這是《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT，主要介紹了白求恩生平簡介。作者寫作本文的目的是什么，自由朗讀全文，歸納段意閱讀文章的第一段，回答下列問題。給第2段和第4段劃分層次，并概括層意。閱讀第三段，回答問題。閱讀第四段，回答問題，標(biāo)出記敘句的起止。說說這段敘事文字的作用。合作探究，議論文中的記敘和記敘文中的記敘的區(qū)別。歡迎點擊下載《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT哦。1890年3月3日，白求恩誕生于加拿大安大略州格雷文赫斯特鎮(zhèn)，1909年入多倫多大學(xué)學(xué)醫(yī)，1922年成為英國皇家外科醫(yī)學(xué)會會員，1935年11月加入加拿大共產(chǎn)黨，是享有一定聲譽的胸外科專家。1937年7月中國的抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，一向堅持救死扶傷、支持正義的白求恩于1938年1月率領(lǐng)一個由加拿大人和美國人組成的醫(yī)療隊來到中國，積極投身到中國共產(chǎn)黨抗日前線搶救傷員的工作中。1938年5月白求恩到達晉察冀軍區(qū)，立即開展戰(zhàn)地醫(yī)療救護工作，在異常艱苦的條件下，創(chuàng)造了連續(xù)69個小時不間斷做115例手術(shù)的紀(jì)錄。1939年9月他提議創(chuàng)建了晉察冀軍區(qū)衛(wèi)生學(xué)校，重點培養(yǎng)軍醫(yī)、護士等衛(wèi)生技術(shù)人員，他親自擬定學(xué)校教育方針和詳細的教學(xué)計劃，審閱教員們編寫的教材，給學(xué)生們講課，還向?qū)W校捐獻了部分醫(yī)療儀器和內(nèi)外科書籍。1939年11月白求恩在搶救傷員的過程中，左手食指感染化膿，發(fā)展為敗血癥，經(jīng)搶救無效于11月12日逝世。為了紀(jì)念白求恩，晉察冀軍區(qū)將軍區(qū)衛(wèi)生學(xué)校改名為白求恩學(xué)校。毛澤東同志發(fā)表了著名的《紀(jì)念白求恩》，高度贊揚了白求恩崇高的國際主義和共產(chǎn)主義精神，號召全黨和全國人民學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神和毫不利已、專門利人，對工作極端負責(zé)任，對同志對人民極端熱忱，對技術(shù)精益求精的革命精神。

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6、《紀(jì)念白求恩》 （毛澤東） 第一課時一、白求恩生平簡介。 1890年3月3日，白求恩誕生于加拿大安大略州格雷文赫斯特鎮(zhèn)，1909年入多倫多大學(xué)學(xué)醫(yī)，1922年成為英國皇家外科醫(yī)學(xué)會會員，1935年11月加入加拿大共產(chǎn)黨，是享有一定聲譽的胸外科專家。1937年7月中國的抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，一向堅持救死扶傷、支持正義的白求恩于1938年1月率領(lǐng)一個由加拿大人和美國人組成的醫(yī)療隊來到中國，積極投身到中國共產(chǎn)黨抗日前線搶救傷員的工作中。1938年5月白求恩到達晉察冀軍區(qū)，立即開展戰(zhàn)地醫(yī)療救護工作，在異常艱苦的條件下，創(chuàng)造了連續(xù)69個小時不間斷做115例手術(shù)的紀(jì)錄。1939年9月他提議創(chuàng)建了晉察冀軍區(qū)衛(wèi)生學(xué)校，重點培養(yǎng)軍醫(yī)、護士等衛(wèi)生技術(shù)人員，他親自擬定學(xué)校教育方針和詳細的教學(xué)計劃，審閱教員們編寫的教材，給學(xué)生們講課，還向?qū)W校捐獻了部分醫(yī)療儀器和內(nèi)外科書籍。1939年11月白求恩在搶救傷員的過程中，左手食指感染化膿，發(fā)展為敗血癥，經(jīng)搶救無效于11月12日逝世。為了紀(jì)念白求恩，晉察冀軍區(qū)將軍區(qū)衛(wèi)生學(xué)校改名為白求恩學(xué)校。毛澤東同志發(fā)表了著名的《紀(jì)念白求恩》，高度贊揚了白求恩崇高的國際主義和共產(chǎn)主義精神，號召全黨和全國人民學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神和毫不利已、專門利人，對工作極端負責(zé)任，對同志對人民極端熱忱，對技術(shù)精益求精的革命精神。二、作者寫作本文的目的是什么？紀(jì)念白求恩；更要學(xué)習(xí)白求恩。三、自由朗讀全文，歸納段意。第一段：我們要學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。第二段：我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己、專門利人的精神。第三段：我們要學(xué)習(xí)白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。第四段：我們大家要學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。四、閱讀文章的第一段，回答下列問題： 1、解釋詞語。（1）不遠萬里：（2）派遣： 2、這一段中先敘事，后發(fā)議論，畫兩道豎線把記敘與議論的分界處標(biāo)出。然后細讀議論的內(nèi)容，想想記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系？ 3、文章開頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢？ 1、解釋詞語。（1）不遠萬里：不以萬里為遠。（2）派遣：（政府、機關(guān)、團體等）命人到某處做某項工作。 2、這一段中先敘事，后發(fā)議論，畫兩道豎線把記敘與議論的分界處標(biāo)出。然后細讀議論的內(nèi)容，想想記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系？（1）……不幸以身殉職。||一個外國人…… （2）前面的記敘是為后面的議論服務(wù)的：記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。 3、文章開頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢？（1）先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶。（2）扣住國際主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據(jù)，成為全文論述的基礎(chǔ)。（3）從閱讀角度說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認識“理”，情和理結(jié)合了，議論的邏輯說服力就會大大增強了。五、布置作業(yè)。 6、《紀(jì)念白求恩》 （毛澤東） 第二課時一、給第2段和第4段劃分層次，并概括層意。 1、第二段分三層：第一層（從開始到“至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”）：贊揚白求恩同志毫不利己、專門利人的精神。第二層（到“無不為之感動”）：舉例論證白求恩同志毫不利己、專門利人的精神。第三層（到最后）：再次號召向白求恩同志學(xué)習(xí)。 2、第四段分兩層：第一層（從開始到“我是很悲痛的”）：表達遺憾和悲痛之情。第二層（到最后）：號召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。二、閱讀第二段，回答問題： 1、本段用正反對比的方法論述白求恩精神。畫兩道豎線，標(biāo)出正反對比的分界處。正反對比起什么作用？ 2、標(biāo)出議論性句子和記敘性句子。記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系？ 3、標(biāo)出正面介紹白求恩和側(cè)面介紹白求恩的句子。 1、本段用正反對比的方法論述白求恩精神。畫兩道豎線，標(biāo)出正反對比的分界處。正反對比起什么作用？（1）正反對比的分界處：“……每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。||不少的人對工作不負責(zé)任……” （2）正反對比的運用，闡明了學(xué)習(xí)白求恩同志的重要性和必要性。 2、畫兩道豎線，標(biāo)出議論性句子和記敘性句子。記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系？（1）第二段共十句話，其敘議的安排程序是“敘···議···敘···敘···敘···議···議···敘···敘···議”。（2）這一段夾敘夾議的特點尤其突出，使本段的議論有根有據(jù)，具有很強的說服力，既能使讀者由表及里地認識白求恩，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。 3、標(biāo)出正面介紹白求恩和側(cè)面介紹白求恩的句子。（1）正面介紹的句子是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。” （2）側(cè)面描寫的句子是：“從前線回來的人說到白求恩…無不為之感動。” 三、閱讀第三段，回答問題： 1、這段又用對比論證方法。畫兩道豎線，標(biāo)出正反對比的分界處。 2、作者是怎樣告訴我們要學(xué)習(xí)白求恩對技術(shù)精益求精的精神的？ 1、這段又用對比論證方法。畫兩道豎線，標(biāo)出正反對比的分界處。 “······他的醫(yī)術(shù)是很高明的。||這對于一班見異思遷的人······” 2、作者是怎樣告訴我們要學(xué)習(xí)白求恩對技術(shù)精益求精的精神的？這里雖然沒有明確寫出號召向白求恩學(xué)習(xí)對技術(shù)精益求精的精神，但是在對反面的批評中，又包含了這個意思。四、閱讀第四段，回答問題： 1、標(biāo)出記敘句的起止。說說這段敘事文字的作用。 2、與前三次相比，作者號召向白求恩同志學(xué)習(xí)的對象有變化嗎？ 3、“從這點出發(fā)”是從什么出發(fā)？ 4、“這點精神”是指什么精神？ 5、末句從五個方面論述“這點精神”對一個人所起的作用，用自己的話概括作者是從哪五個方面寫的？ 1、標(biāo)出記敘句的起止。說說這段敘事文字的作用。（1）記敘句是：“我和白求恩同志只見過一面。······對于他的死，我是很悲痛的。” （2）這幾句記敘，抒發(fā)了作者遺憾和悲痛之情。 2、與前三次相比，作者號召向白求恩同志學(xué)習(xí)的對象有變化嗎？答：前三次是向共產(chǎn)黨員發(fā)出號召的，這一次是向大家發(fā)出號召的，號召的范圍擴大了。 3、“從這點出發(fā)”是從什么出發(fā)？答：是從“學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神”出發(fā)。 4、“這點精神”是指什么精神？答：是指“毫無自私自利之心”的精神。 5、末句從五個方面論述“這點精神”對一個人所起的作用，用自己的話概括作者是從哪五個方面寫的？答：從思想（高尚的人）、品質(zhì)（純粹的人）、道德（有道德的人）、志趣（脫離了低級趣味的人）、作用（有益于人民的人）五個方面來寫的。 五、合作探究： 1、議論文中的記敘和記敘文中的記敘的區(qū)別。 2、對比的作用。 1、議論文中的記敘和記敘文中的記敘的區(qū)別。（1）本文是議論文，以議為主，敘是議論文中的敘，簡潔概括，不同于記敘文中的敘，詳細生動。（2）議論文中的敘是為證明論點提出事實根據(jù)，敘要扣住論點，為議服務(wù)，因而要敘得簡明、概括。 2、對比的作用。本文通過正反對比，突出了白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，強調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點。 六、布置作業(yè)。VwG紅軟基地

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