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結(jié)構(gòu)層次（開端、發(fā)展、高潮、尾聲、結(jié)局） 二：課文中那些地方寫出對葫蘆的癡迷？你認為那個地方寫得最傳神？ 課文第二至第六段集中寫清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷，尤其是課文寫清兵衛(wèi)竟然把老頭子的禿頂看成是葫蘆的細節(jié)尤為生動傳神，如果不是癡迷到一定程度，絕不會產(chǎn)生這樣的錯覺。當然如果你認為是其他地方的描寫，只要言之有理也可以。 三：作者很善于以簡練傳神的描寫來表現(xiàn)復雜的心理活動。結(jié)合上下文，體味下列句子描寫的傳神之處，并根據(jù)其中的一句寫一段話來表現(xiàn)清兵衛(wèi)此時的心理活動。 1、于是這個清兵衛(wèi)的葫蘆終于被當場沒收。清兵衛(wèi)連哭也沒哭一聲。 2、他的臉無人色的回到家里，靠火爐邊發(fā)呆。 3、清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢作聲。 “連哭也沒哭一聲”形象真切的表現(xiàn)了清兵衛(wèi)的葫蘆被沒收后傷心、欲哭無淚的之狀。 “臉無人色”“發(fā)呆”，表現(xiàn)了他痛失葫蘆后的痛苦無奈的心情。對于父親粗暴地砸碎自己的寶貝葫蘆，清兵衛(wèi)感到心如刀絞，悲痛欲絕，“不敢作聲”則表現(xiàn)了父親的一貫的的粗暴的家長制的態(tài)度。 由此分析后，我們可以看到清兵衛(wèi)的痛苦的內(nèi)心：如3句：父親啊，這可是我經(jīng)過千辛萬苦才挑選出來的葫蘆啊，它耗費了我多少心血啊，你就這樣給我砸碎了，我該怎么辦呢？你讓太傷心了，我恨你，恨死你了！ 四、他對葫蘆是這樣一種專注，他是那樣的會欣賞葫蘆：他被別人收繳去的葫蘆居然能賣到極高的價錢。可是后來他為什么會改變這么好的愛好呢？ 原來就是家庭里的父母，二是學校里的教師的強制扭曲造成的。這是多么可悲的人性的毀滅啊。作者用這樣的對比照應的寫法，猛烈的抨擊了舊的教育制度扼殺人的正常天性的罪惡。也批評了家長教師簡單粗暴的教育方法。比較閱讀學生快速閱讀課后附文《畫家和他的孫女》，思考討論： 1．畫家爺爺和清兵衛(wèi)的父親在對待孩子的個性上有何異同點？ 2．畫家的孫女和清兵衛(wèi)都有自己獨特的愛好和個性，一個終于在國際畫展中獲得一等獎，體驗到成功的喜悅，另一個卻放棄了自己對葫蘆的喜好，轉(zhuǎn)而喜歡繪畫。兩位主人公的不同遭遇給你什么樣的啟示？ 主題揭示兩個孩子的不同遭遇，再一次真實地反映出清兵衛(wèi)所處的令人窒息的環(huán)境，家庭里的父母，學校里的教師的強制扭曲造成了他可悲的人性的毀滅。作者用這樣的對比照應的寫法，猛烈的抨擊了舊的教育制度扼殺人的正常天性的罪惡，也批評了家長教師簡單粗暴的教育方法。為我們今天的教育提供了很好的借鑒，值得我們深思。創(chuàng)新想象PWf紅軟基地

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