羚羊木雕課件PPT，主要是了解作者的簡(jiǎn)介，寫作的背景，分析課文的主要內(nèi)容，劃分層次段落結(jié)構(gòu)，還有課文的寫作特色等，以及完成課后的思考題等，歡迎點(diǎn)擊羚羊木雕課件PPT下載哦。

羚羊木雕課件PPT是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款語(yǔ)文課件類型的PowerPoint.

卷首語(yǔ)tL9紅軟基地
朋友相處時(shí)，傷害往往是無心的，而幫助卻是真心的，忘記那些無心的傷害，銘記那些真心的幫助，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這世界上有很多的朋友，他們?cè)陂_心時(shí)陪你微笑，在傷心時(shí)陪你落淚，永遠(yuǎn)站在你身旁……tL9紅軟基地
作者簡(jiǎn)介tL9紅軟基地
張之路1945年生于北京，山東諸城人。tL9紅軟基地
首都師范大學(xué)物理系畢業(yè)�，F(xiàn)為中國(guó)電tL9紅軟基地
影集團(tuán)策劃部編審、一級(jí)編劇、國(guó)務(wù)院tL9紅軟基地
授予的有特殊貢獻(xiàn)的專家、中國(guó)作協(xié)兒tL9紅軟基地
童文學(xué)委員會(huì)副主任、中國(guó)少年電影協(xié)tL9紅軟基地
會(huì)理事、中國(guó)影協(xié)會(huì)員、中國(guó)作協(xié)會(huì)員、北京兒童文學(xué)委tL9紅軟基地
員會(huì)委員等。我國(guó)最有影響的少兒小說tL9紅軟基地
作家之一。主要從事電影劇本、小說、童話和電視劇本的tL9紅軟基地
創(chuàng)作。其作品不僅屢屢在國(guó)際國(guó)內(nèi)獲獎(jiǎng)，而且絕大多數(shù)被tL9紅軟基地
改編成電影、電視，風(fēng)靡全國(guó)，擁有廣大的讀者。tL9紅軟基地
課文簡(jiǎn)介tL9紅軟基地
這是作者張之路的一篇微型小說，原名為《反悔》，編入課本的時(shí)候，編者對(duì)作者原文作了比較大的改動(dòng)，除了題目之外，首先改動(dòng)的是主人公的性別，作者的朋友萬(wàn)方在作者原文里原來是個(gè)男生，現(xiàn)在改稱萬(wàn)芳，被稱為“她”，這樣一改，“我”在課文中也被理解為女生了。文章中的羚羊木是指非洲藝術(shù)家以羚羊?yàn)樾误w用一種黑木雕刻成的工藝品。tL9紅軟基地
羚羊木雕tL9紅軟基地
非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價(jià)值很高。非洲很多國(guó)家元首出訪，或歡迎來訪的客人大多喜歡贈(zèng)送木雕。這里作者把《羚羊木雕》用來作為文章的標(biāo)題。全文內(nèi)容就是與它有很直接的關(guān)系。 tL9紅軟基地
寫作小故事tL9紅軟基地
        在我的書架上擺著一個(gè)比我的手掌稍大一些的羚羊造型的木雕，黝黑的木質(zhì)煥發(fā)著柔和的光澤。這個(gè)羚羊木雕線條簡(jiǎn)練而傳神，腿長(zhǎng)身短，顯得矯健有力，兩只犄角并不是寫實(shí)的渾圓，而是寫意的棱角分明，高高豎立在頭的上方，神采飛揚(yáng)。 tL9紅軟基地
    　這是一位教英語(yǔ)的姓李的老師送給我的禮物。有一天我到她的家里做客，看到這只木雕，我說好！第二天上班的時(shí)候她把木雕放到我的桌上說，送給你吧！我很驚訝說，這怎么好呢？她說，有什么不好呢，喜歡就送給你吧！說完她轉(zhuǎn)身走了，并不覺得送給了我什么珍貴的東西。我很感動(dòng)。如果說我的寫作有什么動(dòng)機(jī)的話，這個(gè)羚羊木雕無疑是最初創(chuàng)作的誘因和靈感。 ——張之路tL9紅軟基地
生字tL9紅軟基地
抹 mǒ 【釋義】①涂；搽：涂抹｜抹黑｜涂脂抹粉。②擦：抹眼淚｜哭天抹淚。③勾掉；除去：抹殺｜抹零｜把這幾個(gè)字抹了。④量詞：一抹彩霞｜一抹斜陽(yáng)。tL9紅軟基地
攥 zuàn 【釋義】握�。哼�緊｜攥拳頭｜手里攥著一把斧子。 tL9紅軟基地
逮 dǎi 【釋義】 捉；捕：貓逮老鼠｜逮小偷。 tL9紅軟基地
詞語(yǔ)tL9紅軟基地
怦怦  pēngpēng            臉頰 liǎnjiá tL9紅軟基地
樹杈 shùchà              傷疤 shāngbā tL9紅軟基地
寒戰(zhàn) hánzhàn               嚴(yán)厲 yánlìtL9紅軟基地
攥著 zuànzhe                仗義 zhàngyìtL9紅軟基地
挽回 wanhui                  犄角 jījiǎotL9紅軟基地
允許 yúnxù                   挨說 āishuō tL9紅軟基地
逮著玩 dǎizhewán        抹眼淚  mǒyǎnlèi tL9紅軟基地
木雕 mùdiāotL9紅軟基地
課 文 全 解tL9紅軟基地
第一部分（1~15）：媽媽突然查問“我”羚羊木雕的下落。媽媽追問羚羊木雕的下落，并逼“我”把它要回來。矛盾沖突展開。對(duì)話描寫中，“十分嚴(yán)厲”“堅(jiān)定”寫媽媽步步緊逼。“一動(dòng)不動(dòng)”“低著頭”“有些發(fā)抖”“哭著喊”，寫“我”節(jié)節(jié)敗退，“我”的無奈、委屈。媽媽粗暴固執(zhí)，爸爸穩(wěn)重、威嚴(yán)而不可抗拒。個(gè)性不同，對(duì)問題的態(tài)度卻是一致的——重財(cái)輕義。tL9紅軟基地
父母逼“我”要回送給好友萬(wàn)芳的羚羊木雕。“我”感到非常傷心。tL9紅軟基地
課 文 全 解tL9紅軟基地
第二部分（16~23）：總體交代“我”和萬(wàn)芳的關(guān)系：“形影不離”“合二而一”。由同情到援助，表現(xiàn)出萬(wàn)芳關(guān)心體諒他人的品質(zhì)，刻畫了萬(wàn)芳仗義的品質(zhì)。為了友誼而承擔(dān)責(zé)任，保守秘密。小朋友之間非常講友情，沒有價(jià)值觀念，重義輕財(cái)。互送禮物，珍愛友情。禮物是友誼的象征。tL9紅軟基地
插敘“我”和萬(wàn)芳的真摯友情，含蓄地批評(píng)了父母重財(cái)輕義的行徑。tL9紅軟基地
課 文 全 解tL9紅軟基地
第三部分（24~35）：透露出奶奶深知兒子、媳婦的為人，左右為難。爸爸、媽媽迫切希望“我”去要回羚羊木雕。奶奶的話是對(duì)爸媽重財(cái)輕義行為的否定，奶奶以其資深的人生閱歷遵守著為人處世之道。用奶奶反襯爸爸媽媽，批評(píng)他們的重財(cái)輕義。奶奶當(dāng)不了家，事情無可挽回。“我”傷心難過，心理描寫、動(dòng)作描寫都十分簡(jiǎn)練，形象十分鮮明。“攥”“一路走一路想”栩栩如生地寫出了“我”的動(dòng)作，也刻畫出“我”的心情：痛苦、為難、無奈。一個(gè)疑問，一個(gè)設(shè)問真切地體現(xiàn)了“我”被逼無奈的矛盾心理。寫“我”欲言又止，空氣似乎緊張起來，寫出了“我”被逼無奈的心理。被逼無奈的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言都描寫得活靈活現(xiàn)。我們交換禮物之事被萬(wàn)芳的媽媽知道了。從萬(wàn)芳媽媽的語(yǔ)言可以看出她同“我”的媽媽是同一類型的人，重財(cái)輕義。“我”的擔(dān)心正見得“我”對(duì)友誼的珍惜。tL9紅軟基地
“我”被逼要回羚羊木雕。tL9紅軟基地
課 文 全 解tL9紅軟基地
第四部分（36~38）：寬容和理解是一個(gè)人的高尚情操。萬(wàn)芳的行動(dòng)反映了新一代年輕人崇高的思想境界。萬(wàn)芳的突然不見與突然出現(xiàn)，暗示了她的心理變化。萬(wàn)芳的諒解，說明情義無價(jià)。那是感激的淚水：朋友體諒“我”的難處，友誼依然完好；那是傷心的淚水：父母完全不了解孩子的心靈，而“我”迫于壓力曾對(duì)友誼反悔。言下之意“我”是被逼的，這里，作者的傾向很明顯：兒童心靈多么美好，盡管他們幼稚，但是不能粗暴地傷害他們的心靈。只知東西貴重，不知孩子的心靈貴重，是一種愚蠢的行為。結(jié)尾用心理描寫提示了大人的狹隘、重財(cái)輕義對(duì)孩子心理的嚴(yán)重傷害，留下一個(gè)發(fā)人深思的問題。tL9紅軟基地
雖然得到了萬(wàn)芳的諒解，但是被逼的反悔使孩子覺得自己“是世界上最傷心的人”，著力刻畫“我”被逼討回羚羊木雕時(shí)的痛苦心情。tL9紅軟基地
寫 作 特 色tL9紅軟基地
（1）運(yùn)用插敘，布局巧妙。tL9紅軟基地
插敘是指在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入與主要情節(jié)相關(guān)的加快或故事敘述方法。在《羚羊木雕》一文中，作者在爸爸媽媽逼迫“我”向同學(xué)萬(wàn)芳要回羚羊木雕時(shí)，運(yùn)用了插敘，寫出了“我”與萬(wàn)芳的相處，寫出兩人的友情。插敘使內(nèi)容集中，故事緊湊，并且含蓄地批評(píng)了父母的重財(cái)輕義、不尊重孩子友情的行為。tL9紅軟基地
寫 作 特 色tL9紅軟基地
（2）細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫tL9紅軟基地
①作者善于通過人物的語(yǔ)言刻畫人物的心理活動(dòng)。如：“我”被逼著去要回羚羊木雕時(shí)講的幾句話：“萬(wàn)芳……”“沒有……”“你能不能把羚羊還我……”這幾句話都沒講完，作者用了省略號(hào)表示。第一句表現(xiàn)“我”不想說，又不能不說出口的痛苦心理，第二句和第三句表現(xiàn)“我”因內(nèi)心的矛盾痛苦說不下去了，這幾句語(yǔ)言描寫就把“我”那難于啟齒向朋友反悔的心理活動(dòng)刻畫出來了。tL9紅軟基地
寫 作 特 色tL9紅軟基地
②作者還善于通過人物的動(dòng)作來刻畫人物的心理。如我“推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去”“我站在過道里不肯再往前走”“我垂下眼睛不敢看她”等。這些動(dòng)作都很好地表現(xiàn)了“我”那種被逼無奈的痛苦心理。tL9紅軟基地
寫 作 特 色tL9紅軟基地
③作者還善于巧妙地借景物描寫來烘托人物心理。如：“我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。路上一點(diǎn)聲音也沒有。”冷冷的月光，烘托出“我”因?qū)ε笥逊椿诙鴰�來的悲涼心情�?span style="display:none">tL9紅軟基地
寫 作 特 色tL9紅軟基地
④作者還善于借議論來表現(xiàn)“我”的痛苦心理。如“我覺得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！”“可是，這能全怪我嗎？”總之，課文對(duì)“我”的心理描寫細(xì)致入微，很能打動(dòng)人。tL9紅軟基地
寫 作 特 色tL9紅軟基地
（3）抓住人物年齡、個(gè)性特征刻畫人物形象。tL9紅軟基地
文中寫了六個(gè)人物，他們的年齡差異很大，性格各異而又個(gè)個(gè)栩栩如生。tL9紅軟基地
媽媽、爸爸、萬(wàn)芳的媽媽都是重財(cái)輕義的人，他們不知道尊重孩子的感情和人格，對(duì)孩子采取簡(jiǎn)單生硬的態(tài)度，但性格各異。例如：媽媽的嚴(yán)厲、咄咄逼人，爸爸的平靜、不可抗拒，萬(wàn)芳媽媽的武斷、潑辣。“我”、萬(wàn)芳和奶奶都是重義輕財(cái)?shù)娜耍瑢?duì)“我”的心理描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫尤其細(xì)致入微，真切感人。tL9紅軟基地
讀 后 感 悟tL9紅軟基地
讀此文，讓我們對(duì)友誼有了更深刻的詮釋，友誼是心靈的通融，情感的交流；友誼不能用金錢去衡量，只能用心去體驗(yàn)。純真的友誼，需要我們用真誠(chéng)來播種，需要我們用真情來澆灌，需要我們用坦誠(chéng)理解來維持，更需要我們用善良諒解來細(xì)心地呵護(hù)。tL9紅軟基地
萬(wàn)芳見“我”褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子給“我”穿，即使被家長(zhǎng)責(zé)備也心甘情愿；“我”見萬(wàn)芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬(wàn)芳。“萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求。”讓我們珍惜純潔的友情，用心去呵護(hù)這，用行動(dòng)去維護(hù)它。tL9紅軟基地
答疑tL9紅軟基地
    問：媽媽讓“我”把一盒糖送給萬(wàn)芳的目的是什么？她這樣做的理由是什么？ tL9紅軟基地
　tL9紅軟基地
    問：文中句子“媽媽一邊遞過糖盒一邊說”是對(duì)媽媽的什么描寫？表現(xiàn)了她怎么樣的態(tài)度？tL9紅軟基地
問：寫“屋子里靜極了”有什么用意 ？tL9紅軟基地
問：我為什么推開媽媽的糖盒子？試做簡(jiǎn)要分析。tL9紅軟基地
問：你能感受到作者的傾向是什么嗎？tL9紅軟基地
問：羚羊木雕到底該不該要回？ tL9紅軟基地
　tL9紅軟基地
解答tL9紅軟基地
　　 答：媽想讓我用糖把木雕換回來!她覺得木雕很有意義，不應(yīng)該隨便tL9紅軟基地
送人! tL9紅軟基地
　　　　tL9紅軟基地
        答：:動(dòng)作和心理描寫！表現(xiàn)了她堅(jiān)決要小主人公執(zhí)行的強(qiáng)硬態(tài)度。 tL9紅軟基地
　 tL9紅軟基地
        答：鋪墊氣氛。 tL9紅軟基地
　tL9紅軟基地
　　 答：我不情愿把木雕換回來，認(rèn)為送出去的東西不能夠拿回來！ tL9紅軟基地
　    tL9紅軟基地
        答：作者在這篇文章的傾向是：反對(duì)父母的自私行為，認(rèn)為應(yīng)該尊重小孩tL9紅軟基地
子的那種純真的感情，從小事中教他們做人的道理！ tL9紅軟基地
　　tL9紅軟基地
　  答：要看看父母的做法有什么不好。他們這樣做，使女兒非常傷心，從開頭tL9紅軟基地
“我的心怦怦地跳了起來”，到結(jié)尾為反悔而傷心之至，始終被父母逼得難受。tL9紅軟基地
事情有沒有別的處理辦法呢?研究這個(gè)問題可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，研討時(shí)可以tL9紅軟基地
讓大家各顯神通。例如，萬(wàn)芳媽媽說“你怎么能拿人家這么貴重的東西呢”，據(jù)tL9紅軟基地
此可以設(shè)想，“我”的媽媽如果委婉地跟萬(wàn)芳媽媽說這件事，勸萬(wàn)芳媽媽不要責(zé)tL9紅軟基地
怪萬(wàn)芳，好好跟萬(wàn)芳說，萬(wàn)芳就會(huì)把羚羊木雕還給“我”，這樣既可以保護(hù)孩tL9紅軟基地
的感情，又可以讓孩子更懂事  tL9紅軟基地
句子賞析tL9紅軟基地
　　tL9紅軟基地
　　“媽媽說的羚羊是一間用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來給我的。”這兩句寫的是羚羊木雕的來源，側(cè)面寫出了羚羊木雕的貴重。 tL9紅軟基地
　　“她也挺激動(dòng)，從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。”小藏刀能隨身攜帶，也寫出在萬(wàn)芳眼里小藏刀的寶貴。 tL9紅軟基地
　　“眼淚順著我的臉頰流下來”寫出我的痛苦、被逼無奈、絕望的心理 tL9紅軟基地
　　文中奶奶的態(tài)度與父母的態(tài)度形成對(duì)比，寫出了奶奶的通情達(dá)理與父母的“重財(cái)輕義” tL9紅軟基地
　　“萬(wàn)芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。”句中“咬著嘴唇”，動(dòng)作描寫寫出了萬(wàn)芳對(duì)“我”的失望。“垂下眼睛”，寫出了“我”對(duì)萬(wàn)芳的愧疚。 tL9紅軟基地
“月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)” 這的冷不光指天氣寒冷，也寫我的心情很沉重，傷心。 tL9紅軟基地
　　“可是，這能全怪我嗎?” 反問句。結(jié)尾一句寫出大人們的重財(cái)輕義，給“我”帶來的傷害 。突出主題，總結(jié)全文。 tL9紅軟基地
人物賞析tL9紅軟基地
本文的中心事物是羚羊木雕。圍繞羚羊木雕寫出了兩種人物：一種人物屬于成人世界，即上一代人物，有媽媽、爸爸、奶奶、還包括萬(wàn)芳的媽媽；一種人物屬于少年世界，那就是“我”和萬(wàn)芳。這兩種人物通過羚羊木雕的糾葛，各自展示出其內(nèi)心世界。這就是作者在本文中表現(xiàn)人物的最大特點(diǎn)。tL9紅軟基地
孩子tL9紅軟基地
“我”和萬(wàn)芳這一少年世界的人際交往，文中表現(xiàn)出來的這兩個(gè)少年朋友的情感是純潔的、真摯的、無私的。兩人上幼兒園時(shí)就形影不離。“我”的褲子被樹權(quán)劃破了，兩人換了褲子穿。這一典型的事例生動(dòng)地表明了萬(wàn)芳是“仗義的”。有了幼兒園時(shí)的概括敘述，又有“換褲子”的典型事例描寫，“我”對(duì)萬(wàn)芳的羚羊的贈(zèng)與，就毫不奇怪了。“我”看到“她特別喜歡”羚羊木雕，就毫不猶豫地“遞到她手上”，并說：“咱倆永遠(yuǎn)是好朋友”�？梢妰蓚�(gè)少年朋友是以“友誼”為重的。盡管這樣，萬(wàn)芳也沒有忘記送給“我”一把“彎彎的小藏刀”。 tL9紅軟基地
成人tL9紅軟基地
     成人世界里寫了四個(gè)人物，爸爸、媽媽是站在一起的，他們都反對(duì)“我”把羚羊送人。對(duì)“我”的一系列問話說明了她追查羚羊的最初動(dòng)機(jī)是怕孩子拿去賣，怕孩子學(xué)壞，這自然是關(guān)心孩子。爸爸，話雖不多，但重點(diǎn)突出，那就是“貴重的東西”，不能“自作主張”。從父母二人的態(tài)度里，我們可以看出，他們對(duì)待這件事的著眼點(diǎn)是：“貴重”，“沒有允許”。“貴重”說明父母重的是財(cái)物；“沒有允許”，說明父母強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)的尊嚴(yán)。對(duì)于這兩點(diǎn)，我們?cè)诶斫鈺r(shí)，要作具體分析，不能一概反對(duì)。在一般情況下大人對(duì)孩子進(jìn)行教育，要珍惜財(cái)物，特別是送人貴重的禮物，要經(jīng)過大人的允許，這都無可厚非。問題在于，父母沒有理解孩子的心情，沒有尊重孩子的感情，在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，還需要進(jìn)一步耐心的說服，從道理和感情出發(fā)，與孩子心靈溝通，而是簡(jiǎn)單粗暴，用封建家長(zhǎng)式的命令，這就站在了孩子的對(duì)立面，tL9紅軟基地
　　奶奶出于對(duì)孩子的疼愛，對(duì)追回羚羊采取了調(diào)和的態(tài)度，說明奶奶更懂得孩子的心理，也更通情達(dá)理。也許對(duì)那么名貴的木雕距離更遠(yuǎn)一點(diǎn)，奶奶的態(tài)度更客觀。tL9紅軟基地
結(jié)構(gòu)賞析tL9紅軟基地
結(jié)構(gòu)賞析tL9紅軟基地
萬(wàn)芳拿自己的新褲子換“我”的破褲子，是上星期的事；“我”送羚羊木雕給萬(wàn)芳，是昨天的事；父母逼“我”要回羚羊木雕，是今天的事。作者一開始就從媽媽追問“那只羚羊哪兒去了？”寫起，一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了讀者的注意力。爭(zhēng)辯結(jié)束，穿插上星期體育課發(fā)生的事情和昨天送羚羊的事情，情節(jié)顯得很緊湊�？梢姡�用插敘的敘述方法可以使場(chǎng)面集中起來。作者用第一人稱敘述，先寫媽媽，再寫爸爸，最后寫奶奶。爸爸支持媽媽，聲音平靜而有力，是推波助瀾；奶奶持反對(duì)意見，但卻當(dāng)不了家，安排人物先后出場(chǎng)，使文章顯得波瀾起伏tL9紅軟基地
Thank you for you watching!tL9紅軟基地

羚羊木雕ppt：這是羚羊木雕ppt，包括了作者簡(jiǎn)介，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，解釋下列生詞，多音字，角色朗讀，開心搶答，合作探究，小結(jié)，你知道嗎？作業(yè)等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

羚羊木雕ppt課件圖文并茂：這是羚羊木雕ppt課件圖文并茂，包括了作者簡(jiǎn)介，分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不能抵抗并拒絕，解釋下列生詞等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

《羚羊木雕》教案設(shè)計(jì)PPT：這是一個(gè)關(guān)于《羚羊木雕》教案設(shè)計(jì)PPT，主要是讀寫字詞，理解詞語(yǔ)，思考圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。1、如果你是文中的“我”，你會(huì)怎么做？2、站在父母的角度，應(yīng)該怎樣處理這件事更妥當(dāng)？歡迎點(diǎn)擊下載《羚羊木雕》教案設(shè)計(jì)PPT哦。本文說的是，“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬(wàn)芳把羚羊還“我”。“我”對(duì)朋友這樣反悔，傷心極了。