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諫太宗十思疏教學(xué)目標 1、理解作者的觀點及理想的政治境界。 2、培養(yǎng)對文言文的感悟、誦讀和背誦能力，及學(xué)習(xí)作者反復(fù)開導(dǎo)、循循善誘的勸諫藝術(shù)，培養(yǎng)說理能力。  3、認識"十思"在當(dāng)時的作用和今天的借鑒意義。 唐太宗 以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。魏征殂逝，朕亡一鏡矣！ 字玄成。唐朝著名_______、________、_______ 。隋末參加李密義軍，掌管文檄。太宗時任_______、檢校侍中。領(lǐng)導(dǎo)周、隋各史的修撰工作，書成，升任左光祿大夫，封鄭國公。魏征敢于犯顏直諫，被稱為“_______”所言多被太宗采納。有詩文流傳于世。 功的歡呼聲中，唐太宗漸漸驕奢，漸漸忘本，開始對百姓作威作福起來。盡管“百姓頗有怨嗟之言”，可是這聲音早被朝野上下歌功頌德的歡呼聲淹沒了。正直的魏征對此深感擔(dān)憂，貞觀十一年（637）從三月到七月，五個月內(nèi)他一連給唐太宗上了四疏，勸太宗“鑒彼之所亡，念我之所以保”，勵精政道，鞏固統(tǒng)治。 讀準字音求木之長（ ）者必浚（ ）其泉源慮壅（ ）蔽，則思虛心以納下懼讒邪（ ），則思正身以黜（ ）惡文武并用，垂拱（ ）而治 熟讀課文，思考問題 1、作者進諫的對象是什么人？提出什么樣的觀點？是如何提出來的？ 第二課時賞析第三自然段理解十思內(nèi)容及意義 文言知識積累 第三段：1、奔車朽索，其可忽乎？ 2、君人者，誠能見可欲，則思知足以自戒；將有作，則思知止以安人； 3、念高危，則思謙沖而自牧；懼滿盈，則思江海下百川； 4、樂盤游，則思三驅(qū)以為度；憂懈怠，則思慎始而敬終； 5、慮壅蔽，則思虛心以納下；想讒邪，則思正身以黜惡； 6、恩所加，則思無因喜以謬賞；罰所及，則思無因怒而濫刑。 7、總此十思，宏茲九德，簡能而任之，擇善而從之， 8、則智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠； 9、何必勞神苦思，代下司職，役聰明之耳目，虧無為之大道哉！ 品味文章的語言特色 1. 畫出文中的對偶句、排比句，談?wù)勂浔磉_效果。對偶句：善始者實繁，克終者蓋寡。在殷憂，必竭誠以待下，既得志，則縱情以傲物；竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路。排比句：求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。明確：①駢散結(jié)合，華美流暢。唐代的奏疏，習(xí)慣上都用駢文寫。但本文突破了駢體的束縛，做到了駢散結(jié)合，相得益彰。整句多用對偶，音韻和諧，瑯瑯上口；多用排比句式，鋪排羅列，氣勢不凡。散句意到筆隨，筆力遒勁，酣暢淋漓。②本文語言多用比喻，生動形象，言簡意賅，有說服力。 2.找出下面畫線句的出處，說說引用的作用。（1）善始者實繁，克終者蓋寡。（《詩經(jīng)·大雅》“靡不有初，鮮克有終。”）（2）載舟覆舟（《荀子·王制篇》“君則舟也，庶人者水也。水則載舟，水則覆舟。”）（3）誠能見可欲（《老子》上篇：“不見可欲，使民心不亂。”）（4）念高危，則思謙沖而自牧（《易經(jīng)》“卑以自牧”）（5）垂拱而治（《尚書·武成》）“垂拱而天下治。”） 辨析下面多義詞的詞義 思國之安者，必積其德義 燕雀安知鴻鵠之志哉 項王曰：“沛公安在” 衣食所安，弗敢專也 求木之長者，必固其根本 予嘗求古仁人之心 客之美我者，欲有求于我也 不求聞達于諸侯 積累詞語居安思危 戒奢以儉  靡不有初，鮮克有終（善始克終）   載舟覆舟   知足常樂海納百川 謙沖自牧賞罰分明 擇善而從 垂拱而治Eck紅軟基地

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