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變讀課文，深層探究 k8B紅軟基地
（一）.變角色———認(rèn)識人物　k8B紅軟基地
（小組討論：分別以我、父親、杰利、四個小伙伴的角色理解這一故事，注意把握人物的性格和心理。）k8B紅軟基地
（二）. 變標(biāo)題———理解主旨k8B紅軟基地
（比較變標(biāo)題與原標(biāo)題，理解文章主旨）k8B紅軟基地
（三）.變結(jié)局———拓展延伸　k8B紅軟基地
（請展開想象作出種種有可能的設(shè)想，為故事設(shè)計一個新的結(jié)局。 ）k8B紅軟基地
(一). 變角色———認(rèn)識人物　 k8B紅軟基地
1、當(dāng)我騎崖難下時，文章從哪些角度描寫了“我” 處于險境時的恐懼心理？k8B紅軟基地
2、父親是怎樣引導(dǎo)我爬下懸崖脫險的？我的心理有什么變化？k8B紅軟基地
3、我是一個怎么樣的人？k8B紅軟基地
4、如果你是父親，為什么不直接把孩子抱下來？從中看出這是一位怎樣的父親？k8B紅軟基地
5、如果你是杰利，你算是“我”真正的朋友嗎？杰利是一個怎樣的人呢？k8B紅軟基地
6、如果你是這四個孩子之一，你覺得自己做得對嗎？這四個孩子是怎樣的人？k8B紅軟基地
所以，當(dāng)我們遇到困難時，希望：k8B紅軟基地
我們自己，多一點勇敢，少一點膽怯；k8B紅軟基地
作為家長，多一點鼓勵，少一點溺愛；k8B紅軟基地
作為朋友，多一點幫助，少一點自私.k8B紅軟基地
(二).變標(biāo)題———理解主旨 　 k8B紅軟基地
         文章原標(biāo)題是《懸崖上的一課》，現(xiàn)變標(biāo)題為《走一步，再走一步》，與原標(biāo)題相比，你覺得哪個更好？k8B紅軟基地
（三）.變結(jié)局———拓展延伸　       請展開想象作出種種有可能的設(shè)想，為故事設(shè)計一個新的結(jié)局。 k8B紅軟基地
例如:1、杰利找到的是“我”的母親……k8B紅軟基地
    　 2、杰利沒有找到我的任何親人…… 　  3、杰利在途中勸說伙伴們一起回來幫助“我”k8B紅軟基地
　    4、杰利被伙伴們惡作劇地拉走，不允許他去報     告“我”的家人，也不允許他獨自來幫助“我”……k8B紅軟基地
母親一直告誡“我”不要冒險，如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫我別動，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰利玩，在母親的庇護下，“我”可能變得非常懦弱。從此，世上多了一個廢物，少了一個作家。k8B紅軟基地

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