紅軟基地
（三） 幻燈、投影演示 CGe紅軟基地
（四） 電影、電視、計(jì)算機(jī)演示 CGe紅軟基地
（五） 實(shí)驗(yàn)演示 CGe紅軟基地
三、 演示的基本要求CGe紅軟基地
（一） 演示與語言講解緊密結(jié)合 CGe紅軟基地
（二） 演示要適時(shí)適度 CGe紅軟基地
（三） 選取能給學(xué)生適宜刺激的素材 CGe紅軟基地
（四） 活用演示材料 CGe紅軟基地
（五） 設(shè)置懸念，引導(dǎo)探索 CGe紅軟基地
第十講　討論技能 CGe紅軟基地
一、討論技能概述 CGe紅軟基地
二、討論的基本進(jìn)程與要求 CGe紅軟基地
三、討論的原則 CGe紅軟基地
一、討論技能概述CGe紅軟基地
（一） 討論的意義 CGe紅軟基地
（二） 討論的內(nèi)涵 CGe紅軟基地
（三） 討論的特點(diǎn) CGe紅軟基地
二、討論的基本進(jìn)程與要求CGe紅軟基地
（一） 討論的準(zhǔn)備 CGe紅軟基地
1．設(shè)計(jì)好討論的題目CGe紅軟基地
2．精神和物質(zhì)準(zhǔn)備CGe紅軟基地
（二） 討論方式的選擇 CGe紅軟基地
（三） 討論的引導(dǎo) CGe紅軟基地
（四） 討論的評(píng)價(jià) CGe紅軟基地
三、討論的原則CGe紅軟基地
（一） 目的性原則 CGe紅軟基地
（二） 實(shí)際性原則 CGe紅軟基地
（三） 層次性原則 CGe紅軟基地
（四） 啟發(fā)性原則 CGe紅軟基地
（五） 民主性原則CGe紅軟基地
第十一講診斷與補(bǔ)救技能 CGe紅軟基地
一、 診斷概述 CGe紅軟基地
二、 診斷的方法 CGe紅軟基地
三、 補(bǔ)救教學(xué)的方式 CGe紅軟基地
一、 診斷概述（１）CGe紅軟基地
（一） 學(xué)生方面 CGe紅軟基地
1．生理方面的障礙： CGe紅軟基地
2．心理方面的缺陷： CGe紅軟基地
3．態(tài)度和習(xí)慣方面的缺陷：CGe紅軟基地
（二） 學(xué)校方面 CGe紅軟基地
　1．課程： CGe紅軟基地
　2．教師： CGe紅軟基地
　3．學(xué)習(xí)環(huán)境： CGe紅軟基地
一、 診斷概述（１）CGe紅軟基地
（三） 社會(huì)和家庭方面 CGe紅軟基地
1．家庭環(huán)境： CGe紅軟基地
2．社會(huì)環(huán)境：CGe紅軟基地
二、 診斷的方法 CGe紅軟基地
（一） 觀察CGe紅軟基地
（二） 作業(yè)分析 CGe紅軟基地
（三） 口頭報(bào)告 CGe紅軟基地
（四） 測驗(yàn)CGe紅軟基地
三、 補(bǔ)救教學(xué)的方式 CGe紅軟基地
（一） 重新教學(xué) CGe紅軟基地
（二） 增加練習(xí) CGe紅軟基地
（三） 個(gè)別指導(dǎo)CGe紅軟基地
第十二講　結(jié)課技能 CGe紅軟基地
一、結(jié)課技能的概念 CGe紅軟基地
二、結(jié)課的功能 CGe紅軟基地
三、結(jié)課的原則 CGe紅軟基地
四、結(jié)課的一般要求CGe紅軟基地
五、結(jié)課的一般過程 CGe紅軟基地
六、結(jié)課的方法 CGe紅軟基地
一、結(jié)課技能的概念CGe紅軟基地
結(jié)課技能是教師在一個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束或一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)終了時(shí)，有目的、有計(jì)劃地通過歸納總結(jié)、重復(fù)強(qiáng)調(diào)、實(shí)踐等活動(dòng)使學(xué)生對所學(xué)的新知識(shí)、新技能進(jìn)行及時(shí)的鞏固、概括、運(yùn)用，把新知識(shí)新技能納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成新的完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并為以后的教學(xué)做好過渡的一類教學(xué)行為。CGe紅軟基地
結(jié)課技能不僅應(yīng)用于一節(jié)課的結(jié)束，一章知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)束，也經(jīng)常應(yīng)用于相對獨(dú)立的教學(xué)階段的結(jié)尾。 　CGe紅軟基地
二、結(jié)課的功能CGe紅軟基地
1．條理化、系統(tǒng)化功能。 CGe紅軟基地
2．鞏固強(qiáng)化功能。 CGe紅軟基地
3．激趣開智功能。CGe紅軟基地
4．教學(xué)過渡功能。  CGe紅軟基地
三、結(jié)課的原則CGe紅軟基地
（一）目的性原則 CGe紅軟基地
（二）啟發(fā)性原則 CGe紅軟基地
（三）一致性原則 CGe紅軟基地
（四）多樣性原則 CGe紅軟基地
（五）適時(shí)性原則 CGe紅軟基地
四、結(jié)課的一般要求CGe紅軟基地
（一）自然貼切，水到渠成 CGe紅軟基地
（二）語言精練，緊扣中心 CGe紅軟基地
（三）內(nèi)外溝通，立疑開拓 CGe紅軟基地
五、結(jié)課的一般過程CGe紅軟基地
（一）簡單回憶。對整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單回顧，整理認(rèn)識(shí)的思路。CGe紅軟基地
（二）提示要點(diǎn)。指出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，必要時(shí)可做進(jìn)一步的說明，進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。CGe紅軟基地
（三）提出問題或采用其他形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果。CGe紅軟基地
（四）鞏固應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境中去，在應(yīng)用中解決新的問題，鞏固知識(shí)，并進(jìn)一步激發(fā)思維。CGe紅軟基地
（五）拓展延伸。有時(shí)為了拓展學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的視野，或把前后知識(shí)聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)，需要在結(jié)課時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的擴(kuò)展延伸。 CGe紅軟基地
　六、結(jié)課的方法（１） CGe紅軟基地
（一）歸納法 CGe紅軟基地
（二）比較法 CGe紅軟基地
（三）懸念啟下法 CGe紅軟基地
（四）練習(xí)法 CGe紅軟基地
（五）游戲法 CGe紅軟基地
（六）提問法 CGe紅軟基地
（七）回應(yīng)法 CGe紅軟基地
（八）點(diǎn)題法CGe紅軟基地
六、結(jié)課的方法（２）CGe紅軟基地
（九）激疑、答疑法 CGe紅軟基地
（十）發(fā)散法 CGe紅軟基地
（十一）假想法 CGe紅軟基地
（十二）拓展延伸法 CGe紅軟基地
（十三）匯報(bào)法 CGe紅軟基地
導(dǎo)入技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)  CGe紅軟基地
 教學(xué)技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)CGe紅軟基地
講解技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) CGe紅軟基地
提問（設(shè)問）技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)CGe紅軟基地
演示技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)CGe紅軟基地
板書技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)CGe紅軟基地
結(jié)束技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)CGe紅軟基地
課堂教學(xué)技能評(píng)價(jià)等級(jí) CGe紅軟基地
零級(jí)：教學(xué)技能的隨意性階段――呈混沌狀態(tài)。CGe紅軟基地
初級(jí)：教學(xué)技能的技術(shù)性階段－－呈摹仿狀態(tài)。CGe紅軟基地
中級(jí)：教學(xué)技能的技巧性階段－－呈獨(dú)立狀態(tài)。CGe紅軟基地
高級(jí)：教學(xué)技能的技藝性階段－－呈創(chuàng)造狀態(tài)。CGe紅軟基地
可以將每個(gè)技能剖析為具體的可操作與可觀察的層級(jí)細(xì)目： CGe紅軟基地
１．設(shè)置目標(biāo)的技能（零級(jí)：無教學(xué)目標(biāo)；初級(jí)：有教學(xué)目標(biāo)，但缺乏缺乏可操作性；中級(jí)：教學(xué)目標(biāo)有操作性，但無教學(xué)性；高級(jí)：教學(xué)目標(biāo)有教學(xué)性）CGe紅軟基地
２． 設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的技能（零級(jí)：一般沒有預(yù)習(xí)作業(yè)或預(yù)習(xí)；初級(jí)：預(yù)習(xí)與教學(xué)沒有必然的聯(lián)系；中級(jí)：籠統(tǒng)地布置預(yù)習(xí)作業(yè)；高級(jí)：根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題）CGe紅軟基地
３． 序化教材的技能（零級(jí)：照本宣科，沒有序化教材的意識(shí)與行為；初級(jí)：按照教材的先后加工教材；中級(jí)：根據(jù)教師個(gè)人理解加工教材；高級(jí)：以學(xué)生的理解為序化教材的依據(jù)；）CGe紅軟基地
４． 編碼重組的技能（零級(jí)：無編碼行為；初級(jí)：能用短語概括教學(xué)內(nèi)容；中級(jí)：只能進(jìn)行組塊編碼；高級(jí)：能夠進(jìn)行圖象編碼和調(diào)整編碼）CGe紅軟基地
５． 突破重點(diǎn)的技能（零級(jí)：教學(xué)設(shè)計(jì)無重點(diǎn)；初級(jí)：知識(shí)重點(diǎn)不準(zhǔn)確；中級(jí)：知識(shí)重點(diǎn)準(zhǔn)確；高級(jí)：情意、知識(shí)、技能重點(diǎn)配合和諧）CGe紅軟基地
６． 化解難點(diǎn)的技能（零級(jí)：無難點(diǎn)；初級(jí)：難點(diǎn)偏；中級(jí)難點(diǎn)全；高級(jí)：難點(diǎn)集中）CGe紅軟基地
７． 設(shè)計(jì)練習(xí)的技能（零初：經(jīng)常無練習(xí)；初級(jí)：練習(xí)出自教學(xué)內(nèi)容，但量、度、式不太合理；中級(jí)：練習(xí)量、度、式相對合理；高級(jí)：練習(xí)系統(tǒng)化科學(xué)化）CGe紅軟基地
８． 導(dǎo)入的技能（零級(jí)：無導(dǎo)入意識(shí)；初級(jí)：直接導(dǎo)入；中級(jí)：藝術(shù)導(dǎo)入；高級(jí)：高效導(dǎo)入）CGe紅軟基地
９．過渡的技能 （零初：無過渡意識(shí)；初級(jí)：過渡生硬；中級(jí)：過渡巧妙；高級(jí)：有技巧又切準(zhǔn)教學(xué)要點(diǎn)）CGe紅軟基地
１０．結(jié)束的技能（零級(jí)：無結(jié)束行為；初級(jí)：涉及教學(xué)內(nèi)容；中級(jí)：概括教學(xué)內(nèi)容；高級(jí)：強(qiáng)化教學(xué)要點(diǎn)，延伸教學(xué)行為）CGe紅軟基地
１１．言語講授的技能（零級(jí)：言語不規(guī)范；初級(jí)：言語較規(guī)范語調(diào)平緩；中級(jí)：講授準(zhǔn)確精練；高級(jí)：講授抑揚(yáng)有致）CGe紅軟基地
１２．提問的技能（零級(jí)：沒有提問；初級(jí)：提問無價(jià)值；中級(jí)：提問啟發(fā)思維；高級(jí)：能引導(dǎo)學(xué)生提問）CGe紅軟基地
１３．導(dǎo)悟的技能（零級(jí)：無導(dǎo)悟行為；初級(jí)：有啟發(fā)，但無有效途徑；中級(jí)：能用某種方法啟發(fā)學(xué)生思考；高級(jí)：啟發(fā)思考的方法多種多樣）CGe紅軟基地
１４．點(diǎn)撥的技能（零級(jí)：不會(huì)點(diǎn)撥；初級(jí)：抓住難點(diǎn)講授，留有余地讓學(xué)生思考；中級(jí)：抓住難點(diǎn)提問；高級(jí)：適時(shí)、適量、適度地講授與提問）CGe紅軟基地
１５． 板書的技能（零級(jí)：基本無板書；初級(jí)：美觀化或代碼化；中級(jí)：美觀化，代碼化；高級(jí)：美觀化，代碼化，綜合化）CGe紅軟基地
１６． 布白的技能（零級(jí)：無布白行為；初級(jí)：有布白行為，系非重點(diǎn)；中級(jí)：有布白行為，系重點(diǎn)；高級(jí)：能抓住重點(diǎn)使用多種布白技巧）CGe紅軟基地
１７． 運(yùn)用態(tài)勢語的技能 （零級(jí)：無意識(shí)；初級(jí)：態(tài)勢雷同；中級(jí)：態(tài)勢多變偶有或不諧；高級(jí)：態(tài)勢多變而和諧）CGe紅軟基地
１８．改造相異構(gòu)想的技能（零級(jí)：無行為；初級(jí)：直接批評(píng)；中級(jí)：引導(dǎo)學(xué)生糾正；高級(jí)：設(shè)計(jì)練習(xí)，通過正反對照，徹底改造）CGe紅軟基地
１９．設(shè)計(jì)先行組織者的技能（零級(jí)：無行為；初級(jí)：能打比方幫助學(xué)生解決難點(diǎn)；中級(jí)：能指導(dǎo)上位學(xué)習(xí)與下位學(xué)習(xí)；高級(jí)：能運(yùn)用多種方法鋪路搭橋幫助學(xué)生解決難點(diǎn)）CGe紅軟基地
２０．引進(jìn)"近區(qū)"的技能（零級(jí)：無行為；初級(jí)：偶或引入時(shí)間近區(qū)或空間近區(qū)；中級(jí)：經(jīng)常引入時(shí)間、空間、心理近區(qū)；高級(jí)：能有效地引入各種近區(qū)）CGe紅軟基地
２１．幫助同化的技能（零級(jí)：不注意新知與舊知的關(guān)系；初級(jí)：講授新知困難時(shí)，引進(jìn)舊知解決；中級(jí)：通過復(fù)習(xí)舊知來講授新知：高級(jí)：能指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舊知學(xué)習(xí)新知）CGe紅軟基地
２２．強(qiáng)化的技能（零級(jí)：負(fù)強(qiáng)化多于正強(qiáng)化；初級(jí)：正強(qiáng)化多于負(fù)強(qiáng)化；中級(jí)：正負(fù)強(qiáng)化恰當(dāng)；高級(jí)：會(huì)使用言語、動(dòng)作、標(biāo)志、活動(dòng)等多種強(qiáng)化方式）CGe紅軟基地
２３．分布復(fù)習(xí)的技能（零級(jí)：無分布復(fù)習(xí)；初級(jí)：后一節(jié)課復(fù)習(xí)前一節(jié)課內(nèi)容；中級(jí)：在教學(xué)過程中隨機(jī)復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容；高級(jí)：按照遺忘規(guī)律分布復(fù)習(xí)）CGe紅軟基地
２４．引起注意的技能（零級(jí)：無行為；初級(jí)：幫助學(xué)生有意注意；中級(jí)：幫助學(xué)生無意注意；高級(jí)：幫助學(xué)生形成后有意注意）CGe紅軟基地
２５．暗示的技能（零級(jí)：無暗示行為；初級(jí)：能運(yùn)用權(quán)威暗示與榜樣暗示；中級(jí)：能運(yùn)用言語暗示；高級(jí)：能進(jìn)行藝術(shù)暗示）CGe紅軟基地
２６．幽默的技能（零級(jí)：無幽默；初級(jí)：夾有低檔幽默；中級(jí)：講究幽默，但易引起學(xué)生思維分散；高級(jí)：幽默與教學(xué)活動(dòng)和諧）CGe紅軟基地
２７．組織教學(xué)的技能（零級(jí)：課堂紀(jì)律不會(huì)；初級(jí)：課堂紀(jì)律好，但學(xué)生緊張；中級(jí)：憑權(quán)威處理突出事情；高級(jí)：藝術(shù)處理突出事情） CGe紅軟基地
２８．把握節(jié)奏的技能（零級(jí)：單調(diào)乏味；初級(jí)：講究時(shí)間節(jié)奏；中級(jí)：講究內(nèi)容節(jié)奏；高級(jí)：多重節(jié)奏和諧）CGe紅軟基地
２９．運(yùn)用實(shí)物的技能（零級(jí)：無實(shí)物意識(shí)；初級(jí)：有實(shí)物，但不甚妥當(dāng)；中級(jí)：配合內(nèi)容運(yùn)用實(shí)物；高級(jí)：實(shí)物選用典型，啟發(fā)效果好）CGe紅軟基地
３０．巧用音樂的技能（零級(jí)：無意識(shí)；初級(jí)：偶選音樂導(dǎo)入新課；中級(jí)：音樂與內(nèi)容吻合；高級(jí)：運(yùn)用音樂產(chǎn)生良好教學(xué)效果）CGe紅軟基地
３１．運(yùn)用現(xiàn)代媒體的技能（零級(jí)：無行為；初級(jí)：簡單運(yùn)用，如放放幻燈；中級(jí)：運(yùn)用多種媒體；高級(jí)：所用媒體突出重點(diǎn)與難點(diǎn)）CGe紅軟基地
３２．言語美化的技能：（零級(jí)：言語平板，無生氣；初級(jí)：語言有變化；中級(jí)：言語有感染力；高級(jí)：言語幽默）CGe紅軟基地
３３．組織討論的技能（零級(jí)：無學(xué)生討論活動(dòng)；初級(jí)：有學(xué)生討論活動(dòng)，僅僅是形式；中級(jí)：討論內(nèi)容與教學(xué)要點(diǎn)統(tǒng)一，但解決問題不到位；高級(jí)：針對要點(diǎn)討論，問題解決效率高）CGe紅軟基地
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