這是一個關(guān)于白楊禮贊課件PPT，主要是1.掌握本課的生字詞，會讀、會寫，理解成語意思。2.總體上把握課文內(nèi)容，理清課文層次，把握文章線索。初讀課文，理清思路，整體把握，。合作探究，研讀課文一、二部分1、開頭第一段在全文中起什么作用？2、從二、三段中，找出表現(xiàn)以下內(nèi)容的詞句：黃土高原的特點，見到黃土高原時的感覺，見到白楊樹時的情緒變化。3、第二部分寫高原的目的是什么？回答課后的問答題。《白楊樹贊》寫于１９４１年３月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。茅盾在１９３８年底到新疆學(xué)院文學(xué)院講學(xué)，１９４０年３月到延安魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué)，后來離開延安到重慶。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神，歡迎點擊下載白楊禮贊課件PPT哦。

白楊禮贊課件PPT是由紅軟PPT免費下載網(wǎng)推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.

第一課時et3紅軟基地
1.掌握本課的生字詞，會讀、會寫，理解成語意思。et3紅軟基地
2.總體上把握課文內(nèi)容，理清課文層次，把握文章線索。et3紅軟基地
1.給紅色字注音（各2分，24分）et3紅軟基地
婆娑（     ）      楠木（     ） et3紅軟基地
秀頎（     ）      虬枝（     ）et3紅軟基地
無邊無垠（     ）  開墾（     ）et3紅軟基地
坦蕩如砥（     ）  氈子（     ）et3紅軟基地
懨懨欲睡（     ）  主宰（     ）et3紅軟基地
旁逸斜出（     ）  倦�。�     ）et3紅軟基地
自學(xué)指導(dǎo)一：初讀課文，理清思路，整體把握et3紅軟基地
1.以自己喜歡的方式閱讀課文，劃分本文結(jié)構(gòu)層次。et3紅軟基地
2.本文題為“白楊禮贊”，全文哪些句子和段落是直接對“白楊”進(jìn)行“禮贊”的？et3紅軟基地
1.以自己喜歡的方式閱讀課文，劃分本文結(jié)構(gòu)層次。et3紅軟基地
全文可分為五部分：et3紅軟基地
第一部分（①）：直抒對白楊樹的崇敬、贊美之情。et3紅軟基地
第二部分（②—④）：描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環(huán)境。et3紅軟基地
第三部分（⑤—⑥）：具體描繪白楊樹形象，突出其不平凡。et3紅軟基地
第四部分（⑦—⑧）：揭示白楊樹的象征意義，點明主題。et3紅軟基地
第五部分（⑨）：以白楊樹與楠木對比，表明鮮明的愛憎，再次贊美白楊樹。et3紅軟基地
2.本文題為“白楊禮贊”，全文哪些句子和段落是直接對“白楊”進(jìn)行“禮贊”的？et3紅軟基地
第一段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹。et3紅軟基地
第四段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。et3紅軟基地
第六段：這就是白楊樹，……然而決不是平凡的樹。et3紅軟基地
第八段：我贊美白楊樹，因為……et3紅軟基地
第九段： ……我要高聲贊美白楊樹！et3紅軟基地
自學(xué)指導(dǎo)二：合作探究，研讀課文一、二部分et3紅軟基地
聽讀第一、二部分，思考：et3紅軟基地
1、開頭第一段在全文中起什么作用？et3紅軟基地
2、從二、三段中，找出表現(xiàn)以下內(nèi)容的詞句：黃土高原的特點，見到黃土高原時的感覺，見到白楊樹時的情緒變化。et3紅軟基地
3、第二部分寫高原的目的是什么？et3紅軟基地
1、開頭第一段在全文中起什么作用？et3紅軟基地
開門見山，點明文章主旨，直接抒發(fā)了對白楊樹的崇敬和贊美之情。為下文奠定了感情基調(diào)et3紅軟基地
記敘文開頭的作用：et3紅軟基地
為下文埋下伏筆（作鋪墊）；et3紅軟基地
設(shè)置懸念、激發(fā)讀者閱讀興趣；et3紅軟基地
開篇點題、總領(lǐng)全文；et3紅軟基地
引起下文；et3紅軟基地
起線索作用；et3紅軟基地
抒發(fā)情感，奠定文章的感情基調(diào)et3紅軟基地
2、從二、三段中，找出表現(xiàn)以下內(nèi)容的詞句：黃土高原的特點，見到黃土高原時的感覺，見到白楊樹時的情緒變化。et3紅軟基地
   特點：是黃綠交錯的一條大氈子，無邊無垠，坦蕩如砥。et3紅軟基地
3、第二部分寫高原的目的是什么？et3紅軟基地
第一課時小結(jié)et3紅軟基地
《白楊禮贊》開頭描繪了白楊樹生長的環(huán)境，雄偉壯闊的黃土高原，宛如并肩的遠(yuǎn)山的連峰，給人以壯美之感。但西北之行所見的白楊樹究竟是一種怎樣的樹？作者為何要贊美它？且聽下回分解。et3紅軟基地
第二課時et3紅軟基地
1.反復(fù)朗讀，體味作者感情，理解白楊樹的象征意義。et3紅軟基地
2.學(xué)習(xí)本文的象征手法，并能加以運用。et3紅軟基地
自學(xué)指導(dǎo)一：研讀第三部分et3紅軟基地
大聲朗讀第三部分，讀后思考；et3紅軟基地
1、作者選用了哪個詞語來概括白楊樹的形象特征？et3紅軟基地
2、文章是從哪些角度來描寫白楊樹的？et3紅軟基地
3、作者認(rèn)為白楊樹的性格特征是什么？請用文中詞語回答。et3紅軟基地
2、文章是從哪些角度來描寫白楊樹的？et3紅軟基地
作者分別從干、枝、葉、皮四個方面描寫白楊樹的特點。et3紅軟基地
這段文字共7句話，請你用“/”劃分層次并概括層意et3紅軟基地
1    2    3   4   5   6    7et3紅軟基地
第一層：總寫白楊樹外形特征et3紅軟基地
第二層：從干、枝、葉、皮四個方面具體刻         畫白楊樹形象et3紅軟基地
第三層：點出白楊樹的性格特征et3紅軟基地
3、作者認(rèn)為白楊樹的性格特征是什么？請用文中詞語回答。et3紅軟基地
文中用“倔強挺立”總寫了白楊樹的性格特點，并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在惡劣環(huán)境下堅強不屈的斗爭性格。et3紅軟基地
自學(xué)指導(dǎo)二：研讀第四、五部分et3紅軟基地
1、自由朗讀，勾畫出第7段中作者贊美白楊樹的詞語。et3紅軟基地
2、第7段前面四句用了什么寫作手法？請具體分析。et3紅軟基地
3、第七段連用四個反問句，這一組反問句的意思是怎么逐步加深的？et3紅軟基地
4、第五部分作者將白楊樹與楠木對比，目的何在？et3紅軟基地
2、第7段前面四句用了什么寫作手法？請具體分析。et3紅軟基地
先抑后揚。et3紅軟基地
兩個“沒有……”和“算不得書中的好女子”似乎要否定白楊樹的美，這是先抑。“但是……偉丈夫”筆鋒一轉(zhuǎn)，則是變抑為揚。否定的是“好女子”，肯定了“偉丈夫”，兩次一對比跟更突出了白楊樹與眾樹的不同。et3紅軟基地
3、第七段連用四個反問句，這一組反問句的意思是怎么逐步加深的？et3紅軟基地
第一句由樹及人，啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺得它是樹，為下文做鋪墊。后面三個“難道”，由淺入深地寫出了白楊樹的象征意義。“不想到”“不聯(lián)想到”“不更遠(yuǎn)一點想到”，一層深一層地揭示了白楊樹的象征意義。第二句從白楊樹的性格出發(fā)，點明白楊樹至少象征著樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅強不屈的北方農(nóng)民；第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發(fā)，象征在敵后堅強不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵；第四句從白楊樹“靠近團(tuán)結(jié)”、“力爭上游”的品質(zhì)出發(fā)，象征在總過共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。氣勢充沛，酣暢淋漓，感情得到升華。et3紅軟基地
象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\用象征手法，可以某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。 et3紅軟基地
4、第五部分作者將白楊樹與楠木對比，目的何在？et3紅軟基地
作者之所以在此寫楠木，其實是把楠木和白楊樹對比，再次強調(diào)白楊樹的不平凡，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，呼應(yīng)開頭。et3紅軟基地
本課小結(jié)et3紅軟基地
     本文以白楊樹的“不平凡”為抒情線索。采用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡的形象，贊美在中國共產(chǎn)黨餓領(lǐng)導(dǎo)下堅持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，歌頌他們質(zhì)樸、堅強和力求上進(jìn)的精神，抒發(fā)作者對他們的崇敬和歌頌的感情。et3紅軟基地
仿寫抒情句：(1)當(dāng)你在茫茫的竹林(深林，雪原，高原…)走過，難道……難道……難道……難道……et3紅軟基地
結(jié)語:       同學(xué)們，一篇優(yōu)秀的散文，就如一幅無形的畫，又恰似一首讀不盡的詩，茅盾先生的散文達(dá)到了如詩如畫的藝術(shù)境界。白楊在特定的歷史時期被賦予了特定的內(nèi)涵。今天，你們都是祖國的小白楊，愿你們能像白楊一樣在神州大地上茁壯成長。et3紅軟基地
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