星星變奏曲一等獎(jiǎng)教案PPT，這首朦朧詩(shī)，以象征的手法，用星星象征光明，表達(dá)對(duì)黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的否定，抒發(fā)了對(duì)理想的向往和追求，以及雖然迷茫失落而不失堅(jiān)定的希望。歡迎點(diǎn)擊下載星星變奏曲一等獎(jiǎng)教案PPT哦。有人說(shuō)：一個(gè)聰明的民族，是一個(gè)敢于反思敢于正視自我的民族。朦朧詩(shī)潮就是對(duì)過(guò)去時(shí)代的沉痛反思，有著厚厚的歷史感。民族進(jìn)步，避免少走彎路，尚且要如此，何況是我們個(gè)人呢？我們?cè)摃r(shí)刻反思，時(shí)刻提醒自己“再一次踏進(jìn)同一條河里”。

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作者介紹: 江河，原名于友澤，1949年聲，北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》，著有詩(shī)集《從這里開(kāi)始》《太陽(yáng)和它的反光》等，是新時(shí)期朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之一。他的詩(shī)作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感，以《紀(jì)念碑》等政治抒情詩(shī)和古代升華組詩(shī)《太陽(yáng)和它的反光》贏得社會(huì)矚目。 朦朧詩(shī)，作為一個(gè)獨(dú)特的詩(shī)學(xué)概念，它指稱的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、食指等代表的一批“文革”中成長(zhǎng)的青年詩(shī)人，利用詩(shī)歌的形式對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和追求詩(shī)歌獨(dú)立的審美價(jià)值的“新詩(shī)潮運(yùn)動(dòng)”的產(chǎn)物。因此類詩(shī)在藝術(shù)形式上多用總體象征的手法，具有不透明性和多義性而被成為“朦朧詩(shī)”。朦朧詩(shī)孕育于“文化大革命”時(shí)期的“地下文學(xué)”，1980年以“青春詩(shī)會(huì)”的形式集中推出了17位青年詩(shī)人的作品和詩(shī)歌宣言，隨即成為一股詩(shī)歌潮流，對(duì)人的自我價(jià)值的重新確定，對(duì)人道主義和人性復(fù)歸的呼喚，對(duì)人的自由心靈奧秘的探索構(gòu)成了朦朧詩(shī)的思想核心。意象化、象征化和立體化是朦朧詩(shī)藝術(shù)表現(xiàn)上的重要特征。寫(xiě)作背景：本詩(shī)寫(xiě)于1980年，也是詩(shī)人首度發(fā)表的詩(shī)作。詩(shī)人經(jīng)歷了噩夢(mèng)一般的“文革”十年，目睹了專制的殘酷和人情親情的毀滅。因此詩(shī)人對(duì)“文革”的黑暗進(jìn)行了揭露和反抗。回想暗夜如墨的年代，詩(shī)人不能自已，傾訴著他質(zhì)樸的期盼。于是他寫(xiě)下了此詩(shī)，寄托自己美好的夢(mèng)想，也表達(dá)了自己的苦悶和迷惘。這是詩(shī)人思考?xì)v史、人和現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。詞語(yǔ)：靜謐 mì 閃爍shuò 朦朧 ménglóng 憧憬 chōngjĭng 劫jié難 凝望 níng 顫chàn動(dòng) 覆fù蓋思考： 1、詩(shī)歌中是否有相似或反復(fù)的詩(shī)句？找出來(lái)，看看他們之間有什么不同？小結(jié)：全詩(shī)有兩種意境：一種是光明與美好的，一種是寒冷和殘酷的。光明和美好的意境是詩(shī)人所追求和向往的，而寒冷和殘酷的意境是詩(shī)人所厭棄和憎惡的，但也是詩(shī)人所生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。什么是變奏曲？ 變奏曲，是音樂(lè)術(shù)語(yǔ)。變奏是作曲基本技巧之一，即通過(guò)裝飾、改變時(shí)值或節(jié)奏、改變和聲或調(diào)性色彩等手段，使音樂(lè)保持原有的基本輪廓而以變化的面貌出現(xiàn)，謂之變奏。系統(tǒng)地運(yùn)用變奏手法作成的樂(lè)曲成為“變奏曲”。這首詩(shī)為什么題為“星星變奏曲”？這首詩(shī)上下共同以“星星”為主要意象來(lái)表現(xiàn)追求的主題，并且結(jié)構(gòu)對(duì)稱，基本句式、修辭手法都相同或相近，也具有相同的韻律，但上下兩節(jié)在情境、意味上發(fā)生變化并形成對(duì)比，就像音樂(lè)一樣既有原來(lái)的輪廓而又以變化的形式出現(xiàn)，使上下兩節(jié)構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系，所以叫“星星變奏曲”。象征和比喻的區(qū)別: 1、象征中的象征體都是具體的，被象征的本體都是抽象的；比喻中的本體和喻體通常都是具體的。 2、象征著眼于全文構(gòu)思，至少也是文章的層次，是一種表現(xiàn)手法；比喻通常是以句子的形式存在，是修辭手法。 “星星”在文中有什么象征意味？ 這首抒情詩(shī)以“星星”象征光明，即詩(shī)意、春天、溫暖、希望和自由等生活中最美好的東西，但詩(shī)中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所顯現(xiàn)的不是陽(yáng)光普照的光明，而是茫茫黑夜中閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)光明，寄托了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)中執(zhí)著追求的理想。為了希望，他愿意燃燒自己，引領(lǐng)他人尋找光明。結(jié)構(gòu)示意圖：主要意象：星星 （象征光明、向往和追求的理想）情境：溫馨美好 ------- >寒冷嚴(yán)酷 主題與變奏內(nèi)容：向往光明 ------- > 否定現(xiàn)實(shí) 主旨： 這首朦朧詩(shī)，以象征的手法，用星星象征光明，表達(dá)對(duì)黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的否定，抒發(fā)了對(duì)理想的向往和追求，以及雖然迷茫失落而不失堅(jiān)定的希望。語(yǔ)言品味： 1、詩(shī)的第一節(jié)以三次反問(wèn)寫(xiě)出了詩(shī)人向往的光明詩(shī)節(jié)。你覺(jué)得那是一個(gè)怎樣的世界呢？ 2、“誰(shuí)不愿意，有一個(gè)柔軟的晚上/柔軟得像一片湖”，這種比喻會(huì)給你怎樣的感受？ 3、“鳥(niǎo)落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了美好的意境。精彩在哪里？ 4、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”，聲音怎么會(huì)“閃閃爍爍 ”呢？它與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”在語(yǔ)意上存在怎樣的關(guān)系？ 5、詩(shī)中“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖��？ 6、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”？ 7、“寂寞地燃燒”是什么意思？體驗(yàn)與反思：即使在厄運(yùn)中，詩(shī)人依然向往光明、自由和美。你怎樣看待自己所處的環(huán)境的呢？你會(huì)始終不渝地自我激勵(lì)嗎？你的希望是明晰的還是渺茫的？你準(zhǔn)備怎么做？ 有人說(shuō)：一個(gè)聰明的民族，是一個(gè)敢于反思敢于正視自我的民族。朦朧詩(shī)潮就是對(duì)過(guò)去時(shí)代的沉痛反思，有著厚厚的歷史感。民族進(jìn)步，避免少走彎路，尚且要如此，何況是我們個(gè)人呢？我們?cè)摃r(shí)刻反思，時(shí)刻提醒自己“再一次踏進(jìn)同一條河里”。練習(xí)：讀下面一首詩(shī)，找出其中的意象和表達(dá)作者思想感情的話，思考“帆”象征什么？三畫(huà)面象征什么？ 帆蔚藍(lán)的海面霧靄茫茫，孤獨(dú)的帆兒閃著白光！---- 它到遙遠(yuǎn)的異地尋找什么？它把什么拋棄在故鄉(xiāng)？---- 呼嘯的海風(fēng)翻卷著波浪，桅桿的弓身在嘎吱作響---- 唉！它不是要尋找幸福，也不是逃離幸福的樂(lè)疆！下面涌著清澈的碧流，上面灑著金色的陽(yáng)光----- 不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧?kù)o之邦！CET紅軟基地

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