這是二氧化碳的性質(zhì)說課ppt，包括了教材分析，學(xué)情分析，教法與學(xué)法分析，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

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一、教材分析 1、教材的內(nèi)容、地位與作用 本節(jié)內(nèi)容是人教版九年級(jí)化學(xué)第六單元課題3第一課時(shí)二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了氧氣、碳單質(zhì)及二氧化碳的制取的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)二氧化碳，對(duì)碳單質(zhì)、二氧化碳的制取起到了鞏固作用，也為以后學(xué)習(xí)其他化合物打下基礎(chǔ)作好鋪墊，本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生從單質(zhì)向化合物學(xué)習(xí)的過渡階段，起到了承前啟后的鈕帶作用。 2、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 ①掌握二氧化碳的有關(guān)性質(zhì) ②初步培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的程序和方法 過程與方法 ①通過對(duì)二氧化碳物理性質(zhì)的歸納，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納能力的培養(yǎng)。 ②通過對(duì)二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)探究能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ①通過創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 ②通過探究活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探究、開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。 二、學(xué)情分析 1、心理狀態(tài)：思維活躍，喜歡探究事物的本質(zhì)，對(duì)化學(xué)問題具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。 2、層次與能力：掌握一定的化學(xué)知識(shí)，具有一定的化學(xué)思維能力，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。 3、存在問題：化學(xué)思維能力較差，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，分析能力比較薄弱。 4、解決方法：通過問題探究法，實(shí)驗(yàn)探究法，推理法等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 三、教法與學(xué)法分析 教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面的相互作用，教師的教法指引學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生的學(xué)法體現(xiàn)了教師的教法，教師在教學(xué)過程中做到了教與學(xué)兩者的統(tǒng)一，才能夠體現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，在本節(jié)課的教學(xué)過程中我運(yùn)用了以下教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法，多媒體輔助法，問題探究法，講解法。 四、教學(xué)過程 通過雪碧搖晃后產(chǎn)生大量氣泡的實(shí)驗(yàn)引入新課，讓學(xué)生思考該過程中產(chǎn)生的氣體是什么？大量液體向外噴出的原因。 使學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)身邊的物質(zhì)，認(rèn)識(shí)二氧化碳的重要性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 新課講授： 1.二氧化碳的物理性質(zhì) （1）老師展示一瓶新制的二氧化碳?xì)怏w，讓學(xué)生分別從顏色、氣味、狀態(tài)三方面進(jìn)行回答。培養(yǎng)學(xué)生觀察并能準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。 （2）探究二氧化碳的密度：用多媒體播放視頻向燃著的階梯蠟燭的燒杯中，緩緩倒入二氧化碳?xì)怏w，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析原因、得出結(jié)論。為了拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生思考還有哪些方法也能驗(yàn)證二氧化碳的密度。 2、探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)： （1） 引導(dǎo)學(xué)生回顧“向盛有燃著的階梯蠟燭的燒杯里傾倒二氧化碳?xì)怏w的實(shí)驗(yàn)，從而得出二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：二氧化碳不支持燃燒，也不能燃燒。 （2）緊接著讓學(xué)生思考向裝有二氧化碳?xì)怏w的塑料瓶中倒水瓶子變癟啦？猜想二氧化碳有無與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？該如何通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究呢？讓他們分小組討論設(shè)計(jì)方案然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。課堂氣氛此時(shí)達(dá)到高潮、但是很多同學(xué)想到的方法都是用四朵紫花進(jìn)行驗(yàn)證。該方法設(shè)置了對(duì)照實(shí)驗(yàn)結(jié)果較準(zhǔn)確，但是不足之處是步奏較多實(shí)驗(yàn)較復(fù)雜，因此我又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。這樣以來學(xué)生的思路就不在拘泥于課本，思維能力得到很大的提高。并且設(shè)計(jì)出很多優(yōu)秀的方案。最后引導(dǎo)學(xué)生解密本節(jié)課開始的問題，可樂中產(chǎn)生的氣體是不是二氧化碳。學(xué)生通過用澄清石灰水得以證明。使知識(shí)得到及時(shí)的應(yīng)用。 五、板書設(shè)計(jì) 二氧化碳的性質(zhì) 一、二氧化碳的物理性質(zhì) 顏色 狀態(tài) 氣味 密度 溶解性 二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) 1、既不能燃燒，也不能支持燃燒，不能供給呼吸 2、CO2能與水反應(yīng)生成碳酸： CO2+ H2O = H2CO3 碳酸不穩(wěn)定，易分解 ：H2CO3=H2O+CO2 3、CO2能與石灰水反應(yīng) ：CO2+Ca(OH)2=CaCO3 + H2O 七、教學(xué)反思 在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要倡導(dǎo)學(xué)生以“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生不但要“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”“樂學(xué)”，當(dāng)仁不讓的成為教學(xué)活動(dòng)的主體。但是由于本課時(shí)的內(nèi)容較緊湊，實(shí)驗(yàn)較多，所以在教學(xué)的過程中出現(xiàn)了時(shí)間分配不合理頭重腳輕的結(jié)果。并且部分后進(jìn)生思維可能會(huì)跟不上，所以，課后我又通過作業(yè)輔導(dǎo)來加深這些同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解Wsm紅軟基地

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