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清兵衛(wèi)與葫蘆（日本）志賀直哉 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】： 1、了解志賀直哉相關(guān)生平、代表作品； 2、在理解故事的基礎(chǔ)上理清文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)�！具^(guò)程與方法目標(biāo)】：在體味文章結(jié)構(gòu)藝術(shù)的基礎(chǔ)上，初步掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)、搖擺等藝術(shù)手法的運(yùn)用�！厩楦小�態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】：理解作品中所表達(dá)的追求個(gè)性自由發(fā)展的期望和個(gè)性解放、人道主義的精神追求。   【教學(xué)重難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：分析小說(shuō)情節(jié)發(fā)生的特點(diǎn)及其妙處。 難點(diǎn)：理解“搖擺”等小說(shuō)中常用的方法與技巧。 《清兵衛(wèi)與葫蘆》的情節(jié)結(jié)構(gòu) 志賀直哉 （1883-1971年），日本著名小說(shuō)家，被日本評(píng)論家譽(yù)為“小說(shuō)之神”。 新現(xiàn)實(shí)主義的第一人 。1910年，與有島武郎、有島生馬等共同創(chuàng)辦《白樺》雜志，他們要求肯定積極的人性，主張尊重個(gè)性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人道主義與理想主義的文學(xué)，形成“白樺”一派。代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《暗夜行路》。 對(duì)于清兵衛(wèi)的愛(ài)好，他周?chē)�的人是怎么看的呢？小說(shuō)還向我們講述了客人、父親（清兵衛(wèi)）談?wù)摵�蘆的細(xì)節(jié)，有何作用呢？ 他周?chē)�的人：客人、父親與教員對(duì)清兵衛(wèi)的愛(ài)好所持的態(tài)度是 相同 的。——都是反對(duì)！這為下文清兵衛(wèi)的愛(ài)好被扼殺作鋪墊。 客人、父親（清兵衛(wèi)）談?wù)摵�蘆情節(jié)中，清兵衛(wèi)——喜歡周正平凡的葫蘆；客人、父親——喜歡又大又長(zhǎng)、奇特的葫蘆，運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)對(duì)比、突出清兵衛(wèi)獨(dú)特的個(gè)性，也為下文發(fā)現(xiàn)那個(gè)小葫蘆作鋪墊。什么是“搖擺”：小說(shuō)在運(yùn)行時(shí)不是毅然決然地向前突奔，而是在絕大部分時(shí)間里出現(xiàn)了猶豫不決的狀態(tài)。大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會(huì)讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來(lái)做點(diǎn)什么然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。 情節(jié)“搖擺”常用的技巧 那么怎樣才能使情節(jié)搖擺起來(lái)呢？我們先看名家們是怎么做的。 在莫泊�！段业氖迨逵诶铡分�，故事一開(kāi)始交代了菲利普拮據(jù)的家境后，立刻引出“父親總要說(shuō)他那句永不變更的話”。“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”為什么“父親”急切地盼望于勒歸來(lái)？于勒歸來(lái)會(huì)改變他們家的境況嗎？于勒現(xiàn)在在哪里？他是干什么的？這一連串的問(wèn)號(hào)，就是作者設(shè)下的一個(gè)個(gè)懸念，它讓讀者懷著迫切的心情急于看下文。（懸念法） 在沈從文的《邊城》中，在湘西的邊遠(yuǎn)小城的一次端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上，翠翠邂逅了當(dāng)?shù)卮�總的二少爺儺送，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親。而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿做個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺(jué)得自己對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。（巧合法） 在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中，當(dāng)魯提轄聽(tīng)金氏父女訴苦后義憤填膺，當(dāng)即就要“去打死了那廝”，由于李忠、史進(jìn)抱住并“三五次勸”才罷，接著寫(xiě)了魯小說(shuō)提轄資助盤(pán)纏又護(hù)金氏父女出走，情勢(shì)先張后弛。第二天來(lái)到鎮(zhèn)關(guān)西肉鋪前，情勢(shì)又轉(zhuǎn)為緊張，一場(chǎng)惡斗就在眼前。但他暫壓怒火用計(jì)三激鎮(zhèn)關(guān)西，三激這是弛，卻孕育著張，最后發(fā)展到三拳致死人命，這又是張。三拳之后魯提轄的“尋思”和“拔步便走”又是弛。（張弛法） 魯迅的《故鄉(xiāng)》中，當(dāng)“我”的母親談到閏土?xí)r，作者用“這時(shí)候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)。”引出對(duì)少年閏土形象的插敘。此外，對(duì)楊二嫂形象的回憶。這兩處插敘使閏土、楊二嫂過(guò)去與現(xiàn)在的不同形象及不同生活境況形成鮮明對(duì)比，充實(shí)了文章內(nèi)容，深入開(kāi)掘了主題思想。（插敘法）此外，還有誤會(huì)法、抑揚(yáng)法、 突轉(zhuǎn)法等。 （1）清兵衛(wèi)上課時(shí)玩葫蘆被教員發(fā)現(xiàn)既是一種巧合，使矛盾驟起；又是突轉(zhuǎn)，使形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下。（2）這一事件發(fā)生以后，作者沒(méi)有馬上敘述其后果，而是宕開(kāi)一筆，插敘這個(gè)教員的愛(ài)好。（3）教員來(lái)家訪的時(shí)候，父親恰巧不在家，這就給讀者留下了懸念：清兵衛(wèi)的父親回來(lái)后會(huì)怎么樣呢？（4）清兵衛(wèi)擔(dān)心教員發(fā)現(xiàn)自己另外的葫蘆，但是小說(shuō)故意不讓他發(fā)現(xiàn)，讓我們讀者隨著清兵衛(wèi)一起從緊張的心情中“透了一口大氣”；剛剛松了一口氣，父親又回來(lái)了，父親不僅狠狠地打罵了清兵衛(wèi)，并拿起槌子，一個(gè)一個(gè)地砸碎了他剩余的所有葫蘆，把他送入了絕望的谷底！這是典型的張弛法。 《清兵衛(wèi)與葫蘆》的情節(jié)之“搖擺” 本文主題: 本文通過(guò)寫(xiě)清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的愛(ài)好被老師和家長(zhǎng)扼殺的故事，表現(xiàn)了“大人”在不理解孩子的天性和天賦的情況下，對(duì)孩子的天性和天賦的粗暴扼殺，體現(xiàn)了作者對(duì)他們的批評(píng)，同時(shí)呼吁要尊重孩子的個(gè)性，讓個(gè)性健康發(fā)展。 為下面的小說(shuō)續(xù)寫(xiě)一個(gè)歐·亨利式結(jié)尾： 書(shū)法家 司玉笙 書(shū)法比賽會(huì)上，人們圍住前來(lái)觀看的高局長(zhǎng)，請(qǐng)他留字。 “寫(xiě)什么呢？”高局長(zhǎng)笑瞇瞇地提起筆，歪著頭問(wèn)。 “寫(xiě)什么都行。寫(xiě)局長(zhǎng)最得心應(yīng)手的好字吧。” “那我就獻(xiàn)丑了。”高局長(zhǎng)沉吟片刻，輕抖手腕落下筆去。立刻，兩個(gè)勁秀的大字從筆端跳到宣紙上：“同意。” 人群里發(fā)出嘖嘖的驚嘆聲。有人大聲嚷道：“請(qǐng)?jiān)賹?xiě)幾個(gè)！”高局長(zhǎng)循聲望去，面露難色地說(shuō)：“ 。” 請(qǐng)你根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展，在橫線上補(bǔ)充高局長(zhǎng)的話，使小說(shuō)的諷刺意味鮮明地表現(xiàn)出來(lái)。練筆：小說(shuō)的結(jié)尾意猶未盡，清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的愛(ài)好被扼殺后，又熱衷于繪畫(huà)了，他的這一新的愛(ài)好能守住嗎？后來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)續(xù)寫(xiě)小說(shuō)。XBJ紅軟基地

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