這是生態(tài)心理學(xué)ppt，包括了什么是生態(tài)心理學(xué)，生態(tài)潛意識(shí)與生態(tài)自我，生態(tài)療法，互動(dòng)與總結(jié)等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

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姓名：王娟娟學(xué)號(hào)：220143352 本課結(jié)構(gòu) 生態(tài)心理學(xué) 傳統(tǒng)心理學(xué)為了使自己與位于自然科學(xué)前列的物理學(xué)等學(xué)科保持一致，從它們那里挪用了嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)方法，而不管這種方法是否完全適用于心理學(xué)的研究對(duì)象。雖然實(shí)驗(yàn)方法為心理學(xué)積累了大量的科學(xué)知識(shí)，使得心理學(xué)在自然科學(xué)界受到了矚目，但是嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)和程序肢解了人在生活環(huán)境的鮮活性和真實(shí)性，使得這種研究遠(yuǎn)離了心理學(xué)應(yīng)面向現(xiàn)實(shí)生活的研究目標(biāo)。 生態(tài)心理學(xué)是一門交叉學(xué)科： 生態(tài)心理學(xué)（ecopsychology） 涵義：生態(tài)心理學(xué)是西方心理學(xué)的一種新取向，是20世紀(jì)40年代在西方國家出現(xiàn)的一種心理學(xué)改造運(yùn)動(dòng)。簡言之，就是提倡在真實(shí)環(huán)境中研究人-環(huán)境系統(tǒng)中的心理與行為的一種研究取向。 該定義中就包含它對(duì)傳統(tǒng)主流心理學(xué)改造的兩個(gè)主要方面: 一是研究對(duì)象，它認(rèn)為心理學(xué)的研究對(duì)象應(yīng)該是人-環(huán)境這個(gè)統(tǒng)一的系統(tǒng)，即以日常生活中人與環(huán)境的交互關(guān)系作為其研究對(duì)象，而不是單純從人的角度來研究人的心理和行為; 二是研究方法，“提倡在真實(shí)環(huán)境中研究”的主張，生態(tài)心理學(xué)提倡一種民主開放的研究態(tài)度。 生態(tài)效度：奈瑟將生態(tài)效度界定為一個(gè)理論或一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠說明或預(yù)測人們?cè)谡鎸?shí)的、各種不同背景中的行為的程度。 如何使得研究具有生態(tài)效度，簡單地說，就是要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與自然研究結(jié)合起來。 創(chuàng)始人吉布森(J.Jibson)和巴克(G.R.Barker)在不同的心理學(xué)研究領(lǐng)域開創(chuàng)了生態(tài)心理學(xué)研究： 1947年巴克與其同事在美國堪薩斯州的奧斯卡盧薩鎮(zhèn)建立了中西部現(xiàn)場研究站，它是心理學(xué)史上第一個(gè)為研究人類行為而建立的現(xiàn)場研究站。 巴克 1979年吉布森將生態(tài)學(xué)方法運(yùn)用于對(duì)知覺的研究，出版了《視知覺的生態(tài)學(xué)取向》一書，她明確反對(duì)傳統(tǒng)二元論并重新定義了動(dòng)物和環(huán)境，提出直接知覺理論。 吉布森 生態(tài)潛意識(shí) 人類與自然界之間除了物理—化學(xué)聯(lián)系外，人的心靈與之還有一種強(qiáng)烈的情感聯(lián)結(jié)。生態(tài)心理學(xué)家認(rèn)為這種情感聯(lián)結(jié)是人類固有的天性，是進(jìn)化的遺產(chǎn)，他們稱之為生態(tài)潛意識(shí)。 舉例：廣島和長崎原子彈爆炸后給當(dāng)?shù)厝藗儙�來的心理壓力，以及造成的生理傷害和心理恐懼�?生態(tài)自我 生態(tài)心理學(xué)倡導(dǎo)的生態(tài)自我是人類個(gè)體與自然融為一體的自我，即深層生態(tài)學(xué)理解的自我(Self)。 生態(tài)心理學(xué)家認(rèn)為，在建立生態(tài)自我的過程中，要使人們認(rèn)識(shí)到人類只是生態(tài)系統(tǒng)中的一部分，不是與自然分離、對(duì)立的個(gè)體。 生態(tài)療法 冒險(xiǎn)療法 冒險(xiǎn)療法中的體驗(yàn)式教育是通過冒險(xiǎn)活動(dòng)的設(shè)置，給來訪者提供一個(gè)真實(shí)的場景，在這個(gè)場景中來訪者需要采取積極的行動(dòng)來面對(duì)環(huán)境中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)。 冒險(xiǎn)活動(dòng)主要包括徒步旅行，攀巖，劃皮艇等戶外活動(dòng)形式，和是以團(tuán)體為單位的冒險(xiǎn)活動(dòng)。 自然療法 自然療法是在冒險(xiǎn)療法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的療法，因此它彌補(bǔ)了冒險(xiǎn)療法的不足，重視自然的治療作用，將自然作為治療師和參與者參與到治療當(dāng)中去。這符合了生態(tài)心理學(xué)的基本觀點(diǎn)認(rèn)為:人的心理和環(huán)境是不可分割的，只有讓自然參與到人的心理構(gòu)建中，人類的心靈才會(huì)得到成長和豐富。 自然-冒險(xiǎn)療法 自然一冒險(xiǎn)療法中的活動(dòng)形式是以冒險(xiǎn)活動(dòng)為主，在自然環(huán)境的背景下，通過冒險(xiǎn)活動(dòng)的設(shè)置，來達(dá)到心理成長的作用。 在進(jìn)行冒險(xiǎn)活動(dòng)之前，通過自然療法，喚起了人與自然情感上的連接，當(dāng)人們面對(duì)自然環(huán)境中的挑戰(zhàn)任務(wù)時(shí)，不再是一種征服的心態(tài)，而是一種互動(dòng)，互惠，帶著愛勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，更能體會(huì)到自己對(duì)自然的行為所帶來的后果，更加有環(huán)境責(zé)任和意識(shí)。 1.生態(tài)心理學(xué)的研究原則？ 2.生態(tài)心理學(xué)指導(dǎo)原則對(duì)心理學(xué)研究的影響？ 生態(tài)心理學(xué)的研究原則 生態(tài)心理學(xué)的基本原則——交互作用原則 1.1 關(guān)于研究本身的原則——在實(shí)際生活環(huán)境中研究的原則 1.2 關(guān)于研究方法的選擇原則 1.2.1 把生態(tài)效度作為檢驗(yàn)研究有效性的一項(xiàng)重要指標(biāo)的原則 1.2.2 多元方法組合原則 1.2.3 關(guān)于研究的解釋原則——循環(huán)或多元交互解釋原則 生態(tài)心理學(xué)指導(dǎo)原則對(duì)心理學(xué)研究的影響 從探討思辨中或?qū)嶒?yàn)室中的心理向探討真實(shí)環(huán)境中的心理轉(zhuǎn)變 從人的心理內(nèi)部機(jī)制的探求轉(zhuǎn)向?qū)θ撕铜h(huán)境互動(dòng)關(guān)系的探求 從對(duì)理論模型的追問到對(duì)理論背景與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之間匹配的關(guān)注 從對(duì)純粹事實(shí)(是什么和怎樣)的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)κ聦?shí)與事實(shí)的價(jià)值(功能性的)融合的關(guān)注 從分析性思維模式為主轉(zhuǎn)向綜合性思維模式 總結(jié)： 生態(tài)心理學(xué)既是當(dāng)前主流心理學(xué)的一種改造運(yùn)動(dòng)，又是日益?zhèn)涫荜P(guān)注的一種心理學(xué)方法論。 深化了人類對(duì)生態(tài)問題和心理健康問題的認(rèn)識(shí)，拓展并豐富了心理學(xué)的研究領(lǐng)域，對(duì)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的思想，促進(jìn)我國乃至世界范圍內(nèi)環(huán)境教育有著重要意義。Afm紅軟基地

生態(tài)功能分區(qū)ppt：這是生態(tài)功能分區(qū)ppt，包括了生態(tài)功能區(qū)劃的產(chǎn)生和發(fā)展，生態(tài)功能區(qū)劃的概念和原則，生態(tài)功能分區(qū)內(nèi)容，區(qū)劃依據(jù)，分區(qū)方法，分區(qū)命名依據(jù)，案例分析等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

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