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滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。三顧頻繁天下計，一番晤對古今情。畫紙之上分天下，談笑之間定乾坤。下面的對聯(lián)是什么意思？一對二表三分鼎，六出七縱八陣圖一對：《隆中對》；二表：前、后《出師表》；三分：分為魏蜀吳三國；六出：六出祁山北伐；七縱：七擒七縱孟獲；八陣圖：孔明所設軍陣�？傊�，概括諸葛亮一生功績。 學習目標： 1、了解文學常識。 2、準確、流利地朗讀課文。 3、完成一、二兩段的翻譯。 hào fǔ 好 為《梁父吟》 qīng tuí 傾 頹 duó 度 德 量 力 shēn 信 大 義 chāng jué 猖 獗 kuài 吳 會 dài xù 殆 存恤 yīn 民殷國富 zhòu 帝室之胄 dān 簞食壺漿 1、諸葛亮“每自比于管仲、樂毅”是否太狂？作者這樣寫是什么意圖？并不“狂”。實際上諸葛亮的才能遠高于管仲、樂毅。作者這樣寫是為了突出諸葛亮才能非凡。 2、為什么“此人可就見，不可屈致”，“ 將軍宜枉駕顧之” 暗示諸葛亮有大才，不會輕易投靠劉備； “就見”才能表現(xiàn)出劉備的誠意，才有可能感動諸葛亮并贏得他的信任。 3、先主詣亮，“凡三往，乃見”，僅僅是表現(xiàn)劉備的求賢若渴嗎？ 1、表現(xiàn)劉備的求賢若渴； 2、從側(cè)面烘托諸葛亮的非凡才能。 4、“奸臣竊命，主上蒙塵”的“奸臣”是誰？“主上”是誰？這句話指的是什么事？ “奸臣”指曹操；“主上”指漢獻帝。這句話指曹操逼迫漢獻帝遷都許昌，挾天子而令諸侯。 5、劉備的“信大義于天下”具體是指什么？興復漢室，統(tǒng)一中國。 1.孤不度德量力，欲信大義于天下。 2.非唯天時，抑亦人謀也。 3.荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海。 4.然志猶未已，君謂計將安出？ 5.此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？ 6.百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍乎？ 7. 民殷國富而不知存恤。 　 8. 信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴。 9. 孤之有孔明，猶魚之有水也。 統(tǒng)觀對策（第4段），可以分為幾層，介紹了哪些內(nèi)容？ 1、分析曹操、孫權兩大集團的狀況，分清敵友，采取不同的方針。 2、指出荊、益二州在戰(zhàn)略上的重要地位和奪取的可能性。 3、歸納策略的主要之點并指出光明的前景。第四段：寫隆中對策 擁百萬之眾——軍事優(yōu)勢 挾天子而令諸侯——政治優(yōu)勢 已歷三世——地位鞏固 國險——地理險要 民附，賢能為之用——政治優(yōu)勢 用武之國——地理：交通便利 其主不能守——政治形勢 （既不會用兵，又不會用人） 天府之土——地勢險要 政治形勢：暗弱（民殷國富而不知存恤， 智能之士思得明君。） 側(cè)面描寫。烘托諸葛亮對于劉備的重要性。 4、對曹操為什么“不可與爭鋒”？今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯 賞析本文刻畫人物形象的方法。 從各個方面描寫刻畫諸葛亮這個中心人物，是本文最主要的寫作特點。開頭一段寫諸葛亮，從正面寫他的非凡抱負；徐庶向劉備推薦諸葛亮，則從側(cè)面來寫。劉備、諸葛亮問答從正面通過人物自身的語言塑造形象，充分表現(xiàn)諸葛亮的天才預見，而劉備三顧茅廬、密談后“與亮情好日密”、關張不悅、劉魚水相答都從側(cè)面表現(xiàn)諸葛亮的非凡才能。正面描寫與側(cè)面描寫相照應，使諸葛亮這個人物形象更豐滿。 解釋下列加點的字詞： ①每自此于管仲、樂毅( ) ②徐庶見先主，先主器之( ) ③此殆天所以資將軍( ) ④將軍身率益州之眾出于秦川( ) ⑤謂為信然( ) ⑥此人可就見( ) 課堂練習：（1）《隆中對》節(jié)選自《 》，作者 ，字 ， 朝史學家。所著《 》記載了 三國的歷史。（2）曹操比于袁紹， ，然操遂能克紹，以弱為強者， ， 。 3、諸葛亮替劉備設計的政治藍圖是什么？（用課文中的話回答） 4、（1）諸葛亮為達到這個目標提出了什么戰(zhàn)略方針？（2）根據(jù)是什么？（用原文回答） 5、在諸葛亮的眼里劉備是一個怎樣的人?請從文中找出原句加以說明。 （1）占據(jù)荊益兩州，安撫西南諸族，聯(lián)合孫權，整頓內(nèi)政，然后俟機從荊、益兩路北伐曹操，統(tǒng)一中國。（2）根據(jù)當時“天下大勢”。1Fo紅軟基地

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