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再別康橋徐志摩 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)會(huì)從詩歌的意象入手賞析詩歌 感知《再別康橋》的音樂美，建筑美，繪畫美 預(yù)習(xí)檢測(cè) 荇 （ ） 藻 （ ） 溯 （ ） 斑斕 （ ） 笙簫 （ ） 長(zhǎng)篙 （ ） 導(dǎo)入新課   “輕輕的我走了，正如我輕輕的來。”一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動(dòng)了多少鐘情詩神繆斯的心。徐志摩，他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走了。被胡適稱為“情圣”和“詩圣”的詩人徐志摩到底是怎樣的一個(gè)人呢？這節(jié)課讓我們和徐志摩一起《再別康橋》，走進(jìn)詩人追求愛、自由和美的詩意的內(nèi)心。 作者介紹 “我將在茫茫人海中尋訪我唯一之靈魂伴侶。得之，我幸；不得，我命。”－―――徐志摩 徐志摩、林徽因和泰戈?duì)栐谝黄?徐志摩與陸小曼 再別康橋 1輕輕的我走了， 正如我輕輕的來； 我輕輕的招手， 作別西天的云彩。 2那河畔的金柳， 是夕陽中的新娘； 波光里的艷影， 在我的心頭蕩漾。 3軟泥上的青荇， 油油的在水底招搖； 在康河的柔波里， 我甘心做一條水草！ 整體把握 ●自古以來離別詩可以說是數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的有哪些詩詞？ 王勃的《送杜少府之任蜀州》：“與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。” 王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。” 李白的《贈(zèng)汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 王維的《送元二史安西》：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。” 合作探究 1、你認(rèn)為這首詩主要抒發(fā)了什么感情？ 2、詩人在離別時(shí)，寫了康橋哪些風(fēng)光？你能概括出幾幅畫面？ 3、詩人告別時(shí)，做了哪些事？ ●詩歌解析 1 輕輕的我走了，    正如我輕輕的來； 我輕輕的招手， 作別西天的云彩。 3 軟泥上的青荇，    油油的在水底招搖；   在康河的柔波里，    我甘心做一條水草！    4 那榆陰下的一潭，    不是清泉，是天上的虹，   揉碎在浮藻間，    沉淀著彩虹似的夢(mèng)。       　 6 但我不能放歌，    悄悄是別離的笙簫； 夏蟲也為我沉默，    沉默是今晚的康橋！ 7 悄悄的我走了，   　　　 正如我悄悄的來；    　　 我揮一揮衣袖，    不帶走一片云彩。 第七節(jié)，與開頭呼應(yīng)。詩人是那樣不舍得離去。云彩本是不能帶走的，詩人卻用夸張的手法強(qiáng)調(diào)說“不帶走一片云彩”，加上兩個(gè)“悄悄”表露詩人不愿掠動(dòng)心愛的康橋一片溫柔情意，不忍心讓康橋與我一同傷感。這一節(jié)不是對(duì)第一節(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是更加深情，更加眷戀。至此，將詩人對(duì)康橋“濃得化不開”的感情于“沉默”、“悄悄”、“輕輕”中表現(xiàn)了出來，同時(shí)排出了“傷離別”的沉重感，增加了飄逸之感。 課文總結(jié) 完美體現(xiàn)新月派詩的風(fēng)格 建筑美—— 音樂美—— 繪畫美—— 藝術(shù)特點(diǎn) 1、形式：四行一節(jié) 錯(cuò)落排列 字?jǐn)?shù)相近 回環(huán)呼應(yīng)——建筑美 全詩共七節(jié)，四行一節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯(cuò)開一格排列，無論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，都整齊劃一，給人以美感。 首句連用三個(gè)“輕輕的”，使我們仿佛感受到詩人踮著足尖，象一股清風(fēng)一樣來了，又悄無聲息地蕩去；而那至深的情絲，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩。”最后一節(jié)以三個(gè)“悄悄的”與首闕回環(huán)對(duì)應(yīng)。瀟灑地來，又瀟灑地走。揮一揮衣袖，抖落的是什么？已毋須贅言。既然在康橋涅槃過一次，又何必帶走一片云彩呢？——首尾回環(huán)呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人以整體之美。 遷移練習(xí)Ap3紅軟基地

再別康橋ppt：這是再別康橋ppt，包括了詩人檔案，徐志摩（1896—1931），與徐志摩相關(guān)的三個(gè)女子，字詞讀音，課文朗讀，整體感知等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

再別康橋徐志摩ppt：這是再別康橋徐志摩ppt，包括了徐志摩簡(jiǎn)介，徐志摩的“康橋情結(jié)”，詩歌鑒賞，意象美，品讀情感，全詩感情線索，品讀意境，形式美，繪畫美，建筑美等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

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