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人民英雄永垂不朽 ——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑 作者簡(jiǎn)介 周定舫，1931年生，浙江省海淀 縣人。1953年8月畢業(yè)于上海復(fù)旦大學(xué) 新聞系，后來(lái)分配到新華社北京分社擔(dān) 任記者�，F(xiàn)為北京新聞學(xué)會(huì)會(huì)員。 什么是說(shuō)明文： 背景資料 在我國(guó)舉行開(kāi)國(guó)大典前夕，中國(guó)人民 政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議于1949年9 月30日決定：為了紀(jì)念在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和 人民革命中犧牲的人民英雄，在首都北京 建立人民英雄紀(jì)念碑。    當(dāng)天下午6時(shí)，毛主席率領(lǐng)全體政協(xié)代 表在天安門前廣場(chǎng)上舉行了建立紀(jì)念碑的 奠基典禮。隨后，以毛主席為首的政協(xié)各 單位首席代表一一執(zhí)锨，奠下紀(jì)念碑的基 石。 當(dāng)時(shí)，北京市都市計(jì)劃委員會(huì)向全國(guó)各建筑設(shè)計(jì) 單位、大專院校建筑系，發(fā)出征選紀(jì)念碑各種形式 的設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)修改方案。經(jīng)全國(guó)廣泛討論，最 后確定了現(xiàn)在的碑型圖樣，人民英雄紀(jì)念碑于1952 年8月正式動(dòng)工興建。  人民英雄紀(jì)念碑興建委員會(huì)由北京市市長(zhǎng)彭真 任主任委員、鄭振鐸、梁思成任副主任委員。委員 會(huì)下設(shè)工程處，分設(shè)計(jì)、施工、采石、美術(shù)工作等 7個(gè)組，進(jìn)行工作，此外，專設(shè)一個(gè)委員會(huì)，在中 國(guó)科學(xué)院現(xiàn)代史研究所所長(zhǎng)范文瀾的領(lǐng)導(dǎo)下，研究 浮雕畫片所需的史料題材。 紀(jì)念碑于1958年4月22日建成，前后長(zhǎng) 達(dá)5年零8個(gè)月，可見(jiàn)時(shí)間之長(zhǎng)工程之浩大： 紀(jì)念碑用17000塊花崗石和漢白玉砌成， 可見(jiàn)用料之多石料之優(yōu)良；本文發(fā)表于紀(jì) 念碑落成的第二天，可見(jiàn)人們對(duì)人民英雄 的緬懷和崇仰。作者對(duì)紀(jì)念碑的介紹內(nèi)涵 豐富，情感深厚，既介紹了紀(jì)念碑建筑上 的特征，更突出了紀(jì)念碑的紀(jì)念意義。 題目解說(shuō)：     “人民英雄永垂不朽”是毛主席于1955 年6月9日為人民英雄紀(jì)念碑寫的題詞，用 它作這篇文章的題目，不僅濃縮了全文的 主旨，更表達(dá)了全國(guó)人民對(duì)人民英雄的崇 敬之情。 打開(kāi)本冊(cè)課本的扉頁(yè)，首先看到了彩照──人民英雄紀(jì)念碑。這座矗立于天安門廣場(chǎng)南端的紀(jì)念碑是新中國(guó)成立后為紀(jì)念近百年來(lái)為我國(guó)的獨(dú)立、自由、幸福而犧牲的人民英雄而興建的。這座雄偉的建筑于1952年8月動(dòng)工，經(jīng)過(guò)五年修建，到1958年4月22日建成。作者周定舫在紀(jì)念碑落成后，揭幕前懷著崇敬的心情，瞻仰紀(jì)念碑，寫了《人民英雄永垂不朽》一文，最早刊登在1958年4月23日的《人民日?qǐng)?bào)》上，后收入散文、特寫集《北京在前進(jìn)》一書。該文向全國(guó)人民及時(shí)介紹了這座表達(dá)億萬(wàn)人民緬懷革命先烈之情的雄偉建筑。今天，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這篇課文 矗立： 永垂不朽： 慷慨激昂：  勇往直前：  思考： 從總體上看，作者是按照怎樣的順序把紀(jì)念 碑一步步介紹到我們面 前來(lái)？  巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的紀(jì)念碑像頂天立地的巨人一樣矗立在天安門廣場(chǎng)南部 三年以來(lái)，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！ 三十年以來(lái)，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！ 由此上溯到一千八百四十年，從那時(shí)起，為了反對(duì)內(nèi)外敵人，爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民自由幸福，在歷次斗爭(zhēng)中犧牲的人民英雄們永垂不朽！ 自主探究 1.解題：文章標(biāo)題下面有個(gè)副標(biāo)題，標(biāo)題和副標(biāo)題各有什么作用？  2.齊讀開(kāi)頭和結(jié)尾兩節(jié)文字，說(shuō)說(shuō)作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。  3. 劃分課文第二段的層次，并概括層意。 第一層  第二層  第三層  4.自讀第一層（2-3節(jié)）理清作者的活動(dòng)順序（走的路線）。  第3節(jié)，交代了建碑的時(shí)間（決議興建的時(shí)間和動(dòng)工興建的時(shí)間），碑身的規(guī)模（用具體數(shù)字與天安門比較），建碑的特殊材料（堅(jiān)硬的花崗石和潔白的漢白玉）和建碑的重大意義（象征著……標(biāo)志著……）。  提問(wèn)：建碑的特殊材料有何象征意義？ 5.指名讀第二層（4-6節(jié)），理清介紹紀(jì)念碑的順序（空間順序）。  碑的四周欄桿、碑的正面題詞和背面碑文、碑身的裝飾以及大碑座四周的浮雕。作者再次寫“人民英雄永垂不朽”八個(gè)金光閃閃的大字，突出了主題，毛主席起草、周總理手書的碑文，高度概括了一百多年來(lái)的歷史，表現(xiàn)了 中國(guó)人民前赴后繼百折不撓的革命精神，是對(duì)“人民英雄永垂不朽”這一主題的闡述。   課文分析（6——10節(jié)） 1.講讀第二段的第三層（7-11節(jié)）。  大碑座四周的10幅浮雕是本文說(shuō)明的重點(diǎn)，文章把它單獨(dú)列出來(lái)，是為了突出中國(guó)革命的艱苦歷程、革命先烈的光輝業(yè)績(jī)、中國(guó)人民為爭(zhēng)取自由解放而付出的巨大代價(jià)。  瀏覽這一層、說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹10幅浮雕的。  提問(wèn)：為什么寫浮雕不像寫碑身那樣 從正面（北面）寫起，卻從東面寫起呢？ “在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們”，這是中國(guó)近代百年來(lái)歷史上規(guī)模最大的、斗爭(zhēng)最激烈的、反帝反封建最徹底的史實(shí)，因而放在最突出位置，這正是紀(jì)念碑設(shè)計(jì)者的匠心所在，但在說(shuō)明介紹時(shí)按歷史發(fā)展順序更合情理，因而作者從東面起，順次介紹浮雕。  重點(diǎn)講析一、二兩幅浮雕。  用“運(yùn)”、“傾倒”等詞表達(dá)銷煙態(tài)度的堅(jiān)決；用“一箱箱”、“傾倒”與“一股股”、“升起”形成鮮明的對(duì)比，展示了中國(guó)人民挺身而出，還擊帝國(guó)主義的威風(fēng)。第三句略寫了炮臺(tái)和群眾的戰(zhàn)船，烘托了兩軍對(duì)峙的緊張局勢(shì)和中國(guó)人民嚴(yán)陣以待、毫不動(dòng)搖的銷煙決心。最后一句是第三層，以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言點(diǎn)明了這幅浮雕的主題。 指導(dǎo)學(xué)生分析第三幅浮雕。  借鑒上述方法自讀課文，完成“揣摩·運(yùn)用”四（并完成四、五、六幅浮雕的分析）。  教師小結(jié)：作者介紹10幅浮雕的方法不同。有的直接從畫面開(kāi)始（如“銷毀鴉片煙”、“武昌起義”、“抗日敵后游擊戰(zhàn)”）；有的從革命斗爭(zhēng)的歷史意義談起（如“金田起義”、五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)”）有的從歷史歷史事件的經(jīng)過(guò)介紹談起（如“五卅運(yùn)動(dòng)”、“勝利渡長(zhǎng)江、解放全中國(guó)”）變化多姿，避免了行文的呆板。在介紹時(shí)作者正確選用了“碑身東面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位詞，交代清觀察部位，在介紹的順序上巧妙地把空間順序和時(shí)間順序結(jié)合起來(lái)。  2.講讀課文第三段（11節(jié)）。  集體朗讀最后一段。  提問(wèn)：本段共幾句話，分別與上文什么地方照應(yīng)？  第二句與第三句呼應(yīng)第三節(jié)所說(shuō)的建碑意義：“它象征著先烈們的豐功偉績(jī)，標(biāo)志著全國(guó)人民對(duì)先烈的懷念。”是分別對(duì)“象征”和“標(biāo)志”的說(shuō)明和注釋。以上是說(shuō)內(nèi)容和感情上的照應(yīng)，這里還有行蹤的照應(yīng)：開(kāi)頭越過(guò)廣場(chǎng)──踏上臺(tái)階──到了平臺(tái)，這里是走下臺(tái)階，離開(kāi)紀(jì)念碑。來(lái)龍去脈，交代清楚，整個(gè)活動(dòng)記敘完整，從而使全篇文章線索分明，重點(diǎn)突出，渾然一體，充分揭示了“人民英雄永垂不朽”這一主題。  體會(huì)文中記敘的作用，并找出幾個(gè)例子來(lái)。  說(shuō)明文中以說(shuō)明為主，如同記敘文以記敘為主，議論文以議論為主一樣，但同時(shí)也不排除其他表達(dá)方式，常常是以一種表達(dá)方式為主，同時(shí)兼用其他。 例如文中對(duì)行蹤的記敘：“我從東長(zhǎng)安街向天安門廣場(chǎng)走去，未進(jìn)入廣場(chǎng)就望見(jiàn)紀(jì)念碑。”“我越過(guò)廣場(chǎng)，踏著橘黃色花崗石石道，徐徐走到紀(jì)念碑臺(tái)階前，從近處仔細(xì)瞻仰紀(jì)念碑。”等等，直到離開(kāi)紀(jì)念碑，把事情的整個(gè)經(jīng)過(guò)交代得一清二楚。再如介紹10幅浮雕時(shí)，將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時(shí)、地、事等記敘因素交代明白�？傊�，在說(shuō)明文中運(yùn)用記敘，增強(qiáng)了文章生動(dòng)性和形象性。  分析歸納本文介紹紀(jì)念碑的順序特點(diǎn)   3.方位順序和時(shí)間順序。（巧妙結(jié)合介紹10幅浮雕）  布置作業(yè)  1.完成課后作業(yè)三、四。 2.背誦碑文。 2.熟讀課文，課后向?qū)W生介紹10幅浮雕的內(nèi)容。  謝謝觀賞！bvK紅軟基地