社戲課文教學(xué)課件PPT，魯迅在談到自己青少年時(shí)代的生活和思想時(shí)曾說(shuō)：“我母親的母家是農(nóng)村，使我能夠間或和許多農(nóng)民相親近。歡迎下載社戲課文教學(xué)課件PPT。魯迅在談到自己青少年時(shí)代的生活和思想時(shí)曾說(shuō)：“我母親的母家是農(nóng)村，使我能夠間或和許多農(nóng)民相親近�！保ā都�外集拾遺》）這一種十分可貴的“親近”，對(duì)魯迅有著重要而深刻的影響。魯迅雖然出生在城市紹興，但從小就同農(nóng)民和農(nóng)村保持密切的聯(lián)系。少年時(shí)代的魯迅接觸長(zhǎng)媽媽等貧苦善良的農(nóng)民，受到他們的啟發(fā)和教育。特別是魯迅家庭破落以后，他更了解農(nóng)民痛苦的生活，更同情他們悲慘的命運(yùn)。這些都反映在他的作品中。《社戲》就形象地表現(xiàn)了迅哥兒和農(nóng)民少年的美好友情，熱情地歌頌了農(nóng)民孩子高尚、淳樸的品質(zhì)。

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社戲 魯迅 注意抓中心理描寫(xiě)，友情是文中的關(guān)鍵 課堂練習(xí)。 （一）說(shuō)說(shuō)下列句子中括號(hào)里的字能不能去掉？為什么？ （1）我們立刻（一哄的）出了門(mén)。 （2）趙莊便（真）在眼前了。 〔參考答案〕 括號(hào)里的字都不能去掉。（1）中的“ 一哄”，不是一個(gè)人，而是一群人。表現(xiàn)了孩子們天真、活潑的行動(dòng)和歡樂(lè)、迫切的心情。（2）中的到趙莊看戲是“我”盼望已久的，何況前面還有把漁火作為戲臺(tái)的錯(cuò)誤猜測(cè)，因此趙莊——出現(xiàn)，“我”的心情是無(wú)比喜悅的。這個(gè)“真”字用得十分傳神。 （二）指出下列兩句中“終于”一詞的詞類(lèi)，并說(shuō)明用法。 （1）然而老旦終于出臺(tái)了。 （2）雙喜終于熬不住了。 〔參考答案〕 “終于”是副詞，表示經(jīng)過(guò)一番周折而產(chǎn)生了某種結(jié)果 本文作者塑造了一群淳樸可愛(ài)的農(nóng)村孩子的形象，如雙喜、阿發(fā)、桂生等。這些小伙伴聰明活潑、膽大心細(xì)、熱情友愛(ài)。“我”看不成戲，“他們都嘆息而且表同情”；開(kāi)船時(shí)“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”以防萬(wàn)一；看戲時(shí)桂生殷勤地為“我”買(mǎi)豆?jié){舀水；回家的路上阿發(fā)以“我們的大得多”為由，建議去“偷”自家的豆。這些都是他們純真童心的突出表現(xiàn)。 文中對(duì)看戲途中的景物描寫(xiě)細(xì)致逼真，對(duì)這樣的描寫(xiě)的作用分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　�。� Ａ、烘托出“我”看戲時(shí)興奮的心情。            Ｂ、點(diǎn)出“豆麥”，為下文“偷豆”埋下伏筆。 Ｃ、表現(xiàn)出“我”對(duì)江南農(nóng)村自然景物的熱愛(ài)。    Ｄ、為描寫(xiě)后面精彩的社戲作鋪墊。 d 2、作者以《社戲》為題目，對(duì)此分析不正確的一項(xiàng)是（　   ） 　 A、具體實(shí)在，點(diǎn)出了中心事件。　 B、既可交代中心，又可暗示時(shí)代背景。 　 C、文章是以看社戲的生活經(jīng)歷為依據(jù)，刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)中心的。 　 D、許多讀者不明白什么是“社戲”，以此為題，具有吸引力。 d 孫黯然e5w紅軟基地

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