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“三顆紐扣”的房子 學(xué)習(xí)目標 1.掌握本課的生字。 2.能理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。 3.通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)見困助人的愛心。 4.以演帶讀，嘗試改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。 作者簡介 姜尼·羅大里（Gianni Rodari，1920～1980），意大利兒童文學(xué)作家，生業(yè)小鎮(zhèn)奧梅尼亞一個面包師家庭，母親當過女工和女仆，畢業(yè)于師范學(xué)校。他教過小學(xué)，第二次世界大戰(zhàn)期間參加反法西斯斗爭，1944年參加意大利共產(chǎn)黨，戰(zhàn)后他長期擔任記者和兒童副刊的編輯，辦過兒童雜志，他了解兒童，有豐富的生活經(jīng)驗。40年代開始寫童謠和童話故事，一生為兒童寫出大量作品，成為世界兒童文學(xué)泰斗。 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1. 從前有個木匠，大家都叫他“三顆紐扣”。“三顆紐扣”住在一個窮得不能再窮得小村子里，農(nóng)民們根本沒錢叫他做新家具。這樣，“三顆紐扣”木匠只好離開這個地方了。他給自己做了一間很小的房子，小木房只能容下他一個人。 　　　　 同學(xué)們，你看這是什么？你能給大家描述一個這座房子的樣子嗎？想不想知道關(guān)于這個房子的故事呢？ 2.意大利的羅大里就給我們帶來了“三顆紐扣”的房子，讓我們一起來看看吧！ 　　　　 三顆紐扣”的房子 初讀童話，整體感知。 1.初讀課文，整體感知：請同學(xué)們自由讀課文，試著讀準字音，讀通句子，讀不通的句子就多讀幾遍。 2.檢查生字認讀情況。 生字新詞都會認讀了嗎？誰想大聲讀一讀？　 　 生字學(xué)習(xí)錘chuí 刨bào 鋸jù 檻kǎn 嘭pēng 囔nāng 寡guǎ 喇 lǎ 叭bā 咪mī 紐niǔ 租 zū 擱 gē 膝 xī 拒 jù 仆pú 袍páo 娶qǔ 挪 nuó 3.請你用自己喜歡的方法再讀一讀課文，邊讀邊想：這篇童話講述了一個怎樣的故事？“三顆紐扣”的房子有什么特點？ 4.自由讀課文，然后在小組內(nèi)交流自己的答案。 以讀感悟，理解寓意。 1.默讀課文，看看作者是按照什么順序來寫這個童話的？它有哪些故事情節(jié)呢？ 　　請你自己讀讀課文，然后在小組內(nèi)說一說 2.全班交流這篇童話的發(fā)展順序和故事情節(jié)。 　　學(xué)會正確地表達，語言通順，連貫。 3.把握文章的中心意思：讀了這篇課文，你認為哪一句話最發(fā)人深省，給人啟迪？請你再讀讀課文，找一找。 4.體會童話的真正寓意： 　人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。 讀了這句話，你能聯(lián)系上下文說說你的理解嗎？你有什么感受？你想說些什么？ 請你在小組內(nèi)交流交流，指名全班交流。 　　　　　 小結(jié)課文，強化主旨： 這篇童話告訴人們一個深刻的道理：一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。 以演內(nèi)化，擴展升華。 1.你們喜歡這個童話故事嗎？老師為你們準備了童話中人物的頭飾，讓我們來演一演這個童話，好嗎？ 2.小組合作將這個童話故事改變成課本劇，體會人物的性格，演繹劇情。　　　 3.學(xué)生表演課本劇。 4.評議�？吹酵瑢W(xué)們的表演，你有什么啟發(fā)？ （一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生；應(yīng)該幫助那些需要幫助的人們；做一個好人，愛這個世界……） 總結(jié)課文，啟發(fā)想象。 1、這節(jié)課，我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”那顆善良美麗的心靈，也知道了一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。故事的結(jié)尾是國王坐在小木屋，巡視全國，去幫助有困難的人們。你認為國王是一個怎樣的人？他后來發(fā)生了什么故事？你能想象一下國王做了什么嗎？ 請同學(xué)們拓展想象，嘗試回答。 布置作業(yè) 1.把這個童話故事講給你的家人聽，說說你的體會。 2.摘抄本科的優(yōu)美詞句。 3.編寫“國王與小木屋”的童話故事。FiF紅軟基地

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