星星變奏曲仿寫兩段PPT，掌握江河及朦朧詩的有關知識，熟讀課文。把握“星星”的象征意義。通過合作探究，抓住“星星”意象的特征，理解詩歌的主旨。理解詩人對現實的否定和對光明的向往，珍惜我們現在的美好生活。歡迎點擊下載星星變奏曲仿寫兩段PPT哦。2.誰不喜歡飄動的旗子，喜歡火/涌出金黃的星星/在天上的星星疲倦了的時候——升起/去照亮太陽照不到的地方提示：句中表達了詩人怎樣的情感和意向？賞析：這幾句，作者采用了反問的句式，表現了他為追求光明而獻身的決心；詩人愿意在天上的星星疲倦的時候，燃燒自己，代替它們照亮黑暗的大地。這幾句是本詩的主題，表達的是對黑暗冰冷的現實的否定，抒發(fā)了對理想的向往和追求。這幾句詩升華了主旨，有力地收束了全詩。

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初中語文九年級上冊（配R版）星星變奏曲 播放莫扎特洋溢著童趣的鋼琴名曲《小星星變奏曲》引入。 其實，中國古代就有許多與星星有關的詩句，如辛棄疾的“七八 個星天外”，文天祥的“干戈寥落四周星”，曹操的“星漢燦爛，若 出其里”……當代詩人江河也寫了一首與星星有關的現代朦朧詩， 下面我們就來欣賞一下這首佳作。 學習目標 1．掌握江河及朦朧詩的有關知識，熟讀課文。把握“星星”的象征 意義。 2．通過合作探究，抓住“星星”意象的特征，理解詩歌的主旨。 3．以極度的熱情投入學習，做學習的主人。理解詩人對現實的否定和對光明的向往，珍惜我們現在的美好生活。 預習反饋 1.優(yōu)勝小組： 2.優(yōu)勝個人： 3.存在的問題： （1） （2） （3） 預習案學習內容反饋： 自主學習 1.獨立思考， 完成“質疑探究”部分的學習內容，列出問題的思路、要點。 2.明確自己的疑問，以備小組合作討論解決。 3.學有余力的同學力爭做好“拓展提升”。 合作探究內容 1.學習中遇到的疑問、困惑。 2.導學案“質疑探究”部分的問題。要求（1）人人參與，熱烈討論，大聲表達自己的思想。（2）組長控制好討論節(jié)奏，先一對一分層討論，再小組內集中討論。（3）沒解決的問題組長記錄好，準備質疑。 高效展示 精彩點評 總結升華探究點一：精句賞析 1.誰不喜歡春天，鳥落滿枝頭/像星星落滿天空/閃閃爍爍的聲音從遠方飄來/一團團白丁香朦朦朧朧?提示：詩句使用了什么修辭？動用了哪些感官？有怎樣的表達效果？賞析：詩句使用了反問和比喻的修辭手法，“鳥落滿枝頭”，描摹了一幅充滿生機、充滿活力、充滿動感、充滿美感的畫面，令人心馳神往。“像星星落滿天空”，描繪了一個充滿光明的世界，給人向上的力量。“閃閃爍爍” ，用來修飾聲音，是運用了通感，因為聲音是無法閃爍的。這是把視覺上的感受轉成聽覺來寫， 以突出對聲音的真切感受。 2.誰不喜歡飄動的旗子，喜歡火/涌出金黃的星星/在天上的星星 疲倦了的時候——升起/去照亮太陽照不到的地方? 提示：句中表達了詩人怎樣的情感和意向？? 賞析：這幾句，作者采用了反問的句式，表現了他為追求光明而 獻身的決心；詩人愿意在天上的星星疲倦的時候，燃燒自己，代 替它們照亮黑暗的大地。這幾句是本詩的主題，表達的是對黑暗 冰冷的現實的否定，抒發(fā)了對理想的向往和追求。這幾句詩升華 了主旨，有力地收束了全詩。 探究點二：文本理解 4.詩人為什么凝望星空來尋找安慰？?參考答案：抬頭凝望星空，把星星當做遙遠的安慰，這是因為現實里并不是每個角落都充滿了光明。凝望星星，就是在黑暗籠罩的年代里，人們對光明的期盼。 探究點三：綜合探究 5.整首詩用了象征的手法，試簡要分析其象征意義。?解析指導：象征是通過某一具體事物（即象征物）來表現與之有某種聯系的概念、思想和感情（即象征義），從而使抽象的情理形象化，使所要表達的意思更加含蓄、深刻。?例如：奧運五環(huán)的顏色就帶有象征意義。?《白楊禮贊》中白楊樹也具有象征意義。?聞一多的《死水》中的“死水”象征著罪惡的舊社會。? 參考答案：本詩運用象征手法，用星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等來象征光明美好的理想世界。而用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地等來象征黑暗冰冷的現實世界。詩人反復詠嘆星星，表達了他對光明的渴望與追求。 6.通過以上分析，你能理解這首詩的主旨嗎？?參考答案：表達了詩人對現實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。 當堂檢測要求：自主思考，獨立完成。答案：1.（1）星星、詩、蜜蜂、柔軟的晚上、湖、螢火蟲、 睡蓮、春天、鳥、白丁香、飄動的旗子、火。 （2）凍僵的夜晚、僵硬的土地、冰雪、瘦小的星。 2.（1）比喻 （2）擬人 （3)反問 (4)通感 （5)擬人 3. 有詩意 像夏夜般柔美 像春天般溫馨迷人 課堂評價vuE紅軟基地

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