這是一個(gè)關(guān)于《卜算子·詠梅》教案設(shè)計(jì)PPT，主要是1、了解詞的特點(diǎn)，理解詞的含義及作者要表達(dá)的思想感情，受到樂(lè)觀主義教育�！�2 、有感情地朗讀并背誦。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詞的含義，體會(huì)作者表達(dá)的感情。歡迎點(diǎn)擊下載《卜算子·詠梅》教案設(shè)計(jì)PPT。同學(xué)們，我們 已經(jīng)讀過(guò)幾首詞。詞是由古代五言詩(shī)、七言詩(shī)和民間歌謠發(fā)展起來(lái)的一種配樂(lè)歌唱的詩(shī)體，一般分上下兩闋。詞有不同的詞牌，詞牌是詞的調(diào)子的名稱。今天，我 學(xué)習(xí)一首毛澤東主席寫的詞。

《卜算子·詠梅》教案設(shè)計(jì)PPT是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款語(yǔ)文課件類型的PowerPoint.

教學(xué)要求　　　1、了解詞的特點(diǎn)，理解詞的含義及作者要表達(dá)的思想感情，受到樂(lè)觀主義教育。　　　2 、有感情地朗讀并背誦。教學(xué)重、難點(diǎn)：　　　理解詞的含義，體會(huì)作者表達(dá)的感情。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，我們 已經(jīng)讀過(guò)幾首詞。詞是由古代五言詩(shī)、七言詩(shī)和民間歌謠發(fā)展起來(lái)的一種配樂(lè)歌唱的詩(shī)體，一般分上下兩闋。詞有不同的詞牌，詞牌是詞的調(diào)子的名稱。今天，我 學(xué)習(xí)一首毛澤東主席寫的詞。 2、介紹背景 本課題目中的“卜算子”是一種詞牌名。“詠梅”是詞的題目。這首詞是毛澤東主席讀了宋代詩(shī)人、詞人、散文大家陸游的詠梅詞以后寫的，毛澤東“反其意而用之”寫下了這首詞。二、初讀這首詞，做到讀通。 1、教師范讀。 2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出韻味 3、請(qǐng)幾位同學(xué)站起來(lái)讀，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)議。 4、全班齊讀。三、再讀這詞句，初知大意 1、反復(fù)讀這首詞，聯(lián)系上下文理解詞意，不懂的地方可以查閱工書，再想想這首詞的意思。 2、按以上要求自學(xué)。 3、小組討論交流。 4、集體匯報(bào)交流。 1）交流對(duì)詞語(yǔ)的理解：歸：返回。懸崖：高而陡的山崖。百丈：文中用來(lái)形容懸崖很高猶：還，尚且。俏：俊俏美麗。報(bào)：報(bào)到。爛漫：顏色鮮明而美麗。 2）請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首詞的意思上闋： 風(fēng)雨把春天送回大地，漫天飛舞的雪花又迎來(lái)了春天。在那冰封的百丈高的懸崖上，還有俏麗的梅花枝。下闋： 那俏麗的梅花卻不與百花爭(zhēng)那明媚的春色，只把春天的消息向人間報(bào)告。等到山花爛漫的時(shí)候，梅花在花叢中綻開(kāi)笑臉。四、細(xì)讀這首詞，領(lǐng)會(huì)情感 1、反復(fù)讀，想想詞中寫了梅花的什么特點(diǎn)？贊揚(yáng)了梅花的什么品格？五、拓展想象，延伸思維請(qǐng)幾位同學(xué)向同學(xué)們描述自己想象的畫面景象，其他同學(xué)評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們大膽想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”是一幅什么樣的景象，把這幅畫面描繪給同桌聽(tīng)聽(tīng)。請(qǐng)大家試著把這幅畫面用簡(jiǎn)筆畫畫出來(lái)，另外請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)畫。六、指導(dǎo)朗讀 1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�給這首詞標(biāo)出重音和節(jié)秦。風(fēng)雨/送春歸，飛雪/迎春到。已是懸崖/百丈冰，猶有/花枝俏。俏也/不爭(zhēng)春，只把/春來(lái)報(bào)。待到/山花爛漫時(shí)，她在/叢中笑。 2、請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀這首詞，其他同學(xué)評(píng)議。 3、試著背誦這首詞。 4、個(gè)別背誦，齊背。七、作業(yè) 1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 這首詞寫了梅花的（ ）特點(diǎn)，贊揚(yáng)了梅花（ ）品格。 2、讀了《卜算了·詠梅》這首詞，你對(duì)梅花一定有了新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)用幾句話來(lái)贊美梅花，并寫下來(lái)。 第二課時(shí)二、布置自學(xué)要求，自學(xué)這首詞 三、以四人為一小組，學(xué)生匯報(bào)各自的自學(xué)情況. 四、集體匯報(bào) 1、檢查讀的情況： 1）請(qǐng)幾位同學(xué)讀，其他同學(xué)正音。 2）聽(tīng)教師范讀。 3）全班齊讀。 2、檢查對(duì)詞意的理解情況。 驛外：指驛站附近。古代官辦的供傳遞公文的人中途住宿和換馬的處所，稱驛站。 斷橋：殘破的古橋。 寂寞：孤單冷清。 愁：憂慮。 群芳：各種美麗芳香的花草。 妒：妒忌。 零落：凋零飄落。 故：原來(lái)。 3、檢查學(xué)生對(duì)這首詞意的理解上闋：荒涼的驛亭外面、斷橋旁邊，梅花孤獨(dú)地開(kāi)著，漫無(wú)目的。已是黃昏的時(shí)候了，梅花獨(dú)自含愁，更帶著些風(fēng)絲雨絲。下闋：梅花無(wú)意要與百花爭(zhēng)春斗艷，任憑百花來(lái)妒忌吧！即使梅花凋零飄落，成泥成塵，它的芳香依舊不變��！五、細(xì)讀詞句，品味思想感情六、指導(dǎo)朗讀并背誦 1、反復(fù)讀并畫出節(jié)奏和重音。 驛外/斷橋/邊，寂寞/開(kāi)/無(wú)主。已是/黃昏/獨(dú)自/愁，更著/風(fēng)和雨。無(wú)意/苦爭(zhēng)春，一任/群芳妨。零落/成泥/碾作塵，只有/香如故。 2、請(qǐng)幾位同學(xué)按劃好的重音和節(jié)奏朗讀這首詞。 3、分男、女生讀。 4、全班有感情的齊讀。 5、背誦這首詞。七、拓展延伸 1、今天，我們學(xué)習(xí)了陸游的《卜算了·詠梅》，毛澤東主席在讀了這首詞后，也寫下了一首同題的一首詠梅詞。上節(jié)課，教師已要求大家去找一找毛澤東主席的詩(shī)詞或陸游的詩(shī)詞，找到的同學(xué)拿出來(lái)試讀幾遍，準(zhǔn)備念給大家聽(tīng)。 2、請(qǐng)?jiān)笗�同學(xué)朗讀毛澤東或陸游的詩(shī)詞。八、作業(yè) 1、比一比再組詞。板書設(shè)計(jì)lGS紅軟基地

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