這是一個(gè)關(guān)于幼兒園科學(xué)教育教案PPT課件，主要介紹了幼兒科學(xué)教育的基本問(wèn)題、幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容、幼兒科學(xué)教育的方法、集體活動(dòng)中的科學(xué)教育、區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育、游戲與生活中的科學(xué)教育、幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的整合、幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)等內(nèi)容。幼兒園科學(xué)教育 陜西師范大學(xué) 教育學(xué)院楊柳青 2012年1月8日第一章 幼兒科學(xué)教育的基本問(wèn)題第一節(jié) 科學(xué)是什么第二節(jié) “兒童的科學(xué)”是什么第三節(jié) 兒童怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)第一節(jié) 科學(xué)是什么一、科學(xué)是知識(shí)真理性經(jīng)驗(yàn)性可重復(fù)性二、科學(xué)是過(guò)程知識(shí)的獲得離不開(kāi)探索的過(guò)程認(rèn)識(shí)過(guò)程的科學(xué)性三、科學(xué)是世界觀求知欲和科學(xué)精神 “科學(xué)世界觀”的內(nèi)涵具體的科學(xué)態(tài)度總結(jié) 第二節(jié) “兒童的科學(xué)”是什么幾個(gè)有關(guān)“兒童的科學(xué)”的例子指南針紅旗扇星星眨眼睛 “兒童的科學(xué)”的特點(diǎn)是經(jīng)驗(yàn)層次的知識(shí)是自我建構(gòu)的過(guò)程是對(duì)世界的獨(dú)特理解從人的一生發(fā)展看幼兒科學(xué)教育的價(jià)值促進(jìn)思維的發(fā)展促進(jìn)全面的發(fā)展一生的深刻的影響有助于發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)潛能的幼兒第三節(jié) 兒童怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)皮亞杰有關(guān)兒童科學(xué)認(rèn)識(shí)發(fā)展的研究認(rèn)知發(fā)展階段論兒童科學(xué)概念的發(fā)展：泛靈論、階段性兒童因果認(rèn)識(shí)的發(fā)展評(píng)價(jià)：優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)維果茨基有關(guān)兒童科學(xué)概念發(fā)展的研究復(fù)合思維時(shí)期自發(fā)概念轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)概念的過(guò)程當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)有關(guān)兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的研究主要觀點(diǎn)評(píng)價(jià)附屬于個(gè)人記憶的“科學(xué)” 第二章 幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)第一節(jié) 幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)的制定依據(jù)第二節(jié) 幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)的分析第三節(jié) 從教育目標(biāo)到教育活動(dòng)第一節(jié) 幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)的制定依據(jù)社會(huì)發(fā)展需要信息時(shí)代  不是被動(dòng)接受，而是培養(yǎng)能力科技發(fā)展  培養(yǎng)對(duì)科技積極的態(tài)度和關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，歡迎點(diǎn)擊下載幼兒園科學(xué)教育教案PPT課件哦。

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幼兒園科學(xué)教育 陜西師范大學(xué) 教育學(xué)院楊柳青 2012年1月8日第一章 幼兒科學(xué)教育的基本問(wèn)題第一節(jié) 科學(xué)是什么第二節(jié) “兒童的科學(xué)”是什么第三節(jié) 兒童怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)第一節(jié) 科學(xué)是什么一、科學(xué)是知識(shí)真理性經(jīng)驗(yàn)性可重復(fù)性二、科學(xué)是過(guò)程知識(shí)的獲得離不開(kāi)探索的過(guò)程認(rèn)識(shí)過(guò)程的科學(xué)性三、科學(xué)是世界觀求知欲和科學(xué)精神 “科學(xué)世界觀”的內(nèi)涵具體的科學(xué)態(tài)度總結(jié) 第二節(jié) “兒童的科學(xué)”是什么幾個(gè)有關(guān)“兒童的科學(xué)”的例子指南針紅旗扇星星眨眼睛 “兒童的科學(xué)”的特點(diǎn)是經(jīng)驗(yàn)層次的知識(shí)是自我建構(gòu)的過(guò)程是對(duì)世界的獨(dú)特理解從人的一生發(fā)展看幼兒科學(xué)教育的價(jià)值促進(jìn)思維的發(fā)展促進(jìn)全面的發(fā)展一生的深刻的影響有助于發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)潛能的幼兒第三節(jié) 兒童怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)皮亞杰有關(guān)兒童科學(xué)認(rèn)識(shí)發(fā)展的研究認(rèn)知發(fā)展階段論兒童科學(xué)概念的發(fā)展：泛靈論、階段性兒童因果認(rèn)識(shí)的發(fā)展評(píng)價(jià)：優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)維果茨基有關(guān)兒童科學(xué)概念發(fā)展的研究復(fù)合思維時(shí)期自發(fā)概念轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)概念的過(guò)程當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)有關(guān)兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的研究主要觀點(diǎn)評(píng)價(jià)附屬于個(gè)人記憶的“科學(xué)” 第二章 幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)第一節(jié) 幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)的制定依據(jù)第二節(jié) 幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)的分析第三節(jié) 從教育目標(biāo)到教育活動(dòng)第一節(jié) 幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)的制定依據(jù)社會(huì)發(fā)展需要信息時(shí)代  不是被動(dòng)接受，而是培養(yǎng)能力科技發(fā)展  培養(yǎng)對(duì)科技積極的態(tài)度和關(guān)注環(huán)境問(wèn)題  形成責(zé)任感兒童發(fā)展需要完整發(fā)展觀  提出綜合性教育目標(biāo) 年齡層次觀  不同年齡不同層次的目標(biāo)個(gè)別差異觀  注重發(fā)展個(gè)性學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合科學(xué)的內(nèi)涵看  注重科學(xué)知識(shí)的獲得，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法和技能，對(duì)科學(xué)的情感、態(tài)度第二節(jié) 幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)的分析《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀科學(xué)情感和態(tài)度方面發(fā)展好奇心、求知欲、興趣培養(yǎng)關(guān)愛(ài)環(huán)境的積極情感和態(tài)度科學(xué)方法和過(guò)程方面觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、表達(dá)科學(xué)知識(shí)方面科學(xué)經(jīng)驗(yàn)前科學(xué)概念第三節(jié) 從教育目標(biāo)到教育活動(dòng)科學(xué)教育目標(biāo)的層次總目標(biāo)各年齡階段目標(biāo)年齡目標(biāo)與總目標(biāo)要一致要依據(jù)年齡特征要有連續(xù)性教育活動(dòng)目標(biāo)可觀察、可測(cè)量結(jié)合教育內(nèi)容有所側(cè)重體現(xiàn)與上層次目標(biāo)的聯(lián)系活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與生成附各年齡班幼兒科學(xué)教育目標(biāo)（供參考）外國(guó)幼兒科學(xué)教育目標(biāo)簡(jiǎn)介第三章 幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容第一節(jié) 選擇科學(xué)教育內(nèi)容的要求第二節(jié) 科學(xué)教育內(nèi)容的范圍第一節(jié) 選擇科學(xué)教育內(nèi)容的要求科學(xué)性和啟蒙性科學(xué)知識(shí)的“科學(xué)”，獲得過(guò)程的科學(xué)幼兒年齡特點(diǎn)決定內(nèi)容應(yīng)是粗淺的教師應(yīng)選擇幼兒生活中熟悉的、可理解的、可直接探索的內(nèi)容廣泛性和代表性內(nèi)容盡量涉及多個(gè)方面：物理、化學(xué)、動(dòng)植物、非生物、科技產(chǎn)品選擇的內(nèi)容要是典型的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)注意各部分內(nèi)容的均衡性地方性和季節(jié)性選擇具有鮮明地方特色和季節(jié)特點(diǎn)的內(nèi)容由近及遠(yuǎn)時(shí)代性和民族性適應(yīng)科技發(fā)展的形勢(shì)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)的傳承 第二節(jié) 科學(xué)教育內(nèi)容的范圍了解自然環(huán)境及其和人們生活的關(guān)系常見(jiàn)的動(dòng)、植物及其與環(huán)境的關(guān)系自然界中的非生物及其與人及動(dòng)、植物的關(guān)系人與自然環(huán)境的關(guān)系探究身邊現(xiàn)象的特點(diǎn)及變化規(guī)律氣候和季節(jié)現(xiàn)象物理現(xiàn)象：力和運(yùn)動(dòng)、光和顏色、熱和溫度、聲音、磁、電化學(xué)現(xiàn)象天文現(xiàn)象感受科學(xué)技術(shù)及其對(duì)生活的影響幼兒生活中常見(jiàn)的科技產(chǎn)品及其作用科技產(chǎn)品的發(fā)展使用簡(jiǎn)單的工具簡(jiǎn)單的科技小制作熟悉的科學(xué)家的故事附論“兒童的技術(shù)” 第四章 幼兒科學(xué)教育的方法第一節(jié) 自主探究—基本方法第二節(jié) 科學(xué)教育方法的多元化第一節(jié) 自主探究—基本方法自主探究式科學(xué)教學(xué)的知識(shí)觀基礎(chǔ)皮亞杰：個(gè)體的認(rèn)識(shí)是通過(guò)主體和客體相互作用的過(guò)程建構(gòu)起來(lái)的維果斯基：低級(jí)心理機(jī)能、高級(jí)心理機(jī)能、最近發(fā)展區(qū)建構(gòu)主義的知識(shí)觀確定的  批判性的普遍的  情境性的客觀的  主觀的建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀科學(xué)探究學(xué)習(xí)過(guò)程的分析自主探究科學(xué)教學(xué)的策略將教師指導(dǎo)寓于幼兒自主學(xué)習(xí)之中將科學(xué)學(xué)習(xí)寓于過(guò)程性的探究之中第二節(jié) 科學(xué)教育方法的多元化科學(xué)教育方法多元化的知識(shí)觀基礎(chǔ)后現(xiàn)代主義科學(xué)教育方法多元化的策略利用藝術(shù)手段開(kāi)展科學(xué)教育通過(guò)社會(huì)參與滲透科學(xué)價(jià)值觀教育附系列科學(xué)故事----牙齒第五章 集體活動(dòng)中的科學(xué)教育第一節(jié) 集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織原理第二節(jié) 觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)操作型活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第四節(jié) 科學(xué)討論型活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第五節(jié) 技術(shù)操作型活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第一節(jié) 集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織原理集體教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)和作用內(nèi)容統(tǒng)一固定、材料統(tǒng)一提供、教師直接指導(dǎo)保證每個(gè)幼兒掌握基本的科學(xué)知識(shí)和方法技能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率使幼兒和同伴相互交流、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)活動(dòng)課題的選定（適合開(kāi)展集體學(xué)習(xí)的內(nèi)容）活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)（要有一定靈活性）活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)（結(jié)構(gòu)性和數(shù)量）活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)（導(dǎo)入、過(guò)程、結(jié)束）集體教學(xué)活動(dòng)的組織和指導(dǎo)要求活動(dòng)準(zhǔn)備（過(guò)渡環(huán)節(jié)）：知識(shí)、情感、材料、空間環(huán)境活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)要求：觀察分析、適當(dāng)參與、足夠時(shí)間、非言語(yǔ)互動(dòng)集體教學(xué)活動(dòng)的類型：觀察認(rèn)識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)討論、技術(shù)操作第二節(jié) 觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)概述意義使幼兒獲得最直接、最具體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察方法和技能促進(jìn)智力的發(fā)展觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)的設(shè)計(jì)觀察技能表達(dá)技能有關(guān)觀察對(duì)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程的設(shè)計(jì)物體觀察、展示觀察、現(xiàn)象觀察、戶外觀察觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)：結(jié)合觀察活動(dòng)的目標(biāo)活動(dòng)案例及評(píng)價(jià)第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)操作型活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作型活動(dòng)概述定義實(shí)驗(yàn)操作型活動(dòng)的設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)科學(xué)好奇心科學(xué)探究能力活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)演示-操作式：較小年齡無(wú)法獨(dú)立探究時(shí)自由-引導(dǎo)式猜想-驗(yàn)證式：更提倡實(shí)驗(yàn)操作型活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)充足、多樣的實(shí)驗(yàn)材料組織討論、交流鼓勵(lì)提問(wèn)，但不急于給出答案活動(dòng)案例及評(píng)價(jià)第四節(jié) 科學(xué)討論型活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)科學(xué)討論型活動(dòng)概述意義：信息量大培養(yǎng)幼兒獲取信息特別是間接經(jīng)驗(yàn)的能力培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力（更適合中、大班幼兒）科學(xué)討論型活動(dòng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)的設(shè)計(jì)表達(dá)交流技能科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)參觀調(diào)查-匯報(bào)交流式收集資料-共同分享式個(gè)別探究-集中研討式科學(xué)討論型活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)避免教師“一言堂” 幫助幼兒利用多種手段特別是藝術(shù)手段表達(dá)第五節(jié) 技術(shù)操作型活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)技術(shù)操作型活動(dòng)概述學(xué)習(xí)制作產(chǎn)品、使用科技產(chǎn)品、掌握操作工具的方法意義：獲得對(duì)技術(shù)的直接體驗(yàn)加深對(duì)有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象的理解（如做不倒翁）獲是技巧、培養(yǎng)習(xí)慣技術(shù)操作型活動(dòng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：操作能力（簡(jiǎn)單工具的使用、按程序進(jìn)行操作、設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單物品）過(guò)程的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)使用科技產(chǎn)品和工具：觀察-嘗試操作-交流討論-正確操作科技小制作活動(dòng)：演示-操作-交流討論-展示分享技術(shù)操作型活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)提供適當(dāng)?shù)闹谱鞑牧献層變鹤约禾剿骰顒?dòng)案例及評(píng)析第六章 區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育第一節(jié) 區(qū)角學(xué)習(xí)活動(dòng)概述第二節(jié) 班級(jí)科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第三節(jié) 科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的創(chuàng)設(shè)與管理第一節(jié) 區(qū)角學(xué)習(xí)活動(dòng)概述區(qū)角學(xué)習(xí)活動(dòng)的理論基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該適合幼兒的興趣和需要每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的個(gè)體，教師應(yīng)該承認(rèn)并尊重幼兒之間的個(gè)別差異區(qū)角學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)幼兒自主選擇、自由組織以材料為中心組織學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容個(gè)別化的學(xué)習(xí)與間接的指導(dǎo)區(qū)角學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)和整體發(fā)展（自我概念、自尊）在一個(gè)相對(duì)悠閑的過(guò)程中，幼兒享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣尊重幼兒的個(gè)別差異、培養(yǎng)幼兒的個(gè)性第二節(jié) 班級(jí)科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)班級(jí)科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)要求結(jié)合集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)比較來(lái)看多樣性、層次性、結(jié)構(gòu)性班級(jí)科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)要求參與性和干預(yù)性低于集體教學(xué)活動(dòng)重視心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（鼓勵(lì)和支持幼兒、盡量少限制幼兒、對(duì)錯(cuò)誤給予寬容和理解）班級(jí)科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的組織形式主題性的區(qū)角日常性的區(qū)角集體教學(xué)中的區(qū)角 第三節(jié) 科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的創(chuàng)設(shè)與管理科學(xué)發(fā)現(xiàn)室對(duì)于幼兒學(xué)科學(xué)的作用（擴(kuò)大的科學(xué)角）科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的材料選擇聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)、磁性、力學(xué)、玩水材料各種工具、消耗性材料、廢舊物品用于感知的材料：觸摸、嗅、聽(tīng)、看（動(dòng)植物標(biāo)本）科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的空間設(shè)置動(dòng)靜分區(qū)合理同類材料靠近擺放（方便找、認(rèn)識(shí)聯(lián)系、交流）考慮鄰近水源和光源留有存儲(chǔ)空間科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的活動(dòng)組織與日常管理材料的布置和整理、更新和變換、照料有生命的物體第七章 游戲與生活中的科學(xué)教育第一節(jié) 幼兒科學(xué)游戲第二節(jié) 生活中的科學(xué)教育第一節(jié) 幼兒科學(xué)游戲幼兒科學(xué)游戲概述游戲和探究沒(méi)有明顯的界限科學(xué)游戲活動(dòng)的價(jià)值讓幼兒“玩中學(xué)”，輕松愉悅的心態(tài)中學(xué)習(xí)科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與組織領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計(jì)原則：游戲的科學(xué)性、趣味性、活動(dòng)性（外部操作、身體運(yùn)動(dòng)、內(nèi)部智力活動(dòng)）、玩法怎么玩組織步驟：調(diào)動(dòng)熱情-說(shuō)明規(guī)則-正式活動(dòng)-結(jié)束評(píng)價(jià)游戲活動(dòng)及玩具例舉感官游戲：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸摸覺(jué)操作游戲 、情景性游戲、運(yùn)動(dòng)性游戲、競(jìng)賽游戲科學(xué)玩具列舉：拖拉、敲打、發(fā)條、慣性、電動(dòng)、聲控、光控、遙控、電子、建構(gòu)玩具 第二節(jié) 生活中的科學(xué)教育生活中的科學(xué)教育概述結(jié)合集體教學(xué)活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng)來(lái)看隨機(jī)教育、日積月累、影響卻深遠(yuǎn)自然角中的觀察與照料活動(dòng)、種植和飼養(yǎng)活動(dòng)在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)和長(zhǎng)期的觀察培養(yǎng)對(duì)周圍事物的敏感性和責(zé)任感注意內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)變化更換，特別是植物遠(yuǎn)足活動(dòng)春游、秋游、參觀組織要點(diǎn)：遠(yuǎn)足的準(zhǔn)備—遠(yuǎn)足的過(guò)程—遠(yuǎn)足的后續(xù)工作偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)關(guān)鍵在教師的態(tài)度具體做法：觀察、發(fā)現(xiàn)、了解，熱情支持附自然角里學(xué)科學(xué)----一位中班教師的手記養(yǎng)兔趣事第八章 幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的整合第一節(jié) 幼兒科學(xué)教育活動(dòng)整合的理念第二節(jié) 幼兒科學(xué)教育活動(dòng)整合的實(shí)踐策略第一節(jié) 幼兒科學(xué)教育活動(dòng)整合的理念幼兒園課程整合的歷史回顧陳鶴琴“五指活動(dòng)”—分科教學(xué)—趙寄石“綜合教育”—整合幼兒科學(xué)教育活動(dòng)整合的理論思考兒童的生活世界是一個(gè)整體兒童認(rèn)識(shí)世界的方式也是整體性的整合教育理念體現(xiàn)完整意義上的科學(xué)觀幼兒科學(xué)教育活動(dòng)整合：從理論到實(shí)踐第二節(jié) 幼兒科學(xué)教育活動(dòng)整合的實(shí)踐策略學(xué)科性活動(dòng)中的整合教育在科學(xué)教育活動(dòng)中體現(xiàn)整合的理念在科學(xué)教育活動(dòng)中利用美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式在科學(xué)教育活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言在科學(xué)教育活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能將科學(xué)教育內(nèi)容滲透于其他學(xué)科領(lǐng)域中在語(yǔ)言文學(xué)作品中滲透科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容：我上幼兒園在藝術(shù)活動(dòng)中滲透整合性活動(dòng)中的科學(xué)教育主題活動(dòng)（教師預(yù)成）項(xiàng)目活動(dòng)（在活動(dòng)中生成）附幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)例第九章 幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)第一節(jié) “多元評(píng)價(jià)”—幼兒科學(xué)教育評(píng)價(jià)新觀念第二節(jié) 幼兒科學(xué)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法第一節(jié) “多元評(píng)價(jià)”—幼兒科學(xué)教育評(píng)價(jià)新觀念從權(quán)威評(píng)判到平等對(duì)話從結(jié)果評(píng)定到過(guò)程跟進(jìn)從測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)到實(shí)作評(píng)價(jià)從常模標(biāo)準(zhǔn)到差異性評(píng)價(jià)第二節(jié) 幼兒科學(xué)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法幼兒科學(xué)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容課程評(píng)價(jià)是否體現(xiàn)正確的教育價(jià)值觀內(nèi)容是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)內(nèi)容是否有價(jià)值該課程框架及實(shí)施方法能否取得預(yù)期的教育效果幼兒是否達(dá)成了教育目標(biāo)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)知識(shí)掌握情況技能獲得水平情感態(tài)度和行為的評(píng)價(jià)環(huán)境評(píng)價(jià)物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境幼兒科學(xué)教育評(píng)價(jià)的方法觀察分析法談話法問(wèn)卷法 參考資料幼兒園科學(xué)教育，張俊， 人民教育出版社sfE紅軟基地

幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)ppt：這是幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)ppt，包括了科學(xué)教育活動(dòng)存在的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)綱要精神 樹(shù)立全新觀念，科學(xué)教育活動(dòng)中有效的教學(xué)方式：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式，探究研討式，科學(xué)教育活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略，科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)完成的渠道等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

青少年科學(xué)教育的重要性介紹ppt課件：這是一個(gè)關(guān)于青少年科學(xué)教育的重要性介紹ppt課件，主要介紹了科學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要方面、科學(xué)教育是腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容、科學(xué)教育應(yīng)該成為科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的一項(xiàng)重要措施等內(nèi)容。青少年科學(xué)教育 是素質(zhì)教育的一個(gè) 重要內(nèi)容 科學(xué)教育在西方已經(jīng)有三百多年的歷史。進(jìn)入新世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)正在孕育著新一輪的重大突破。20世紀(jì)以前，科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一直處于從屬地位。20世紀(jì)以后，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)，當(dāng)代的科學(xué)理論不僅走在技術(shù)和生產(chǎn)的前面，而且為技術(shù)生產(chǎn)的發(fā)展開(kāi)辟了各種可能的途徑。許多國(guó)家將科學(xué)和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣確立為基礎(chǔ)教育的核心課程。世界經(jīng)合組織（OECD）舉辦的國(guó)際學(xué)生評(píng)測(cè)項(xiàng)目（PISA）對(duì)15歲的青少年進(jìn)行素質(zhì)評(píng)測(cè)，以前只評(píng)測(cè)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，自本世紀(jì)以來(lái)增加了對(duì)科學(xué)素質(zhì)的評(píng)測(cè)，歡迎點(diǎn)擊下載青少年科學(xué)教育的重要性介紹ppt課件哦。

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