這是一個關于學前兒童科學教育作業(yè)PPT課件，主要介紹了科學是什么、技術是什么、幼兒的認識特點、幼兒的科學的特點、什么是幼兒科學教育、兒童怎樣學習科學等內(nèi)容。學前兒童科學教育為什么學？對于社會發(fā)展的意義 對于個體發(fā)展的意義 1.促進學前兒童的全面發(fā)展 2.會給兒童的一生帶來深刻的影響 3.有助于發(fā)現(xiàn)具有科學潛能的兒童并促進其早期發(fā)展 《幼兒園指導綱要（試行）》 現(xiàn)行科學教育中理論和實踐的矛盾 學什么？課程 目標、內(nèi)容、方法、活動的設計、評價 對象 兒童的科學及其特點 《綱要》中科學的目標 1.對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲 2.能運用各種感官，動手動腦，探究問題 3.能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果 4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣 5.愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識怎么學？理論 實踐 科學是世界觀 對于科學即知識、科學即過程兩種觀點的爭論，又有許多學者從科學認識論的角度提出: 科學既是知識也是過程，而且也是一種價值或態(tài)度，包括對世界的好奇心、相信世界可以被認知、實事求是、創(chuàng)新性、合作等。 科學的內(nèi)涵包括三個基本要素: 科學知識科學過程與方法科學態(tài)度和價值二、技術是什么二、幼兒的認識特點 1、每一個孩子都是天生的科學家 2、孩子們通過直接經(jīng)驗來認識事物 3、幼兒所獲得的知識經(jīng)驗具有非科學性 4、幼兒的探究方式具有試誤性 幼兒有著強烈的好奇心和探究欲望杜威：兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是幼兒的本能沖動，好奇、好問、好探究是幼兒與生俱來的特點，歡迎點擊下載學前兒童科學教育作業(yè)PPT課件哦。

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學前兒童科學教育為什么學？對于社會發(fā)展的意義 對于個體發(fā)展的意義 1.促進學前兒童的全面發(fā)展 2.會給兒童的一生帶來深刻的影響 3.有助于發(fā)現(xiàn)具有科學潛能的兒童并促進其早期發(fā)展 《幼兒園指導綱要（試行）》 現(xiàn)行科學教育中理論和實踐的矛盾 學什么？課程 目標、內(nèi)容、方法、活動的設計、評價 對象 兒童的科學及其特點 《綱要》中科學的目標 1.對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲 2.能運用各種感官，動手動腦，探究問題 3.能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果 4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣 5.愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識怎么學？理論 實踐 科學是世界觀 對于科學即知識、科學即過程兩種觀點的爭論，又有許多學者從科學認識論的角度提出: 科學既是知識也是過程，而且也是一種價值或態(tài)度，包括對世界的好奇心、相信世界可以被認知、實事求是、創(chuàng)新性、合作等。 科學的內(nèi)涵包括三個基本要素: 科學知識科學過程與方法科學態(tài)度和價值二、技術是什么二、幼兒的認識特點 1、每一個孩子都是天生的科學家 2、孩子們通過直接經(jīng)驗來認識事物 3、幼兒所獲得的知識經(jīng)驗具有非科學性 4、幼兒的探究方式具有試誤性 幼兒有著強烈的好奇心和探究欲望杜威：兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是幼兒的本能沖動，好奇、好問、好探究是幼兒與生俱來的特點。 幼兒最初關心的問題都和自然環(huán)境有關，是基本的科學問題天空為什么會是藍的？小草為什么會是綠的？為什么會下雨？為什么月亮會住在天上？ 2、孩子們通過直接經(jīng)驗來認識事物下雨之后，我們越是不讓幼兒去踩水坑，告誡幼兒水會濺到身上，打濕鞋子，幼兒卻偏偏避開干地往水坑里走，一試高低! 3、幼兒所獲得的知識經(jīng)驗具有非科學性孩子們總是用原有經(jīng)驗解釋事物 原有經(jīng)驗：種子泡在水里能發(fā)芽、長大新的解釋：小花瓣泡在水里能長大 主觀性和泛靈性 P6探索“指南針”裝置。某5歲女孩有一天突然對媽媽說：“我知道天上的星星為什么眨眼睛了。”媽媽很奇怪，因為從來沒有人教過她。而兒童的解釋則更令她奇怪：“因為每顆星星上都有一個人，拿手電筒對著我們一會兒開、一會兒關。我們在地球上看，就好像是星星在眨眼睛。” 4、幼兒的探究方式具有試誤性 2 歲的小孩尋找地板有水的原因 先在玩積木，媽媽給他奶瓶喝水，他不自覺地把奶瓶倒了過來，水流到地板上，無意中他碰到了地板上的水，他覺得很奇怪，看看自己的手，看看奶瓶，把奶瓶放在地板上滾來滾去，有幾滴水掉出來了，他用手繼續(xù)玩水，不斷重復上述步驟，并發(fā)出開心的笑聲，他喝了一口水后，故意把奶瓶倒過來，用力往地板上按，水流出越來越多，他也更開心了，直至媽媽制止。 幼兒在認知發(fā)展上的這些局限性，就決定了他們能理解的科學知識，具有一定程度的非科學性，決定了他們不能像中小學生那樣學習真正的科學概念，而只能獲得一些有關周圍世界的淺顯知識經(jīng)驗 三、幼兒的科學的特點 我們說兒童有其自己的科學，有兩方面的含義：一方面，要承認兒童有科學；另一方面，也要承認兒童的科學有其獨特的內(nèi)涵，這是兒童認知發(fā)展的特點決定的。 1.兒童只能從主觀的立場觀察事物，他所知道的僅是自己看到的現(xiàn)象。 2.兒童只能獲得具體、個別的經(jīng)驗，而很難從中進行抽象與概括。 3.兒童不能客觀地解釋自然事物和現(xiàn)象，往往從主觀的意愿出發(fā)     4.兒童不能分清主觀的（假想的、游戲的）現(xiàn)實和客觀的現(xiàn)實 。 四、什么是幼兒科學教育 幼兒科學教育是指幼兒在教師指導下，通過自身的活動，對周圍物質(zhì)世界進行感知、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案的探索過程，在這一過程中，幼兒獲得廣泛的科學經(jīng)驗、學習科學方法，發(fā)展探究解決問題的能力和好奇心，并享受到自己的成功，得到愉悅的情緒體驗，產(chǎn)生學習科學的興趣，萌發(fā)對大自然的關注和熱愛。幼兒科學教育包括: 科學態(tài)度 科學過程和方法 科學知識 三個基本要素 幼兒科學教育的特性 幼兒科學教育應成為引發(fā)、支持和引導幼兒主動探究，并獲利用關周圍物質(zhì)世界及其關系的經(jīng)驗的過程，也是樂學、會學這些有利于幼兒終身發(fā)展的長遠教育價值得以實現(xiàn)的過程。 五、兒童怎樣學習科學 兒童的三大樸素理論一般認為（Wellman， & Gelman， 1998），兒童擁有樸素物理學(naive physics)，如Clement，1982; McCloskey， 1983; Au，1994; Vosniadou，et al.，2001; Pine， et al.， 2001) 樸素心理學(naive psychology， theory of mind)，如Wellman，1990;鄧賜平，2001 樸素生物學(naive biology)，如Carey，1985; 李燕，1998;朱莉琪、方富熙，2000s9y紅軟基地

幼兒園科學教育活動ppt：這是幼兒園科學教育活動ppt，包括了科學教育活動存在的問題，領會綱要精神 樹立全新觀念，科學教育活動中有效的教學方式：引導發(fā)現(xiàn)式，探究研討式，科學教育活動中教師指導策略，科學教育活動目標完成的渠道等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

青少年科學教育的重要性介紹ppt課件：這是一個關于青少年科學教育的重要性介紹ppt課件，主要介紹了科學教育是基礎教育的一個重要方面、科學教育是腦科學、認知科學的一個重要內(nèi)容、科學教育應該成為科教興國和人才強國的一項重要措施等內(nèi)容。青少年科學教育 是素質(zhì)教育的一個 重要內(nèi)容 科學教育在西方已經(jīng)有三百多年的歷史。進入新世紀，科學技術正在孕育著新一輪的重大突破。20世紀以前，科學技術在經(jīng)濟發(fā)展中一直處于從屬地位。20世紀以后，尤其是進入21世紀，當代的科學理論不僅走在技術和生產(chǎn)的前面，而且為技術生產(chǎn)的發(fā)展開辟了各種可能的途徑。許多國家將科學和語文、數(shù)學一樣確立為基礎教育的核心課程。世界經(jīng)合組織（OECD）舉辦的國際學生評測項目（PISA）對15歲的青少年進行素質(zhì)評測，以前只評測語文和數(shù)學，自本世紀以來增加了對科學素質(zhì)的評測，歡迎點擊下載青少年科學教育的重要性介紹ppt課件哦。

科學教育的理念與目標介紹PPT課件：這是一個關于科學教育的理念與目標介紹PPT課件，主要介紹了科學與科學教育、科學教育的含義、科學教育的功能與價值、科學教育系統(tǒng)的構(gòu)成、科學教育的理念和目的、科學教育目標等內(nèi)容�？茖W教育的理念與目標 學習目標 1．理解現(xiàn)代科學教育的基本特征、教育價值和功能作用； 2．理解科學教育目標的構(gòu)成、特點及其與科學教育理念的關系； 3．了解現(xiàn)代科學教育的理念與目標觀，能夠運用這些理念和目標觀來分析和解釋一些教育現(xiàn)象。 第1節(jié) 科學與科學教育 一、科學與技術 1．科學（Science)的含義與性質(zhì) 科學是什么？英國著名科學史家丹皮爾（W.C.Dampier）在他的著作《科學史及其與哲學和宗教的關系》一書中認為，“科學可以說 是關于自然現(xiàn)象的有條理的知識，可以說是對于表達自然現(xiàn)象的各種概念之間的關系的理性研究。” [英]W.C. 丹皮爾著，李珩譯. 科學史及其與哲學和宗教的關系.桂林：廣西師范大學出版社，2001：8. 科學哲學家勞丹（L.Laudan）則認為，“科學的主旨在于解決問題”，歡迎點擊下載科學教育的理念與目標介紹PPT課件哦。