這是學(xué)習(xí)小組展示ppt，包括了六步三查的基本結(jié)構(gòu)，“六步三查”基本模式詳解，課前自習(xí)的相關(guān)操作，組內(nèi)小展示（對學(xué)、群學(xué)）相關(guān)操作等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

學(xué)習(xí)小組展示ppt是由紅軟PPT免費下載網(wǎng)推薦的一款課件PPT類型的PowerPoint.

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六步三查n4f紅軟基地
小組合作學(xué)習(xí)課堂模式基本流程n4f紅軟基地
六步三查的基本結(jié)構(gòu)n4f紅軟基地
（一）“六步”：課堂環(huán)節(jié)六個基本步驟n4f紅軟基地
１、第一步：課前自學(xué)n4f紅軟基地
２、第二步：組內(nèi)小展示（對學(xué)、群學(xué)）——解決重點內(nèi)容n4f紅軟基地
３、第三步：班內(nèi)大展示——突破難點n4f紅軟基地
４、第四步：總結(jié)反饋n4f紅軟基地
５、第五步：整理導(dǎo)學(xué)案，達標測評n4f紅軟基地
6 、第六步：匯總記錄，點評引導(dǎo)n4f紅軟基地
六步三查的基本結(jié)構(gòu)n4f紅軟基地
（二）三查：三次學(xué)情調(diào)查n4f紅軟基地
１．一查：在學(xué)生獨學(xué)時n4f紅軟基地
２．二查：在組內(nèi)小展示時n4f紅軟基地
３．三查：在整理導(dǎo)學(xué)案，達標測評時n4f紅軟基地
二、“六步三查”基本模式詳解n4f紅軟基地
第一步：課前自學(xué)n4f紅軟基地
操作：提前一天，教師下發(fā)當(dāng)天晚上的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進行自學(xué)。次日進校各小組學(xué)科小助手收齊導(dǎo)學(xué)案上交科代表，由科代表上交任課教師。上午第一、二節(jié)課的教師進行抽樣批閱并于課前下發(fā)。各學(xué)科組長間相互檢查，根據(jù)完成情況進行預(yù)習(xí)打分。第三節(jié)課以后的導(dǎo)學(xué)案教師要進行全批，課前下發(fā)，仍由學(xué)科組長交叉打分。 n4f紅軟基地
批閱的目的是，了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，以及學(xué)生完成度。教師可以根據(jù)學(xué)情調(diào)查情況對教學(xué)情境設(shè)計和活動進行修訂。n4f紅軟基地
第一步：課前自習(xí)的相關(guān)操作n4f紅軟基地
１．檢查反饋。在檢查內(nèi)容和檢查對象上要注意分層次，重點關(guān)注Ｃ層次學(xué)生（即潛能生）。是否需要檢查，或者檢查哪些內(nèi)容和哪些學(xué)生，可依照上節(jié)課導(dǎo)學(xué)案整理過程中和達標測評過程中暴露的問題或?qū)W習(xí)組長反饋上來的情況而定。n4f紅軟基地
２．新課導(dǎo)入。導(dǎo)入的作用主要體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)習(xí)動力、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、建構(gòu)知識系統(tǒng)等方面。導(dǎo)入新課要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。n4f紅軟基地
３．獨學(xué)。學(xué)生獨學(xué)以導(dǎo)學(xué)案為抓手，以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為主線，學(xué)生就獨學(xué)過程中存在的問題做標注，帶入對學(xué)、群學(xué)中解決。獨學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，教師要特別關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，在“六步三查”的課堂模式上學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的好壞決定了是后面的展示環(huán)節(jié)是否順利。n4f紅軟基地
４．查。獨學(xué)時，教師巡視調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)進度、對導(dǎo)學(xué)案獨學(xué)內(nèi)容的掌握情況（即基礎(chǔ)類題目），并據(jù)此確定獨學(xué)的時間，適時轉(zhuǎn)入下一步學(xué)習(xí)。這也就是“三查”中的第一次學(xué)情調(diào)查。n4f紅軟基地
二、“六步三查”基本模式詳解n4f紅軟基地
第二步：組內(nèi)小展示（對學(xué)、群學(xué)）——小展示n4f紅軟基地
操作：課前各學(xué)科組長根據(jù)組員的學(xué)習(xí)程度分配展示任務(wù)，上課時要求學(xué)生起立、按題序進行組內(nèi)小展示，音量適中；討論時，教師深入各個小組進行監(jiān)督、答疑、發(fā)現(xiàn)各組的交叉性問題和共性問題。學(xué)科組長將本組的疑問寫在黑板上（本小組區(qū)域）。教師根據(jù)觀察及各組提出的問題分配大展示任務(wù)；小展示過程中，格局學(xué)生參與度和學(xué)生思考程度給分。n4f紅軟基地
第二步：組內(nèi)小展示（對學(xué)、群學(xué)）相關(guān)操作n4f紅軟基地
查：n4f紅軟基地
     此時教師完成了第二次學(xué)情調(diào)查―――根據(jù)學(xué)生小展示的情況發(fā)現(xiàn)各組的交叉性問題和共性問題作為大展示的內(nèi)容，并分配展示任務(wù)。n4f紅軟基地
組內(nèi)小展示（對學(xué)、群學(xué)）環(huán)節(jié)仍然是以解決問題為主線，首先通過同質(zhì)學(xué)生的對學(xué)，力求解決獨學(xué)過程中存在的問題；對學(xué)時的幾個關(guān)鍵點：一對學(xué)時間以A類同學(xué)對學(xué)完成所需時間為準。二對學(xué)結(jié)束，以學(xué)習(xí)小組為組織單位，由學(xué)習(xí)組長（主持人）組織成員對照導(dǎo)學(xué)案開展有效的合作、探究、對子幫扶，真正實現(xiàn)兵教兵、兵強兵、兵練兵。n4f紅軟基地
此時教師完成第二次學(xué)情調(diào)查，再一次體現(xiàn)先學(xué)后教，以學(xué)定教的教育思想。n4f紅軟基地
二、“六步三查”基本模式詳解n4f紅軟基地
第三步：班內(nèi)大展示——突破難點n4f紅軟基地
學(xué)生代表分組進行展示，可以通過朗讀、介紹、表演、小報、圖表等形式進行展示。其他組的同學(xué)自主點評、補充、質(zhì)疑、對抗。教師要進行點評、激勵、引導(dǎo)、分析、點撥、講解，并提醒學(xué)生用紅筆記錄知識要點。展示打分時按樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)三個等級打分；根據(jù)學(xué)生的點評、補充、質(zhì)疑每次酌情加分；n4f紅軟基地
針對疑難問題，教師進行適當(dāng)?shù)木�講；教師提出新的問題時要針對小組，并給予小組適當(dāng)?shù)挠懻摃r間再請代表發(fā)言。n4f紅軟基地
小展示和大展示的區(qū)別。n4f紅軟基地
二者的區(qū)別在于展示的范圍不同，問題的共性度不同，內(nèi)容的層次不同。n4f紅軟基地
小展示是由小組長組織的在組內(nèi)進行的展示，目的是展示對學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)成果，暴露對學(xué)、群學(xué)中尚未解決的問題，并由學(xué)習(xí)組長將學(xué)習(xí)成果或暴露問題匯報給老師，便于教師把握學(xué)情，進行大展示。n4f紅軟基地
大展示是全班范圍內(nèi)由教師組織的展示，教師的主導(dǎo)作用和課堂教學(xué)機制在本環(huán)節(jié)將得以展示，具體體現(xiàn)在：點撥、追問、即時評價等。大展示過程中力求達到課堂的動態(tài)生成效果，從教師的主導(dǎo)作用上來講，教師要研究學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，適時追問、點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”，自主尋找解決問題的方法。同時，教師要及時評價學(xué)生展示情況，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。n4f紅軟基地
二、“六步三查”基本模式詳解n4f紅軟基地
第四步：整理學(xué)案，總結(jié)反饋n4f紅軟基地
通過前面的小組學(xué)習(xí)與展示，學(xué)生回到座位整理導(dǎo)學(xué)案，梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和回顧學(xué)習(xí)目標。n4f紅軟基地
學(xué)案整理的內(nèi)容。主要包括對疑難問題的整理、個性化重難點、生成性知識整理、知識系統(tǒng)梳理，將這些內(nèi)容整理在糾錯本或者導(dǎo)學(xué)案的設(shè)定位置，并就重點內(nèi)容用好雙色筆標記。導(dǎo)學(xué)案整理一方面是為了課堂上問題、生成等有價值知識的落實，另一方面是方便學(xué)生以后的復(fù)習(xí)。n4f紅軟基地
整理、梳理結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)或知識框架的構(gòu)建并讓得分最少的小組進行展示，其它小組補充，總結(jié)可酌情給給。n4f紅軟基地
二、“六步三查”基本模式詳解n4f紅軟基地
第五步  當(dāng)堂訓(xùn)練，達標檢測n4f紅軟基地
根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生完成教師預(yù)先制定的檢測練習(xí)（也可以臨時添加題目），針對三個層次的學(xué)生，題目分成A、B、C三層，盡量讓絕大部份學(xué)生能當(dāng)堂完成；題目的設(shè)計上要體現(xiàn)分層次的原則，按照基礎(chǔ)題、提高題、拓展題，要簡而精。達標測試檢查的形式靈活多樣，教師可以組織小組長之間互查、小組長檢查或是抽查部分學(xué)生，但最終要達到把握學(xué)情，了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其關(guān)注潛能生。這也是對下一節(jié)課反饋檢查的主要依據(jù)。n4f紅軟基地
查：第三次學(xué)情調(diào)查。整理導(dǎo)學(xué)案，達標測評時進行的是第三次學(xué)情調(diào)查，教師了解整節(jié)課學(xué)生掌握的情況，分析不同層次學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)，作為下節(jié)課課前反饋和單元測試的依據(jù)。n4f紅軟基地
二、“六步三查”基本模式詳解n4f紅軟基地
第六步：匯總記錄n4f紅軟基地
教師或教學(xué)助手在學(xué)生做當(dāng)堂檢測時根據(jù)各環(huán)節(jié)的計分，核算每個小組的總得分，結(jié)束前進行簡單點評。班長或?qū)W科代表下課時將分數(shù)填在墻上的小組評價表上。n4f紅軟基地
值日班長要做好每節(jié)課的記錄并及時公布在記錄表中，一周匯總并記錄并根據(jù)得分評出本周星級小組。n4f紅軟基地
注：教師要充分調(diào)動學(xué)生參與課堂展示的積極性，同時也要關(guān)注其他小組的紀律，可以對表現(xiàn)不好的小組扣分，表現(xiàn)較好的小組加分。n4f紅軟基地

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