這是2017泰州三模語文ppt，包括了課本知識，“忠義”的范圍，請簡要賞析詩篇中間四句的寫景特色，詩歌最后兩句表達了作者什么樣的情感等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

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3.D1ML紅軟基地
【解析】1ML紅軟基地
語句銜接題。語句設(shè)置體現(xiàn)了這樣幾個原則：一是整體解讀原則，要有大局感；二是注意重點原則，如關(guān)聯(lián)詞語，如“除了……”“更重要的是……”；三是首尾銜接原則，如社會動力在⑥的結(jié)尾和⑤的開頭出現(xiàn)，證明二者銜接。1ML紅軟基地
4.C1ML紅軟基地
【解析】1ML紅軟基地
標語類型前面沒有考過，十分貼近學生生活。勵志標語要注意場合，情感適當。不過激，也沒有不及。1ML紅軟基地
5、A1ML紅軟基地
【解析】1ML紅軟基地
語言得體。前三次也沒有考過。誕辰很具有迷惑性，一般考生會認為該詞只能適用于已經(jīng)去世的人。但實際上可以適用于生者，只要受人尊敬即可。另外耄耋、天命考查年歲，年年歲歲花相似帶有讓人珍惜時間之意，適合此處場合。本題兼顧得體、文化常識，綜合性較強。1ML紅軟基地
課本知識：1ML紅軟基地
至京口，得間奔真州，即具以北虛實告東西二閫。1ML紅軟基地
閫：統(tǒng)兵在外的將帥。1ML紅軟基地
文言文總結(jié)：1ML紅軟基地
【總體分析】1ML紅軟基地
從選材看，前三次考查的是墓志銘、贈序、書信，這次考的是人物傳記，分別是記敘文、夾敘夾議、議論文。江蘇高考的基本題型都包含了。文本理解不難，精神內(nèi)涵體現(xiàn)了家國天下為己任的民族精神，有正能量。文字理解也沒有什么障礙。1ML紅軟基地
從題型看，近兩次都沒有考查虛詞，側(cè)重于內(nèi)容分析概括，與去年高考吻合。1ML紅軟基地
①視聽結(jié)合，以動（聲）襯靜（2分）1ML紅軟基地
②通過山林中的濛濛細雨、湖面的處處漣漪以及山中傳來的陣陣伐木聲，1ML紅軟基地
③營造了一種清幽寂靜的環(huán)境氛圍，（2分）1ML紅軟基地
④表達了詩人閑適恬淡的心境。（1分） 1ML紅軟基地
（第一個要點答“寓情于景”、“選取典型景物”亦可，而答“借景抒情”等則不給分。）1ML紅軟基地
【解析】1ML紅軟基地
理解關(guān)鍵語句含義，這句話在文段末尾，具有主旨的作用�？忌�要注意關(guān)鍵詞，如燈指反抗精神，點燃心中的燈說明反抗精神一直存在于中國人心中。被侵略是睜開眼的原因，這樣可以歸納出三點:中國人內(nèi)心具有反抗精神，這種精神因侵略被激發(fā)，作者的態(tài)度。1ML紅軟基地
本題考查了學生對語句的關(guān)鍵點以及其中的深意進行分析的能力。1ML紅軟基地
探究題的指向分析：1ML紅軟基地
【解析】1ML紅軟基地
探究選材情節(jié)安排，體現(xiàn)以小見大的考慮，從孩子的表現(xiàn)看到整個國家的狀況，切入口很巧妙。探究點兼顧情節(jié)、環(huán)境、人物形象和主旨，十分全面。1ML紅軟基地
文學類文本總結(jié)：1ML紅軟基地
【總體分析】1ML紅軟基地
從選材看，根據(jù)全年考點布控，本次考試考查長篇小說節(jié)選。選材要有一定的經(jīng)典性，同時又不能遠離當代中學生的認知實際，在文本節(jié)選上要有代表性，獨立性、延續(xù)性的特點�；�于以上考慮，我們選擇了老舍先生的《四世同堂》中的經(jīng)典一節(jié)。本書體現(xiàn)了中國人外柔內(nèi)剛的傳統(tǒng)文化人格，所選一節(jié)是日本占領(lǐng)北平后與國人之間的沖突。1ML紅軟基地
從選題看，四題分別針對細節(jié)描寫、人物心理、人物形象、情節(jié)探究。總之圍繞人物形象設(shè)題，符合近幾年高考命題特點（如去年《會明》）。1ML紅軟基地
論述類文本總結(jié)：1ML紅軟基地
【總體分析】1ML紅軟基地
本次選用了英國詩人雪萊的散文，與前三次中國素材不同，語言風格方面對考生是一個挑戰(zhàn)，對考生適應不同文本特點起到很好的作用。在思想內(nèi)涵方面既有人文性，又具有科學性，融論述文的理性嚴謹和散文的感性舒緩為一起。增長了學生西方美學的相關(guān)基礎(chǔ)知識。1ML紅軟基地
從設(shè)題看，有針對部分，有針對整體，有概括，有理解，有梳理層次，題型全面。1ML紅軟基地

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