這是李清照《聲聲慢》教學(xué)PPT，學(xué)習(xí)目標(biāo)，南渡之后的歲月，整體感知朗誦并思考，直接寫愁，間接寫愁，詩歌賞析——怎樣寫愁，賞意象、品愁情，總結(jié)：意象-意境-情感，合作探究，概括本詞所運用的藝術(shù)手法。情景交融，何等感人。課外檢測，拓展延伸，作業(yè)，歡迎點擊下載李清照《聲聲慢》教學(xué)PPT哦。晚風(fēng)、飛雁、黃花、細雨、梧桐，繪成了一幅凄涼的秋色圖：秋天的黃昏，女詞人李清照煢煢孑立于窗前。她仰視飛翔的大雁群，不由得想起曾托大雁給丈夫捎過信，但如今人去樓空，無信可捎了。怎不使她觸景傷情呢！她再看看窗外的黃花，憔悴、損落，雨打梧桐，點點滴滴，無法抑制的淚水也就隨之打濕了衣襟……

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每日一課：背《聲聲慢》 晚風(fēng)、飛雁、黃花、細雨、梧桐，繪成了一幅凄涼的秋色圖：秋天的黃昏，女詞人李清照煢煢孑立于窗前。她仰視飛翔的大雁群，不由得想起曾托大雁給丈夫捎過信，但如今人去樓空，無信可捎了。怎不使她觸景傷情呢！她再看看窗外的黃花，憔悴、損落，雨打梧桐，點點滴滴，無法抑制的淚水也就隨之打濕了衣襟…… 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）深入研讀詩歌，抓住意象，體味愁情，背誦全文。 （2）讓學(xué)生由詞及人，進入李清照復(fù)雜苦悶的內(nèi)心世界，感悟詞人堅韌孤傲的靈魂。 合作探究： 聯(lián)系作者生平遭遇，思考：兩首詞中“愁”的含義是否相同？兩首詞中“愁”的程度有何不同？本詞之愁與《醉花陰》》之愁內(nèi)容有什么不同？明確： 《 醉花陰》之愁： 百無聊賴的閑愁，重陽獨酌的清愁，刻骨相思的離愁； 是生離之愁、暫時之愁、個人之愁； 《聲聲慢》之愁： 孀居之悲 喪夫之哀 亡國之痛 淪落之苦 是死別之愁、永恒之愁，因此，這“愁”字表現(xiàn)得更加凄厲沉痛。 2．概括本詞所運用的藝術(shù)手法。一、十四個疊字，何等細膩。 “尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”。詞的開頭用這十四個疊字，細細訴說她的心情。她渴望尋求安慰，但總是尋求不到，她感到冷漠、凄涼、悲痛。從渴望到失望到悲痛，這種復(fù)雜的感情在這十四個疊字中表達得極其細膩。 疊字的運用，是《聲聲慢》的一大特色。用如此簡練的語言，表達如此復(fù)雜的感情，令人嘆為觀止。 曾有人將此比作“ ”，可謂形象至極。 二、三個“怎”字，情感強烈。 “三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急”這個“怎”字，表達了她借酒澆愁的無可奈何的心情。 “守著窗兒，獨自怎生得黑。”這個“怎”字，表達了她孤獨地看著窗外滿地憔悴的黃花、目送空中飛過的雁群時心中的萬種凄涼。 “這次第，怎一個愁字了得！”的“怎”字，說明她那哀愁之情已達到了頂點。這三個“怎”字表達的都是愁，但渲染程度卻是一層比一層強烈。三個“怎”字用得妙絕。 三、一個“愁”字，何等深刻。 作了一番低沉訴說之后到詞的末尾才出現(xiàn)全詞中唯一一個“愁”字，凝結(jié)著最強烈的感情。 這個愁字，包含了她晚年的處境，包含了國家的災(zāi)難，使我們具體地感受到李清照的內(nèi)心深處的那種無法再忍受煎熬的心情。 四、情景交融，何等感人。 全詞借景抒情，運景入情：透過冷冷清清，乍暖還寒，晚來風(fēng)急、雁過、滿地黃花、梧桐細雨諸景象，表現(xiàn)了孤寂、凄涼、悲傷、哀愁的心境。如怨、如慕、如泣、如訴，讀之使人動容�！菊n外檢測】 梁啟超評價這首詞說：“此絕似蘇辛派，不類《漱玉集》中語。”你同意這種說法嗎？說明理由。  梁啟超的評論是正確的。詩人把生活感受融入夢境，把《離騷》《逍遙游》和神話傳說化入詞中，通過神奇的想像使夢幻與生活、歷史與現(xiàn)實融為一體，構(gòu)成氣勢恢宏、格調(diào)雄奇的意境。它與詩人其它作品的清麗、婉約很不相同。    一分鐘檢測:關(guān)于《醉花陰》，下列說法錯誤的有哪些？ 1.本詞的語言本色、洗練。從表達方式上看，詞中把抒情巧妙地結(jié)合在敘事和描寫之中，極具含蓄之美。 2.本詞和《聲聲慢》寫于同一時期。 3.詞句“嘉節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透”的默寫完全符合原文。 4.李清照的名句“人比黃花瘦”與她的“為伊消得人憔悴”同屬直抒胸意。 只恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁 。小時候，鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流 。IrY紅軟基地

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