教學課件紀念劉和珍君，主要是把握文意，明確作者思想感情發(fā)展脈絡。體悟關鍵語句含義。了解課文導入的內(nèi)容，字詞積累，結構梳理，劃分層次段落大意，回答課后的問題。歡迎點擊教學課件紀念劉和珍君下載哦。

教學課件紀念劉和珍君是由紅軟PPT免費下載網(wǎng)推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.

教學目標GxU紅軟基地
1、把握文意，明確作者思想感情發(fā)展脈絡。GxU紅軟基地
2、體悟關鍵語句含義。GxU紅軟基地
3、背誦文章二、四節(jié)。GxU紅軟基地
析標題 ：     GxU紅軟基地
  《記念劉和珍君》GxU紅軟基地
  1、從標題看這是一篇什么內(nèi)容的文章？GxU紅軟基地
  2、記念的主體是誰？GxU紅軟基地
劉和珍                              楊徳群GxU紅軟基地
這不是一件事情的結束，是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還，拖欠的愈久，就要付更大的利息。GxU紅軟基地
——魯迅GxU紅軟基地
字詞積累GxU紅軟基地
  寥落   洗滌   絲絳   躊躇   桀驁  GxU紅軟基地
  租賃   不憚   殫精竭慮   尸骸  GxU紅軟基地
  驚世駭俗   輾轉 攢射   浸漬  緋紅 GxU紅軟基地
  菲薄   和藹  煙靄  殺戮  戳穿 GxU紅軟基地
  殞命 隕石  諳練  喑啞 GxU紅軟基地
  喋血 間諜 文牒 通牒 喋喋不休 影碟GxU紅軟基地
本文的題目告訴我們這是一篇記念性的文章，記念的中心人物是劉和珍。那么，課文的七節(jié)中，GxU紅軟基地
①哪些小節(jié)集中寫紀念劉和珍君？GxU紅軟基地
閱讀三、四、五節(jié)GxU紅軟基地
1、分別概括3節(jié)主要內(nèi)容。GxU紅軟基地
第3節(jié)：追述生前事跡。GxU紅軟基地
         第4節(jié)：概述被害經(jīng)過。GxU紅軟基地
         第5節(jié)：詳寫遇難經(jīng)過。GxU紅軟基地
2、該部分寫了劉和珍君幾件事？這些事體現(xiàn)了她怎樣的性格？GxU紅軟基地
用一個詞概括劉和珍的形象特征：GxU紅軟基地
為什么“微笑”反復出現(xiàn)？GxU紅軟基地
作用：兩組對比GxU紅軟基地
（1）微笑而被殺害，反襯政府的兇殘，反動文人的無恥。GxU紅軟基地
（2）微笑而黯然泣下，說明她是一個有責任感，能深思遠慮的青年GxU紅軟基地
閱讀第四節(jié)GxU紅軟基地
1、聽范讀，把握作者情感脈絡。GxU紅軟基地
2、體會虛詞的作用。GxU紅軟基地
實詞：表實在意義，名動形數(shù)量代GxU紅軟基地
虛詞：連接句子語法手段，介連助GxU紅軟基地
·GxU紅軟基地
閱讀第五節(jié)GxU紅軟基地
第2段：GxU紅軟基地
    該段多為短句，思考運用短句的作用？GxU紅軟基地
分析文章第一部分：寫作緣由GxU紅軟基地
文本探究1:GxU紅軟基地
       文章開頭作者如此鄭重其事地說明本文的寫作時間是：“中華民國十五年”，其中有何深意？GxU紅軟基地
    把抨擊的鋒芒直指中華民國，所謂的中華民國早已不是人民的政府，所謂的執(zhí)政府完全是人民的敵人。GxU紅軟基地
文本探究2：這里寫了劉和珍君的一件什么事？說明了劉和珍君什么樣的性格？GxU紅軟基地
文本探究3：作者為什么無話可說？GxU紅軟基地
      鬼蜮世界，無理可言GxU紅軟基地
      青年被殺，悲痛難言GxU紅軟基地
      幫兇陰險，憤不堪言GxU紅軟基地
文本探究4：GxU紅軟基地
       我將深味這非人間的濃黑的悲涼，以我的最大哀痛顯示于非人間，使他們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。GxU紅軟基地
文本探究5：GxU紅軟基地
        真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者？GxU紅軟基地
  真的猛士，他們?yōu)閲�家、為民族的前途，人民的悲慘命運而哀痛，以勇往直前、奮斗獻身為最大的幸福。GxU紅軟基地
文本探究6：GxU紅軟基地
       本 文的寫作緣由是什么？文中是否有提示性的語句？GxU紅軟基地
   有寫一點東西的必要了。GxU紅軟基地
   悼念、祭奠遇害者劉和珍君。GxU紅軟基地
   寫文章使這似人非人的世界結束。GxU紅軟基地
   喚醒容易忘卻的庸人。GxU紅軟基地
分析文章第三部分：教訓意義GxU紅軟基地
   文本探究1、魯迅對請愿持什么態(tài)度？無惡意的閑人、有惡意的閑人分別指什么人？GxU紅軟基地
無惡意的閑人指一般庸俗的市民GxU紅軟基地
有惡意的閑人指反動政府的幫兇文人GxU紅軟基地
首句“時間……太平”中“太平”如何理解？ 明確：本義是社會秩序穩(wěn)定，人民安居樂業(yè)，所謂“太平盛世”。顯然文中不是這意思，那么是什么意思呢？GxU紅軟基地
 “三•一八”就像幾顆石子投進大海，未能掀起波瀾，依舊一潭死水。“太平”一此蘊涵作者多少憤怒與不平，又包含作者多少辛酸的眼淚。 GxU紅軟基地
文本探究2：人類的血戰(zhàn)前行的歷史正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。GxU紅軟基地
   改革自然不免于流血，但流血非即等于改革，血的應用，正如金錢一般，吝嗇固然是不行的，浪費也是大大的失算。但愿這樣的請愿，從此停止就好。------魯迅GxU紅軟基地
文本探究3：引用陶潛的詩，用意何在？GxU紅軟基地
  烈士死難的影響，愛國青年在流血斗爭中表現(xiàn)出來的崇高精神的影響一定會擴大，他們將永遠留在一部分人的記憶里。GxU紅軟基地
文本探究4：至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀密計，壓抑至數(shù)百年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷。GxU紅軟基地
總結全文 GxU紅軟基地
     文章1、2部分是說寫作的緣起，側重于悲痛的回憶和哀悼，3、4、5部分是記念的主體，側重于憤怒的揭露和控訴，6、7部分側重探求死難者對于將來的意義。他憤怒地控訴了段政府虐殺愛國青年的暴行，痛斥走狗文下劣無恥的謊言，無比沉痛地悼念劉等遇害青年，奉獻了自己的悲哀與尊敬。一方面告戒愛國青年要注意斗爭的方式，令一方面高度頌揚“為了中國而死的中國的青年”的勇毅，激勵人們“更奮然前行”。文章表現(xiàn)的一個偉大的革命家、思想家愛憎分明的態(tài)度和深邃獨到的思想，能夠激勵我們青年的愛國熱情。 GxU紅軟基地
引號的作用GxU紅軟基地
    1、表示引用。GxU紅軟基地
   ①它一下子就令人記起杜甫的詩：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。”GxU紅軟基地
   2、表示特殊意義，突出強調(diào)。GxU紅軟基地
   ②包身工沒有“做”或“不做”的自由。3、表示諷刺和否定。③“還要讓它‘留芳’百世嗎？”④有幾個“慈祥”的老板到菜場去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就是他們難得的佳肴。4、表示特定稱謂。⑤“蘆柴棒”著急地要將大鍋子里的稀飯燒滾。GxU紅軟基地
作業(yè)GxU紅軟基地
1、背誦課文二、四節(jié)。GxU紅軟基地
2、做《優(yōu)化方案》練習GxU紅軟基地

紀念劉和珍君優(yōu)秀教學PPT：這是紀念劉和珍君優(yōu)秀教學PPT，1.了解作品的有關背景，把握作者的行文思路，分析理解作家強烈的思想感情。 2.揣摩文中重要語句的含義，體會文章樸實、深沉、含蓄的語言風格。 3. 了解記敘議論抒情相結合的表現(xiàn)，歡迎下載紀念劉和珍君優(yōu)秀教學PPT。魯迅先生的《記念劉和珍君》其實是對“三·一八”慘案的述評。文章第一、二節(jié)是說寫作的緣起，側重于探求本次死傷者對于將來的意義。作者的筆觸涉及到三類人：反動勢力、愛國青年和處在中間狀態(tài)的所謂的“庸人”。他憤怒地控訴段政府虐殺愛國青年的暴行，痛斥走狗文人下劣無恥的流言，無比沉痛地悼念劉和珍等遇害青年，奉獻他的悲哀和尊敬。一方面告誡愛國青年要注意斗爭的方式，另一方面頌揚“為了中國而死的中國的青年”的勇毅，激勵人們“更奮然前行”

紀念劉和珍君優(yōu)秀教案設計課件PPT：這是紀念劉和珍君優(yōu)秀教案設計課件PPT，主要是學習記敘、議論、抒情相結合的手法。認識帝國主義、封建軍閥以及走狗文人的兇殘下劣。體會作者強烈的愛憎感情，學習愛國青年的革命精神，理解作者對革命斗爭的深刻見解。歡迎下載紀念劉和珍君優(yōu)秀教案設計課件PPT。1926年3月正是北伐革命戰(zhàn)爭的前夕。當時北方革命運動高漲，馮玉祥率領的國民革命軍也節(jié)節(jié)勝利，使英、日等帝國主義國家大為恐慌。這些帝國主義國家一方面在物質(zhì)上援助反動軍閥吳佩孚鎮(zhèn)壓革命，一方面揚言出兵征服中國。這就激起了中國人民的極大憤怒。1926年2月底，北京四萬余人召開“反英討吳”大會，震驚了北京的反動軍閥。同年3月初，國民軍與奉系軍閥在大沽口發(fā)生沖突，之后，日本帝國主義借口國民軍違反“辛丑和約”，糾集“合約”簽字國公使于3月16日提出通牒，要求中國停止津沽間的軍事行動和撤出防務等，限48小時答復，并于17日云集20余艘軍艦相威脅。

《紀念劉和珍君》優(yōu)秀教案設計PPT：這是《紀念劉和珍君》優(yōu)秀教案設計PPT，整體感知課文，思考全文哪幾部分是紀念主體？ 1、2部分在文中的作用是什么？ 6、7部分又起什么作用？ 分別用一句話概括七個部分的內(nèi)容，歡迎下載《紀念劉和珍君》優(yōu)秀教案設計PPT。劉和珍是我的學生，在四十余被害的青年之中，我雖然向來這樣想這樣說她“是我的學生”，但現(xiàn)在覺得有些躊躇，我應該對她奉獻我的悲哀和尊敬，因為她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學生，而是為了中國而死的中國的青年。