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第一課時 情境導學 朗讀課文要求：聲音洪亮 讀準字音 自主探究 結合課下注釋自主疏通文意，不明白的地方標出來以備小組交流。 族兄中涵知旌德縣時，近城有虎暴，傷獵戶數(shù)人，不能捕。邑人請曰：“非聘徽州唐打獵，不能除此患也。”乃遣吏持幣往，歸報唐氏選藝至精者二人，行且至。 至則一老翁，須發(fā)皓然，時咯咯作嗽，一童子十六七耳，大失望，姑命具食。 老翁察中涵意不滿，半跪啟曰：“聞此虎距城不五里先往捕之，賜食未晚也。” 　 遂命役導往。 役至谷口，不敢行。老翁哂曰：“我在，爾尚畏耶？” 　入谷將半，老翁顧童子曰：“此畜似尚睡，汝呼之醒。” 童子作虎嘯聲，果自林中出，徑搏老翁，老翁手一短柄斧，縱八九寸，橫半之，奮臂屹立，虎撲至，側(cè)首讓之，虎自頂上躍過，已血流仆地。視之，自頷下至尾閭，皆觸斧裂矣。乃厚贈遣之。 老翁自言煉臂十年，煉目十年，其目以毛帚掃之，不瞬，其臂使壯夫攀之，懸身下縋不能動�！肚f子》曰：“習伏眾神，巧者不過習者之門。”嘗見史舍人嗣彪，暗中捉筆書條幅，與秉燭無異。又聞靜海勵文恪公，剪方寸紙一百片，書一字其上，片片向日疊映，無一筆絲毫出入。均習而已矣，非別有謬巧也。 第二課時學習目標 1、理解課文情節(jié)。 2、體會文中所表達的思想感情，領會一切技巧皆從“習“中來的道理． 情境導學 理解課文情節(jié)，領會本文所揭示道理情境導學 1、請從文中找出“設置懸念，為下文的發(fā)展埋下伏筆的語句”。 2、文章中哪些地方表現(xiàn)出老翁對自己伏虎本領的自信？（用原文回答） 3、從文中找出老翁捕虎過程的語句，作者這樣寫的目的是什么？ 4、 捕虎老翁身懷絕技的原因是什么？作者為什么不惜筆墨引用《莊子》的話及史嗣彪、勵文恪的事？ 5、這篇文章告訴我們一個什么道理？ 拓展延伸 課堂小結寫法探究： 說說本文寫作上有何特色 1、用故事來說明一個道理。 2、語言簡樸流暢，富有表現(xiàn)力。 3、熔敘事、說理于一爐。 4、簡潔的描寫與敘事，使故事給人以跌宕之感。板書設計：DOv紅軟基地

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