這是一個關(guān)于清明節(jié)的由來優(yōu)秀教案設(shè)計PPT，主要是1、 知識目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中加深對重點詞語的理解，達到學(xué)以致用的目的。2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及分析、解決問題的能力。3、情感目標(biāo)：組織學(xué)生反復(fù)默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本文的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。歡迎點擊下載清明節(jié)的由來優(yōu)秀教案設(shè)計PPT哦。本課設(shè)計時我從問題入手，再提煉出有價值的問題，以此為抓手，解詞析句，探究問題，深入地理解課文，從而達到知識、能力、情感共同提升。例如：在學(xué)習(xí)讀第一段，隨機處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。在指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君和臣的對話。重點理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗與社會現(xiàn)實，讓學(xué)生談出自己對“清明”的理解。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達的內(nèi)容，認(rèn)識介子推拒絕做官，不圖回報的高風(fēng)亮節(jié)。還有，對重點的句子感悟，也結(jié)合學(xué)生生活實際引導(dǎo)。

清明節(jié)的由來優(yōu)秀教案設(shè)計PPT是由紅軟PPT免費下載網(wǎng)推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.

《清明節(jié)的由來》說課稿南村鎮(zhèn)中心學(xué)校 郝曉艷說課內(nèi)容：說教材。說學(xué)情。說教學(xué)目標(biāo)及重、難點。說教法、學(xué)法。說教學(xué)過程。說板書設(shè)計。說教學(xué)反思。說教材：語文S版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書.語文》三年級下冊第八單元124到127頁“清明節(jié)的由來” 本單元的課文是一組弘揚我國民族文化和世界文化的課文�！肚迕鞴�(jié)的由來》是本單元的精讀課文，講了一個感人肺腑的故事。介子推在重耳流亡時割肉奉君，但他不圖回報，寧可焚于柳下也不接受恩惠。他這種不圖富貴、不居功勞的精神激勵著晉文公執(zhí)政清明，完成治國安邦的大業(yè)。日后，晉文公定他忌日的第二天為清明節(jié)，以示對他的懷念。本文語言樸實、故事曲折，是傳承民族文化、弘揚民族精神的好素材。課文配有兩幅插圖：第一幅展示的是介子推割肉奉君，重而深受感動的場景；第二幅展示的是清明節(jié)這一天，晉文公在“清明柳”前祭奠介子推的場景。這兩幅圖有助于學(xué)生理清文章思路，把握重點，理解課文。說學(xué)情：小學(xué)三年級學(xué)生活潑、好動，自律性不強，但他們有較強的求知欲望和豐富的想象力，結(jié)合他們身心發(fā)展的特點并運用到教學(xué)中，讓他們成為課堂的主體，使他們變被動為主動，以達到良好的課堂效果。說教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中加深對重點詞語的理解，達到學(xué)以致用的目的。 2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及分析、解決問題的能力。 3、情感目標(biāo)：組織學(xué)生反復(fù)默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本文的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。教學(xué)重點：根據(jù)本課教學(xué)的特點，把“理清文章的思路，理解‘清明’的寄意”確定為本課教學(xué)的重點。教學(xué)難點：根據(jù)文中相應(yīng)句子的深層意思不明確的特點及學(xué)生已有知識儲備或理解能力，確定“引導(dǎo)學(xué)生理解介子推寫的血書的含義”為本課時的難點。說教法、學(xué)法：說教法：為了能更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能掌握重點、突破難點，我將采用討論法、談話法、讀書指導(dǎo)法和練習(xí)法等教學(xué)方法。說學(xué)法: 在教學(xué)中，我將使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、和諧互助和小組合作的方法來培養(yǎng)他們的獨立意識和合作精神。同時，組織學(xué)生根據(jù)課文需要去查尋、搜集有關(guān)資料，拓展閱讀范圍。說教學(xué)過程：在本課時的教學(xué)過程中，我將分為五個環(huán)節(jié)來具體實施教學(xué)。交流感知→研讀共品→相互釋疑→鞏固拓展→總結(jié)提高。 （一）交流感知：認(rèn)讀生字、檢查預(yù)習(xí)情況。 指名讀全文，說說課文主要寫了一件什么事。（二）研讀共品： 1、教師提問，學(xué)生邊讀、邊思，然后以小組為單位討論交流。提問：介子推對晉文公的希望是什么，晉文公做到了嗎？你從哪里看出來的？從而體會“清明”的涵義，理解清明節(jié)為何而來。 【設(shè)計意圖】抓住課后問題，讓學(xué)生由淺入深，由表及里的理解，教師要善于引導(dǎo)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，化難為易，讓學(xué)生更好更快地理解課文內(nèi)容。為了讓學(xué)生進一步了解介子推和晉文公生活的年代，可出示春秋時期的地圖，讓學(xué)生粗略地知曉這個故事的歷史背景。讓時先預(yù)習(xí)的同學(xué)簡單介紹一下介子推和晉文公。 2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 君臣對話的部分可分角色朗讀，認(rèn)真體會介子推和重耳對話時的語氣。 【設(shè)計意圖】朗讀的訓(xùn)練在三年級尤為重要，分角色朗讀是體會文中人物的品質(zhì)的重要途徑，在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主體地位，讓學(xué)生在讀中將情融于人物，與人物同歡共喜，讀的到位，對于更好的理解課文起到事半功倍的效果。 3、指名讀課文的4、5自然段。體會介子推回絕了重耳的重用和感謝，可以從中看出介子推的高貴品質(zhì)。（不圖回報、不被利益所動，關(guān)心國家興盛，理解百姓疾苦）。 4、介子推寧死不當(dāng)官，卻留下血書的真正用意，更深一步體會介子推這么做的真正用意是什么。 重點理解“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”這句話。可以讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議，讀一讀。體會介子推的人品和這句話對重耳的影響至深。理解為什么重耳將介子推死的這天定為“寒食節(jié)”，從而理解清明柳所代表的真正的意思。 （春天萬物復(fù)蘇，楊柳返青，暗含對介子推的深切懷念，加深對清明內(nèi)涵的理解。）【設(shè)計意圖】本文的內(nèi)容暗含的東西較多，課文的難點也在這里，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要將難點分化，化難為易。而采取小組合作的形式正是將難點化解，取眾人之長。教學(xué)中始終從“讀”出發(fā)，把“讀”貫穿教學(xué)全過程，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。（三）相互釋疑： 1、說說晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系？對百姓有什么影響？ （如果沒有介子推用生命來激勵他，晉文公就沒有后來的功績，所以介子推是晉文公成為明君的重要因素。百姓們安居樂業(yè)，對不居功勞、不圖富貴的介子推非常懷念。） 2、回讀全文加深對課文的理解，體會介子推和晉文公的品質(zhì)。再一次理解清明節(jié)的由來。 【設(shè)計意圖】語文課應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，說的訓(xùn)練尤為重要，說好說不好都要說，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會正確的表達自己的看法。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語表達的訓(xùn)練要體現(xiàn)在語文教學(xué)的各個角落。” （四）鞏固拓展：連一連 春節(jié) 農(nóng)歷正月十五 七夕 陽歷一月一日 元宵 陽歷四月五日 元旦 農(nóng)歷七月初七 清明 農(nóng)歷正月初一 中秋 農(nóng)歷九月初九 端午 農(nóng)歷五月初五 重陽 農(nóng)歷八月十五 在這些節(jié)日當(dāng)中，你最喜歡哪一個？為什么？ 【設(shè)計意圖】學(xué)生通過課后討論、查閱相關(guān)資料達到做題的目的，既拓寬了他們的知識面，同時能使我國的傳統(tǒng)節(jié)日得到充分地弘揚和發(fā)展（五）總結(jié)提高：在上一節(jié)課對課文生字詞學(xué)習(xí)和簡單理解課文的基礎(chǔ)上，本節(jié)課我們對課文進行深入學(xué)習(xí)。不僅了解了清明節(jié)的由來，同時也體會到文章的中心思想，理解了“清明”的內(nèi)涵。【整體設(shè)計意圖】：整篇課文的教學(xué)，緊緊圍繞“清明節(jié)怎么來的”展開，采用小組合作自主探究的方式，緊緊圍繞著課后習(xí)題來展開思索，由疑入手。人們常說學(xué)成于思，思源于疑。本課提煉出有價值的問題，以此為抓手，解詞析句，探究問題，深入地理解課文，從而達到知識、能力、情感共同提升的目標(biāo)。其次，教學(xué)中，讓讀書貫穿始終。讓學(xué)生在朗讀課文的過程中，將課后的問題順利解決，從而理解清明節(jié)為何而來，進一步地認(rèn)識中國傳統(tǒng)民俗，對晉文公和重耳的高尚品格有所了解。讓學(xué)生在讀中尋找問題，解決問題，體會人物的內(nèi)心世界，更深地領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。教學(xué)中，通過對重點詞句的理解，幫助理解整篇課文。說板書設(shè)計： 清明節(jié)的由來 晉文公 勤政清明 ↑ 紀(jì) ↑ 念 介子推 不被利益所動 不圖回報 說教學(xué)反思：本課設(shè)計時我從問題入手，再提煉出有價值的問題，以此為抓手，解詞析句，探究問題，深入地理解課文，從而達到知識、能力、情感共同提升。例如：在學(xué)習(xí)讀第一段，隨機處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。在指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君和臣的對話。重點理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗與社會現(xiàn)實，讓學(xué)生談出自己對“清明”的理解。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達的內(nèi)容，認(rèn)識介子推拒絕做官，不圖回報的高風(fēng)亮節(jié)。還有，對重點的句子感悟，也結(jié)合學(xué)生生活實際引導(dǎo)。XhV紅軟基地

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