這是一個關(guān)于女媧造人優(yōu)質(zhì)課PPT作品，主要是作者通過對項脊軒前后變化的記述，寫出了對于它的親切感情，也寫出了對于親人的深沉懷念。作者對自己的書齋項脊軒的無限眷戀的感情，是貫穿全文的一條線索。無論寫景、敘事或抒情，看來似乎信手拈來，散漫無章，但實際上都與項脊軒息息相關(guān)， 由狀物而懷人而抒情，三者融為一體，做到了形散神不散，這是本篇組織材料、安排結(jié)構(gòu)的一大特點。或喜或悲之情，作者均善于通過選取富有特征的生活細節(jié)，曲盡其妙。作者用家常語敘家常事而情意纏綿動人，尤其善于用簡樸生動的人物對話、口語，盡傳人物的神情、儀態(tài)，歡迎點擊下載女媧造人優(yōu)質(zhì)課PPT作品哦。

女媧造人優(yōu)質(zhì)課PPT作品是由紅軟PPT免費下載網(wǎng)推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.

１、女媧為什么造人？cAs紅軟基地
２、女媧用什么造人？cAs紅軟基地
３、女媧怎樣造人？cAs紅軟基地
原因：孤單寂寞cAs紅軟基地
材料：黃泥cAs紅軟基地
方法：揉團造人 cAs紅軟基地
           枯藤濺泥cAs紅軟基地
探究閱讀:體會神話故事的魅力cAs紅軟基地
結(jié)合文中想象的情節(jié)，體會女媧形象。cAs紅軟基地
完成句式：女媧是一個（     ）。cAs紅軟基地
神性——神通廣大cAs紅軟基地
女媧形象 cAs紅軟基地
                人性——勤勞、聰明、cAs紅軟基地
                               有愛心、有創(chuàng)造力cAs紅軟基地
請你對女媧造人的動機或經(jīng)過做另一種推測，說說你編的《女媧造人》，和袁珂比一比。cAs紅軟基地
原因：女媧看到大地上弱小的動物常受到強大動物的欺凌，所以決定造一種生物來管理大地上的一切。于是就創(chuàng)造了人。 cAs紅軟基地
           女媧因為看到天上的神仙你爭我斗，感到厭倦，便來到凡間，想在大地上也布滿像神一樣的生物，但讓他們團結(jié)、友愛、善良，這便創(chuàng)造了人。 cAs紅軟基地
     方法：女媧因為具有神通廣大的本領(lǐng)，她手一揮，池塘里的泥便像雨點一樣落在大地上，泥點一落地，她吹一口氣，便變成了人。cAs紅軟基地
           女媧造出了第一批人后，教給這些人造人的方法，讓他們幫著造。這樣一批又一批的人被造出，一批又一批的人幫著她造。這樣人類就很快地布滿了大地。cAs紅軟基地
“志”即“記”，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。cAs紅軟基地
           本文是歸有光抒情散文的代表作。cAs紅軟基地
歸有光散文風(fēng)格樸實，感情真摯，被譽為“明文第一”。當(dāng)時人稱他為“今之歐陽修”。cAs紅軟基地
           清桐城派代表人物之一的姚鼐視之為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。cAs紅軟基地
1、把握字詞，疏通文意cAs紅軟基地
2、整體感知cAs紅軟基地
語音cAs紅軟基地
軒                                 漉                      cAs紅軟基地
葺                                 垣                           cAs紅軟基地
迨                                 爨cAs紅軟基地
嫗                                 妣                       cAs紅軟基地
閨                                 扉                           cAs紅軟基地
呱                                 闔cAs紅軟基地
笏                                 扃                       cAs紅軟基地
牖cAs紅軟基地
補充注釋：cAs紅軟基地
      1、軒：窗，引申為有窗的小室。cAs紅軟基地
     2、塵泥滲漉 ：滲，透過。漉，漏下。cAs紅軟基地
     3、雨澤下注：下，往下。cAs紅軟基地
     4、顧視：環(huán)看四周。cAs紅軟基地
     5、日過午已昏：昏，光線不明。cAs紅軟基地
     6、不能得日：得日，照到陽光。cAs紅軟基地
     7、垣墻周庭：周庭，把院子四周圍住。cAs紅軟基地
     8、萬籟有聲：一切聲音都能聽到�；[，孔穴。cAs紅軟基地
     9、凡再變矣：凡，總共。再，兩次。cAs紅軟基地
   10、相為應(yīng)答：對她作出回答。cAs紅軟基地
    11、束發(fā)：15歲。古人以15歲為成童之年，把頭發(fā)束起                             盤到頭頂上，謂之束發(fā)。cAs紅軟基地
   12、竟日：一天到晚。竟，從頭到尾。cAs紅軟基地
   13、長號不自禁：自己忍不住放聲大哭。禁，忍得住。cAs紅軟基地
1、各自朗讀全文，體味文中情感cAs紅軟基地
概述全文內(nèi)容，理清思路cAs紅軟基地
          課文以項脊軒為中心，著重寫與之有關(guān)的家庭人事的變遷，表現(xiàn)作者對書屋的深情和對往事的感慨。cAs紅軟基地
1、鑒賞課文，進一步體味情感cAs紅軟基地
2、嘗試背誦cAs紅軟基地
3、課堂訓(xùn)練cAs紅軟基地
2、作者對這樣的書齋，是懷著怎樣的感情來寫的呢？ cAs紅軟基地
    明確：cAs紅軟基地
           作者并沒有嫌棄它，鄙薄它，相反，對它卻懷有深摯的眷戀之情。 cAs紅軟基地
 3、經(jīng)過修葺后的項脊軒變得怎樣了？ cAs紅軟基地
 明確：cAs紅軟基地
         變得不漏、不暗了。辟，開。垣墻周庭，在院子周圍筑起了墻。庭院里又種植了蘭、桂、竹等花木，原有的欄shun，"亦遂增勝"，也就此增添了光彩。 cAs紅軟基地
 4、在這樣的環(huán)境里讀書，你覺得如何？cAs紅軟基地
           環(huán)境及人物活動：借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛。cAs紅軟基地
12、寫感情，可以明寫，也可以暗寫。試舉例說明。cAs紅軟基地
總結(jié)cAs紅軟基地
這一段是作者的議論，這里既有自我解嘲，又將自己與歷史偉人相比較，表明自己不甘于永遠處在"敗屋之中"的志愿。cAs紅軟基地
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