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《魯濱孫漂流記》這部長篇小說，作于1719年。主人公魯濱孫因乘船遭遇風(fēng)暴失事，漂流到孤島，獨(dú)自在那里生活了二十多年，歷盡艱難困苦，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地。魯濱孫是他那個(gè)時(shí)代的創(chuàng)業(yè)者。作者借此歌頌了處在上升時(shí)期的資產(chǎn)階級(jí)個(gè)人奮斗精神。小說情節(jié)生動(dòng)，細(xì)節(jié)逼真，描寫細(xì)致，語言流暢，富于深刻的哲學(xué)和社會(huì)意義。 天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方或彼此之間相隔極遠(yuǎn)。 流落：窮困潦倒，飄泊外地。 援救：幫助別人使脫離痛苦或危險(xiǎn)。 穗子：稻麥等禾本科植物的花或果實(shí)聚生在莖的頂端部分。 圈養(yǎng)：在棚欄中飼養(yǎng)。 野蠻：（1）不文明；沒有文化。（2）蠻橫殘暴。 畜養(yǎng)：飼養(yǎng)動(dòng)物。 圈養(yǎng)：放在圈里飼養(yǎng)。 教化：用倫理道德等約束和引導(dǎo)人，使人受到感化和教育。 知足安命：對已得到的感到滿足，安于命運(yùn)對自己的安排。 聊以自慰：姑且用來安慰自己。  3.課文按什么順序?qū)懙�，寫了哪幾件�? 按時(shí)間順序?qū)懙?寫了遇險(xiǎn)上島、建房定居、養(yǎng)牧種植、救“星期五”、回到英國五件事。 第一部分（１）英國人魯濱孫喜歡冒險(xiǎn)。 第二部分（２至６）魯濱孫流落到荒島，憑借自己的勤勞與智慧定居下來。 第三部分（７）魯濱孫救了野人，取名“星期五”，他們在島上愉快地生活。 第四部分（8）魯濱孫和“星期五”救了船長，船長帶他們回到了英國。 遇到困難：冷、餓、野人的威脅、發(fā)現(xiàn)英國船只叛亂。 解決辦法：用木頭和船帆搭起帳篷；打獵、捕魚、養(yǎng)羊、種麥，住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng) ；勇于斗爭，救下“星期五”為伴；救出船長。 從中體會(huì)：魯濱孫聰明能干、勇敢無畏、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難，有豐富的生存知識(shí)和技能，有頑強(qiáng)斗爭求生存的精神。 壞處 好處 我陷在一個(gè)可怕的荒島上，沒有重見天日的希望。 我現(xiàn)在被剔出來，與世隔絕，困苦萬狀。 我與人類隔絕，仿佛一個(gè)隱士。 我沒有衣服穿。 我沒有抵御野人和野獸襲擊的防御力和手段。 我沒有人可以說話，也沒有人來解除我的愁悶。 但我還活著，沒有想我同船的伙伴們一樣，被水淹死。 但我也從全體船員中被剔出來，獨(dú)免一死，上帝既然用神力把我從死亡里救出來，一定也會(huì)救我脫離這個(gè)境地。 但我并未因?yàn)闆]有糧食，餓死在這不毛之地。 但我是在一個(gè)熱帶氣候里，即使有衣服，也穿不住。 但我所流落的島上，沒有我在非洲看到的那種野獸。假使我在那里覆了舟，我又將怎樣？ 但上帝卻不可思議把我送到海岸附近，使我可以從里面取出許多有用的東西，使我終身用之不盡。 “梗概”和“精彩片段 ” 各寫了什么內(nèi)容？ 寫的是魯濱孫初到島上的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實(shí)的思考。 前半部分寫魯濱孫在島上的憂郁而寂寞的生活。 后半部分，是魯濱孫對自己目前的情形和環(huán)境的理性思考。 2、他差不多淡忘了回到英國、回到文明社會(huì)的希望。 想詳細(xì)了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。再談?wù)勛x后之感想。 讀完這篇課文，我們懂得： 面對困境，只要我們保持積極樂觀的心態(tài)，百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志，機(jī)智勇敢的品質(zhì)和創(chuàng)造生活的聰明智慧，就一定會(huì)變得頂天立地，走出困境，取得成功，這是魯濱孫為我們寫出的一首生命的贊歌。 矮小的日本男孩子黑木雄介肚子疼，臉色蒼白，汗珠如豆。中國領(lǐng)隊(duì)讓他放下包他不放，讓他坐車更是不肯。他說：“我是來鍛煉的，當(dāng)了逃兵是恥當(dāng)晚7點(diǎn)，隊(duì)伍抵達(dá)了目的地—大井梁。孩子們支起了十幾頂帳篷，準(zhǔn)備就地野炊和宿營。日本孩子將黃瓜、香腸、柿子椒混在一起炒，又熬了米粥，先禮貌地請大人們吃，自己才狼吞虎咽起來。倒霉的中國孩子，以為會(huì)有人把飯送到自己面前。凡是又白又胖抄著手啥也不干的，全是中國孩子.中方大人批評(píng)他們:”你們不勞而獲，好意思吃嗎?”于是，有些餓著肚子的中國孩子向中國領(lǐng)隊(duì)哭冤叫屈。飯沒了，屈有何用？    經(jīng)過兩天的長途跋涉，中日兩國孩子勝利抵達(dá)了目的地狼宿海。      在咱們中國的草原上，日本孩子用過的雜物都用塑料袋裝好帶走。他們發(fā)現(xiàn)了百靈鳥蛋，馬上用小木棍圍起來，提醒大家不要踩�？芍袊�孩子卻走一路丟一路東西……     當(dāng)夏令營宣告閉營時(shí)，宮崎市議員鄉(xiāng)田實(shí)先生作了總結(jié)。他特意大聲問日本孩子：“草原美不美？”     77個(gè)日本孩子齊聲吼道：“美！”　     “天空藍(lán)不藍(lán)？”“藍(lán)！”　     “你們還來不來？”“來！”　     這幾聲狂吼震撼了在場的每一個(gè)中國人。天哪！這就是大和民族精神嗎？當(dāng)日本孩子抬起頭時(shí)，每個(gè)人的眼里都閃動(dòng)著淚花。日本人滿面笑容地離開中國，但留給中國人的思考卻是沉重的。 　    短短的一次夏令營，暴露出中國孩子的許多弱點(diǎn)，這不得不令人反思我們培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方式的問題。同樣是教育少年兒童，光講大話空話行嗎？培養(yǎng)孩子，是布道式的，還是磨練式的，敢不敢承擔(dān)一些風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任.望子成龍，要成什么“龍”？愛心就要讓孩子免受苦嗎?過多的呵護(hù)不會(huì)使他們失去生存能力嗎?日本人已經(jīng)公開說，你們這代孩子不是我們的對手！是的，一切關(guān)心中國未來命運(yùn)的人，都值得想一想�！�     全球在競爭，教育是關(guān)鍵。假如我們的孩子在世界上不具備競爭力，中國能不落伍？辱，怎么回去向教師和家長交待？一定要走到底！”在醫(yī)生的勸說下，才在草地上仰面躺下，大口大口地喘息。過了一會(huì)兒，又爬起來繼續(xù)前進(jìn)了.下午，風(fēng)雨交加，草原變得更難走了，踩下去便是一腳泥水。運(yùn)輸車陷進(jìn)了泥坑里，許多人都沖上去推車，連當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)也來幫忙.可有位少先隊(duì)”小干部”卻站在一邊高喊”加油”，當(dāng)慣了”官兒”，從小只習(xí)慣于指揮別人.  （１）如何獲得水？ 收集雨水融化冰雪，收集植物莖干中的水用透明塑料袋收集植物蒸發(fā)的水，掘大土坑用塑料薄膜收集土地蒸發(fā)的水 （２）如何打獵獲取食物？ 釣魚采野果爬樹掏鳥窩‘挖陷阱逮野生動(dòng)物海灘上拾貝類、捉螃蟹、海龜（３）如何辨別方向？ 　要是你在野外迷了路，太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В�可千萬別慌張，它在天空給你指點(diǎn)方向：大自然有很多天然的指南針，中午的時(shí)候它在南邊，會(huì)幫助你辨別方向。地上的樹影正指著北方。北極星是盞指路燈，要是碰上陰雨天，它永遠(yuǎn)高掛在北方。大樹也會(huì)來幫忙。要是你能認(rèn)出它，枝葉稠的一面是南方，就不會(huì)在黑夜里亂闖。枝葉稀的一面是北方。雪特別怕太陽，要是你在野外迷了路，溝渠里的積雪會(huì)給你指點(diǎn)方向，可千萬別慌張，看看哪邊的雪化得快，哪邊化的慢，大自然有很多天然的指南針，就可以分辨北方和南方。需要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。 辨別方向辦法 利用北極星、利用太陽和時(shí)表、利用地物特征、利用指南針 我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這教訓(xùn)就是：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。 ◆ 學(xué)習(xí)目標(biāo)　　　１　以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。　　�。病�學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。　　�。场☆I(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。　　�。础”痴b積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。　　◆ 課前準(zhǔn)備　　　　與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)　　寬帶網(wǎng)　　◆ 明確任務(wù)　　指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。　　◆ 交流方法　�。薄》椒ㄕ故九_(tái)　　你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？　　教師隨機(jī)板書：　　隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)��；　　查閱或購買書籍、雜志、碟片；　　查找相關(guān)古詩；　　登錄網(wǎng)站查找；　　調(diào)查訪問親朋好友；　　觀看有關(guān)的電視節(jié)目。　�。病≠Y料展示會(huì)　　展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭�的過程。　�。场±蠋煹慕ㄗh：　　（１） 建立資料袋，分類收藏；　�。ǎ玻� 組成合作小組進(jìn)行收集與整理；　�。ǎ常� 要糾正一些不當(dāng)作法。　　◆ 課后實(shí)踐　　進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)　　口語交際　　◆ 激情引入，揭示話題　�。薄￠L城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。　�。病∧阌惺裁锤惺�？　　板書：口語交際――保護(hù)文物　　◆ 展開討論，提出建議　�。薄。矗�６人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。　　２　各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。　�。场∽杂砂l(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。　　◆ 創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際　　交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。　　◆ 課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵(lì)　　　　　　　　　　　　　　　　第三、四課時(shí)　　習(xí)作　　◆ 創(chuàng)設(shè)情景，　　１　有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？　�。惨�求：　�。ǎ保� 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；　�。ǎ玻� 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。　　◆ 交流資料　�。薄∧阆虢榻B哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？　�。病≌f說你最有特色的內(nèi)容；　　◆ 閱讀范文，借鑒寫法　　教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。　　◆ 自主完成習(xí)作 教學(xué)后記：    CjJ紅軟基地

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