這是七年級下冊木蘭詩ppt課件，包括了導入：什么叫“巾幗英雄”？學習目標，花木蘭簡介，網(wǎng)絡資料，樂府詩的特點，本詩中的通假字，拓展學習等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

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導入： 什么叫“巾幗英雄”？ ——女性中的英雄人物。“巾”和“幗”是古代婦女戴的頭巾和發(fā)飾，“巾幗”借指婦女。 網(wǎng)絡資料： 膾炙人口的《木蘭詩》是一部流傳了千百年的北朝民歌，歷史學家范文瀾在《中國通史簡編》中早已肯定，這首詩內(nèi)容是“真實的”。1982年曹熙先生發(fā)表《木蘭辭新考》，明確花木蘭確有其人，“花”是后人加的姓，木蘭本名穆蘭，穆是鮮卑人的姓，約出生在河南地，屬今日的伊盟(包頭人習稱“河西”，1926年曾隸屬包頭縣）。花木蘭替父從軍是參加對陰山之北柔然的戰(zhàn)爭。 由此可知： （一）《木蘭詩》是以391年北魏征調(diào)大軍出征柔然的史實為背景而作的。  （二）當時北魏的拓跋珪，是皇帝也稱可汗。  （三）當時北魏的都城是盛樂（和林格爾），離黃河很近。當時調(diào)來的軍隊就集結(jié)在黃河邊上。 （四）黑山是現(xiàn)在內(nèi)蒙古四子王旗的喀喇和碩山。 （五）燕山即燕然山，是杭愛山的一支 樂府詩的特點 1.敘事性強，人物性格鮮明和完整的故事情節(jié)。 2.運用多種藝術(shù)手法來描寫人物，如個性化的對話，人物行動和細節(jié)的描寫等。 3.形式多樣。有四言、五言、雜言。五言是樂府民歌的創(chuàng)新。 4.有豐富奇特的幻想，具有浪漫色彩。 jī zhù tiě kèhán ānjiān pèi  jiān yān jīu róng shuò tuò jiāng zhuāng zhuó tiē bàng  讀課文，借助工具書，疏通字詞（10分鐘） 看課文注釋 借助自己手頭上的工具書理解課文 1．這首詩敘述了一個什么故事？ 詳略分析 本文在詳略上是怎樣安排的？ 目的是什么？ 重點戰(zhàn)前木蘭備戰(zhàn)、戰(zhàn)后親人相逢，而戰(zhàn)爭的過程、場面沒有重點描寫，萬里征程和十年苦戰(zhàn)則一筆帶過，給讀者留下極大的想象空間。此外，作者的興趣并不在于表現(xiàn)戰(zhàn)爭，也不在于謳歌木蘭馳騁沙場、克敵建功的英雄行為，而在于木蘭女扮男裝替父從軍這一戲劇性事件上。表現(xiàn)了人民對和平生活的渴望。 木蘭的可敬可愛之處在哪里？ 從軍前 參考: 其一，中華民族自古崇尚忠孝的美德，木蘭代父從軍，既是對父親的孝，也是對國家的忠，因此贏得了人民的尊敬。 其二，中華民族歷來崇敬不戀功名、潔身自好的節(jié)操，木蘭英勇善戰(zhàn)，不戀高官厚祿，功成身退，歸隱故鄉(xiāng)，不改勞動人民本色，是人民心中美好品德的化身。 其三，中華民族自古從軍征戰(zhàn)的都是男人，木蘭敢于打破傳統(tǒng)，以女兒之身從軍數(shù)年，巾幗不讓須眉，讓人刮目相看，真心敬佩。 其四，中華民族一直有陽剛陰柔的審美主張，木蘭上馬有男兒的勇武，下馬有女兒的嬌柔，具有巨大的持久的魅力。 品味語言 　　　整理課文中的修辭句，進一步明確其特點和作用，加深對樂府民歌大量運用修辭手法這一特點的認識。 你知道下面這兩個句子的準確意思嗎？ 關于“互文” 此類“互文”甚多，你能在文中找出幾句呢？  藝術(shù)特色 1、敘述情節(jié)詳略得當，突出人物性格的豐富性。 2、具有民歌風格。（語言生動質(zhì)樸，運用頂真、問答、排比、復沓、對偶等句式） 3、風格明朗剛健，質(zhì)樸生動。 課文總結(jié) 拓展學習 1、在感悟全詩內(nèi)涵的基礎上，背誦全詩。 2、了解“巾幗不讓須眉” 女皇帝 女佳人 女才子　　 女英雄5Ij紅軟基地

木蘭詩課件PPT3：這是木蘭詩課件PPT3，包括了導入：什么叫“巾幗英雄”？學習目標，花木蘭簡介，何為“樂府詩”？概括詩歌情節(jié)，藝術(shù)特色，課文總結(jié)等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

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