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放 牛 班 的 春 天 馬修老師運(yùn)用的德育方法 一、情境感受 1、人為情境 在影片中，馬修在第一堂課上就讓學(xué)生們寫下自己的 理想。出乎他意料的是，幾乎每個(gè)孩子都很認(rèn)真地描繪著 自己的理想，這表示他們對(duì)自己的將來是有所期望的。而 馬修的這一行為也讓孩子們感受到了這個(gè)新來的光頭老師 與學(xué)校其他人的不同——他認(rèn)為這群搗蛋鬼是有未來的。 2、藝術(shù)情境 馬修在晚上查房時(shí)聽到了男孩們用五花八門、隨心所欲的 唱腔，自然而原生態(tài)地唱出罵他的歌.這觸動(dòng)了他作為音樂教師的本能，他決定為孩 子們寫歌，并將他們組成合唱團(tuán)。 馬修老師運(yùn)用的德育方法 實(shí)踐明理 馬修在 教歌的過程中充分地挖掘了每個(gè)孩子的潛力，根據(jù)每個(gè)人的聲音條件和特點(diǎn)，把他們安排在適宜的位置上，尊重每個(gè)人，并會(huì)顧全每一個(gè)人的自尊心不受到傷害。在自愿而非強(qiáng)迫 的基礎(chǔ)上，合唱滿足了學(xué)生的內(nèi)在尊嚴(yán)和表現(xiàn)需要，使孩 子們找到了自我價(jià)值。由此，合唱團(tuán)受到了學(xué)生的衷心擁 護(hù)和喜歡。 體現(xiàn)的德育原則（一） 疏導(dǎo)原則（善于把學(xué)生的積極性和志趣性引導(dǎo)到正確的方向上來。以表揚(yáng)，激勵(lì)為主。發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素。） 馬修老師的德育方法（一） 馬修老師作為一個(gè)教育者，從學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的角度，鼓勵(lì)其 發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)道德的自我。在教育的同時(shí)兼顧孩子們的心靈，不把他們看成是一個(gè)“群體”而是將他們看作有個(gè)性、有獨(dú)立特點(diǎn)的個(gè)體。 馬修老師運(yùn)用的德育方法 二、體驗(yàn)感悟 攻擊性強(qiáng)的孩子，他可以在開始時(shí)恐嚇?biāo)麄儯�要把他�?ldquo;送到校長(zhǎng)室”，但馬修并沒有把他交給校長(zhǎng)處罰，而是派他去照料因他而致傷的老麥。 但當(dāng)老麥病重轉(zhuǎn)院，孩子真的害怕了，似乎死亡一下子來到了身邊，他怯怯地問“他會(huì)死嗎？”，馬修做的是，攬過孩子的頭靠在自己的胸膛上，告訴他說“不會(huì)，醫(yī)生會(huì)救活他。” 給他一次將功補(bǔ)過的機(jī)會(huì)，讓他自己體驗(yàn)到生命的脆弱，以及自己沖動(dòng)行為的后果。 馬修老師的德育方法（二） 馬修老師在德育過程中還學(xué)生以自由，努力為他們打開想象的 翅膀，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。 體現(xiàn)的德育原則（二） 因材施教原則（了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界，并且有的放矢地進(jìn)行教育） 馬修老師運(yùn)用的德育方法 三、實(shí)踐明理 馬修在 教歌的過程中充分地挖掘了每個(gè)孩子的潛力，根據(jù)每個(gè)人的聲音條件和特點(diǎn)，把他們安排在適宜的位置上，尊重每個(gè)人，并會(huì)顧全每一個(gè)人的自尊心不受到傷害。在自愿而非強(qiáng)迫 的基礎(chǔ)上，合唱滿足了學(xué)生的內(nèi)在尊嚴(yán)和表現(xiàn)需要，使孩 子們找到了自我價(jià)值。由此，合唱團(tuán)受到了學(xué)生的衷心擁 護(hù)和喜歡。 由單親媽媽撫養(yǎng)的，與別的孩子不同，他更有自尊心也更加敏感，馬修用善意的謊言在母親面前維護(hù)莫朗的自尊心，另一方面冒著觸犯校長(zhǎng)的危險(xiǎn)將莫朗放出去，探望母親。取消莫朗的獨(dú)唱資格是要使得他明白，要想得到別人的尊重，必須現(xiàn)尊重別人，特別是伯爵夫人演出的那天，馬修從新給予莫朗的充分肯定，最終將其感化。 馬修老師的德育方法（三） 馬修老師用他深厚的素質(zhì)和優(yōu)秀的品質(zhì)去教化孩子，愛孩子，尊重孩子。最終影響了孩子的一生。 音樂教師馬修所寫的歌曲充分考慮到孩子 們的世界，歌曲中充滿了孩子的想象與渴望，充滿了童真 和童趣。孩子們從歌聲中得到了渴望的自由，在心靈中重 新燃起了對(duì)生命的希望。影片結(jié)尾，當(dāng)馬修黯然離開學(xué)校 時(shí)，遠(yuǎn)處傳來了孩子們的歌聲，伴隨著歌聲，孩子們從學(xué)校的窗口放飛出許多寫 滿祝福的紙飛機(jī)。雖然馬修最終被解職了，他卻用音樂喚 起了孩子們塵封已久的對(duì)自由的渴望，解除了孩子們心靈 的束縛 。 體現(xiàn)的德育原則（三） 嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合（愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；嚴(yán)格要求學(xué)生）FIE紅軟基地

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