這是一個關于送友人教案PPT課件，主要介紹釋題，作者，學習重點以及整體把握全詩的內容，思考詩人圍繞離別寫了哪些景物？怎樣寫這些景物的？對表達離別之情其什么作用？賞析“橫”和“繞”的表達作用。 說說這首詩主要的表達技巧等等以及課后的練習以及總結的內容介紹，《送友人》是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首充滿詩情畫意的送別詩，為李白名篇之一，全詩八句四十字，表達了作者送別友人時的依依不舍之情與離情別緒之意。此詩寫得情深意切，境界開朗，對仗工整，自然流暢。起句點出送友遠行時的景物環(huán)境，繼寫友人別后將如孤蓬萬里，不知要飄泊到何處，隱含不忍分離之情。后四句寓情于景，把惜別的情思寫得委婉含蓄，深切感人，歡迎點擊下載送友人教案PPT課件哦。

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一、 導入新課：     大家回憶一下李商隱的《夜雨寄北》（引導學生齊背）。詩人為何說“君問歸期未有期”？（停頓） “好男兒志在四方”古代許多文人立志遠圖，報效國家或羈旅他鄉(xiāng)，然而古代道路崎嶇坎坷，交通工具落后，親友之間一別多年再會難期，正所謂“歸期未有期”所以他們更重別離，因而備酒餞行，折柳相送，以詩相贈，來表達離愁別緒。所以，多數(shù)送別詩情調低沉，那么，李白的是否也是這樣？咱們今天就賞析一首送別詩 ——李白的佳作《送友人》。Asz紅軟基地
（2）、怎樣寫這些景物的？對表達離別之情其什么作用？Asz紅軟基地
看到青翠的山巒橫亙在外城的北面，波光粼粼的流水繞城東潺潺而過。點出告別的地點。詩人已經(jīng)送友人來到了城外（送得遠)，然而兩人仍然并肩緩轡，不愿分離。Asz紅軟基地
“青山”對“白水”，“北郭”對“東城”，首聯(lián)既寫成工麗的對偶句，確是別開生面；而且“青”、“白”相間，色彩明麗，描寫出環(huán)境的優(yōu)美。Asz紅軟基地
賞析“橫”和“繞”的表達作用。 Asz紅軟基地
如將“橫”字改為“矗”和“屹”有何差異？ “矗”“屹”寫出了山的挺立與高聳，但卻少了雄偉闊大的氣勢。“橫”字寫出了山的橫亙與綿延，寫出了青山橫亙外城北面的雄偉氣勢，突出了山的靜態(tài)美。 Asz紅軟基地
如換“繞”成“流”字如何？ “流”字用得過平，沒有寫出送別地點的突出的地貌特征。而“繞”字卻寫出了波光鱗鱗的流水 曲曲折折流過城東的特征，突出了水流的動態(tài)美。 Asz紅軟基地
總結：      詩人運用工整的對偶句，動靜結合，寫出了送別環(huán)境中山雄偉的靜態(tài)美和水潺潺流動的動態(tài)美，描摹了一幅寥廓秀麗的圖景，雖是別離，卻全不見纏綿悱惻的哀傷情調，反而給人以色彩明麗、節(jié)奏明快的感覺， 體現(xiàn)作者的豁達樂觀。 Asz紅軟基地
理解“孤蓬”這一意象。 蓬草隨風飛轉，飄泊無根，而離別遠行之人，本如蓬草，離開了家鄉(xiāng)也就如同離開了根，隨著生活遭遇之風而飛轉，前路漫漫而迷惘，更著一“孤”字，憐惜愈甚。此聯(lián)表達了作者對朋友飄泊天涯的深切關懷。Asz紅軟基地
落筆如行云流水，舒暢自然，不拘泥于對仗，別具一格。Asz紅軟基地
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頸聯(lián)“浮云游子意，落日故人情”，Asz紅軟基地
  運用了何種修辭手法？有怎樣的表達效果？ 比喻的修辭手法，天空中的一抹浮云，隨風飄浮，好像友人即將遠離，行蹤不定，任意西東；遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍匆匆離開大地，好像詩人對友人的依依惜別之景。 Asz紅軟基地
 詩人表現(xiàn)這種感情的手法是怎樣的？ 有景有情，情景交融，描寫了一幅離別的畫面，表達了對友人的留戀之情。 Asz紅軟基地
蕭蕭班馬鳴。 Asz紅軟基地
“揮手”，是寫了分離時的動作，那么內心的感覺如何呢？詩人沒有直說，只寫了“蕭蕭班馬鳴”的動人場景。Asz紅軟基地
這一句出自《詩經(jīng)·車攻》“蕭蕭馬鳴”。班馬，離群的馬。詩人和友人馬上揮手告別，頻頻致意。那兩匹馬仿佛懂得主人心情，也不愿脫離同伴，臨別時禁不住蕭蕭長鳴，似有無限深情。馬猶如此，人何以堪！李白化用古典詩句，著一“班”字，便翻出新意，烘托出繾綣情誼，可謂鬼斧神工。 Asz紅軟基地
這樣的結尾有什么特色？   Asz紅軟基地
以場景作結，以景襯情 。Asz紅軟基地
總結意象Asz紅軟基地
這些景物很好地表達了作者的感情。其實 這些景物就是詩歌中所說的意象，我們可以把它稱為意象語言，那么什么是意象呢？大家已經(jīng)體會到，它首先是客觀物象，其次還寄托著作者的思想情感。如本詩 中“ 浮云”“ 孤蓬”就是離別詩中特征性意象。Asz紅軟基地
四、回顧提升Asz紅軟基地
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