這是一個(gè)關(guān)于藤野先生主要內(nèi)容概括課件PPT，主要是這篇散文記敘了作者1902年至1906年在日本留學(xué)的生活片斷。寫(xiě)作時(shí)間則是在離別虅野的二十余年后的1926年10月12日。魯迅到日本，最初，“夢(mèng)很美滿，預(yù)備畢業(yè)回來(lái)，救治像我父，歡迎下載藤野先生主要內(nèi)容概括課件PPT。《朝花夕拾》：這本散文集，是魯迅在北京到廈門(mén)這段時(shí)間寫(xiě)的，在廣州編定。其時(shí)正是魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙、心情最苦悶的時(shí)候。為了“在紛擾中尋出閑靜來(lái)”，魯迅只能借回憶舊時(shí)的美好的事物，來(lái)排除眼前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一絲安慰�！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》正是在廈門(mén)大學(xué)的圖書(shū)館樓上寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)他“是被學(xué)者們擠出了集團(tuán)之后”，只好借這樣一朵兒時(shí)的“小花”來(lái)排遣寂寞。這是一。第二，《小引》還說(shuō)明，原來(lái)集名是《舊事重提》，編定時(shí)，“我還替它改了一個(gè)名稱：《朝花夕拾》”。這一改動(dòng)，是為了更符合散文的內(nèi)容實(shí)際。因?yàn)�，在苦悶失望中的魯迅，�?dāng)時(shí)常�；貞浧饍簳r(shí)的故鄉(xiāng)的瓜果。這組散文，正是浸透著兒時(shí)故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像魯迅書(shū)桌上那盆“水橫枝”，樹(shù)葉青蔥得可愛(ài)。所以魯迅把這美好的回憶散文，比作一組晨光里綻開(kāi)的花朵。拾來(lái)自賞，自慰，而并不是直接為了戰(zhàn)斗�？梢哉f(shuō)，《朝花夕拾》是一曲少年時(shí)代生活的戀歌，而不是投向敵人的投槍和匕首。

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藤野先生作者 偉大的文學(xué)家 　　　思想家 　　　革命家 魯迅 1904年4月 東京弘文書(shū)院 　 畢業(yè)照 雕塑： 魯迅與藤野先生 （紹興魯迅博物館） 《朝花夕拾》： 這本散文集，是魯迅在北京到廈門(mén)這段時(shí)間寫(xiě)的，在廣州編定。其時(shí)正是魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙、心情最苦悶的時(shí)候。為了“在紛擾中尋出閑靜來(lái)”，魯迅只能借回憶舊時(shí)的美好的事物，來(lái)排除眼前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一絲安慰�！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》正是在廈門(mén)大學(xué)的圖書(shū)館樓上寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)他“是被學(xué)者們擠出了集團(tuán)之后”，只好借這樣一朵兒時(shí)的“小花”來(lái)排遣寂寞。這是一。第二，《小引》還說(shuō)明，原來(lái)集名是《舊事重提》，編定時(shí)，“我還替它改了一個(gè)名稱：《朝花夕拾》”。這一改動(dòng)，是為了更符合散文的內(nèi)容實(shí)際。因?yàn)�，在苦悶失望中的魯迅，�?dāng)時(shí)常�；貞浧饍簳r(shí)的故鄉(xiāng)的瓜果。這組散文，正是浸透著兒時(shí)故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像魯迅書(shū)桌上那盆“水橫枝”，樹(shù)葉青蔥得可愛(ài)。所以魯迅把這美好的回憶散文，比作一組晨光里綻開(kāi)的花朵。拾來(lái)自賞，自慰，而并不是直接為了戰(zhàn)斗�？梢哉f(shuō)，《朝花夕拾》是一曲少年時(shí)代生活的戀歌，而不是投向敵人的投槍和匕首。 時(shí)代背景： 這篇散文記敘了作者1902年至1906年在日本留學(xué)的生活片斷。寫(xiě)作時(shí)間則是在離別虅野的二十余年后的1926年10月12日。魯迅到日本，最初，“夢(mèng)很美滿，預(yù)備畢業(yè)回來(lái)，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)于維新的信仰”，仙臺(tái)醫(yī)專學(xué)醫(yī)時(shí)，觀看反映日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的影片中神情麻木的中國(guó)人給魯迅以很大刺激，促進(jìn)了他棄醫(yī)從文的思想轉(zhuǎn)變，決心用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，喚醒國(guó)民靈魂。寫(xiě)作此文時(shí)，正當(dāng)“三一八”慘案發(fā)生后，魯迅積極支持愛(ài)國(guó)青年學(xué)生的正義行動(dòng)，與反動(dòng)軍閥以及反動(dòng)文人進(jìn)行斗爭(zhēng)，用戰(zhàn)斗的文章抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。 注音： 緋紅（fēi） 油光可鑒（jiàn） 蘆薈（huì） 解剖（pōu） 芋梗湯（yù）（gěng） 不遜（xùn） 匿名（nì） 詰責(zé)（jié） 瞥（piē） 深?lèi)和醇玻╳ù） 爛熳（màn） 釋義： 緋紅：鮮紅 標(biāo)致：漂亮。文中是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺 詰責(zé)：質(zhì)問(wèn)并責(zé)備 油光可鑒：文中是說(shuō)頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人 掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說(shuō)或故事。文中指學(xué)校里發(fā)生過(guò)的一些事情。 不遜：無(wú)禮。遜，謙遜。 托辭：借口 仰揚(yáng)頓銼（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。 深?lèi)和醇玻簠拹�、痛恨到極點(diǎn) 思考： 1、在這篇回憶性散文中，作者寫(xiě)了早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。在這段經(jīng)歷中，作者轉(zhuǎn)換了三個(gè)地點(diǎn)，請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句。 2、文章標(biāo)題是對(duì)全文思想內(nèi)容鮮明精練的概括。據(jù)此，你認(rèn)為課文是以什么為中心記敘的，敘述線索又是什么？ 3、課文除直接寫(xiě)虅野先生外，還寫(xiě)了哪些內(nèi)容？這些材料是圍繞什么線索來(lái)組織的？ 采用跳讀方式，閱讀有關(guān)寫(xiě)虅野先生的內(nèi)容，以“虅野先生是一個(gè) 的人”的形式組織語(yǔ)句，選擇角度概括人物形象。 文中具體寫(xiě)了與虅野先生相識(shí)相處的四個(gè)典型事例，分別表現(xiàn)了虅野先生什么精神性格？ “我”對(duì)虅野先生懷有一種什么感情？引用課文內(nèi)容簡(jiǎn)要回答。整體理解課文閱讀“在東京”一段櫻花 富士山 “無(wú)非”是什么意思？表現(xiàn)什么感情？理解外貌描寫(xiě)的藝術(shù)匠心辮子的故事 “清國(guó)留學(xué)生” 辮子盤(pán)在頭頂， 說(shuō)明什么？理解作者修辭的藝術(shù) “成群結(jié)隊(duì)”和“實(shí)在” 刪去好不好？為什么？ “油光可鑒”是什么意思？有什么表達(dá)作用？“鑒”是什么詞性？什么意思？古文字象一個(gè)人在盛水的“皿”中照自己的影子，意思是“照鏡子”，引申為“鏡子”。后來(lái)有了銅鏡，“監(jiān)”又寫(xiě)成了“鑒”。理解作者的思想感情 魯迅為什么厭惡“清國(guó)留學(xué)生”？自題小像 魯迅 靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢， 風(fēng)雨如磐暗故園。 寄意寒星荃不察， 我以我血薦軒轅。《自題小像》譯詩(shī)理解本段在結(jié)構(gòu)上的作用 這一段并沒(méi)有寫(xiě)藤野先生，是否離題？閱讀“過(guò)了一星期… 我心里自然記得的” 當(dāng)時(shí)的仙臺(tái)醫(yī)專 “我”為什么“很吃了一驚”？ 第二三天便還我的“便”可否刪去？藤野先生給魯迅添改講義是否偶一為之？請(qǐng)從文段中找出根據(jù)。填空：藤野先生添改講義這件事 表現(xiàn)了他什么思想品質(zhì)？ “愛(ài)國(guó)青年”寫(xiě)給魯迅的匿名信的主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)用自己的話概括。 “中國(guó)是弱國(guó)……便不是自己的能力了” 應(yīng)怎樣理解？ 閱讀“惜別” 在文中找出 能表明藤野先生感情的詞語(yǔ)閱讀結(jié)尾兩個(gè)自然段熱情贊頌和高度評(píng)價(jià) 藤野先生的語(yǔ)句是：作者懷念藤野先生的具體行動(dòng)有三： “良心發(fā)現(xiàn)”指的是什么？深入閱讀研討作者寫(xiě)了與藤野先生交往的哪幾個(gè)典型事例？分別表現(xiàn)什么思想品質(zhì)？名　言質(zhì) 疑藤野先生最可貴的品質(zhì)是：前面的表格修改為：謹(jǐn)憶周樹(shù)人君 藤野嚴(yán)九郎歸納 練習(xí)主　題課文中哪些事例滲透著魯迅先生 強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神？為什么寫(xiě)只記得兩個(gè)地名？日暮里：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。水戶：朱舜水先生客死的地方�！　≈焖此�是明末思想家，明亡后曾進(jìn)行反清復(fù)明活動(dòng)，事敗后長(zhǎng)住日本講學(xué)。他是浙江余姚人，離紹興很近，可謂魯迅先生的“同鄉(xiāng)”，魯迅很敬重他。目的：抒發(fā)自己的愛(ài)國(guó)主義感情。 寫(xiě)“愛(ài)國(guó)青年”是什么目的？對(duì)本課，有下面幾種不同的理解，討論一下，究竟應(yīng)該怎樣理解標(biāo)題是“藤野先生”，課文主要贊揚(yáng)藤野先生的高貴品格。課文大半內(nèi)容寫(xiě)作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛(ài)國(guó)主義思想感情。課文寫(xiě)作者人生道路上的一段往事，因此既寫(xiě)了藤野先生，又寫(xiě)了自己的思想歷程。各道理，以第一個(gè)為好。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒；宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。 這表明了作者對(duì)請(qǐng)國(guó)留學(xué)生怎樣的情感與態(tài)度?從句中哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)? 表明了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和嘲諷。留辮子：表明是大清國(guó)的順民；盤(pán)得平：油光可鑒：表明精心打扮；扭幾扭：招搖過(guò)市、自我陶醉的丑態(tài)；實(shí)在標(biāo)致極了：反語(yǔ)，表達(dá)強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情。他的性格；在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。 藤野先生只是個(gè)普通人，作者為什么說(shuō)他“偉大”？他沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，能以公正之心對(duì)待來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫助。在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。 讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)nk8紅軟基地

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