這是雨的四季優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)PPT，主要介紹了教學(xué)目標(biāo)，預(yù)習(xí)檢測(cè)一：作者簡(jiǎn)介，預(yù)習(xí)檢測(cè)二：讀準(zhǔn)字音，預(yù)習(xí)檢測(cè)三：詞語(yǔ)積累，自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)檢測(cè)，精講點(diǎn)撥，知識(shí)回顧與總結(jié)，合作探究，文章主旨，課堂延伸，變式應(yīng)用，當(dāng)堂練習(xí)，指出下列句子運(yùn)用的修辭手法，歡迎點(diǎn)擊下載雨的四季優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)PPT哦。本篇課文作者抓住了景物的特征，并運(yùn)用了大量的修辭手法，情景交融的寫作手法，請(qǐng)你找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，作簡(jiǎn)要賞析。

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雨的四季 彩棱鏡： 靜謐： 高邈：蒞臨：粗獷：吝嗇： 淅淅瀝瀝：咄咄逼人： 自學(xué)指導(dǎo) 要求：默讀課文，邊讀邊思考，8分鐘以 后看誰(shuí)能準(zhǔn)確回答以下問(wèn)題。 1、這是一篇優(yōu)美的散文，采用什么樣的寫作結(jié)構(gòu)？貫穿全文的感情線索是。 2、試著把雨在春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)概括出來(lái)。(也可用原文詞語(yǔ)) 3、本文作者把自己的情感融入在對(duì)雨的描繪之中，請(qǐng)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)雨飽含了怎樣的情感。 寫作結(jié)構(gòu)：感情線索： 知識(shí)回顧與總結(jié)修辭方法：比喻 作用：將…比作…生動(dòng)形象表達(dá)了… 修辭方法：擬人作用：將…人格化或賦予某物人的情態(tài)，使…更加形象、具體。 合作探究 1.第二段中作者沒(méi)有直接描繪春雨，而是寫萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？ 2.上文寫雨，多用“她”或“它”指稱，為何到第六段改成你？ 1.第二段中作者沒(méi)有直接描繪春雨，而是寫萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？側(cè)面描寫春雨后的美景，通過(guò)寫萬(wàn)物經(jīng)雨淋后的情態(tài)，間接寫春雨后的嬌媚，表現(xiàn)了春雨給大地帶來(lái)的勃勃生機(jī)。 2.上文寫雨，多用“她”或“它”指稱，為何到第六段改成你？這里將第三人稱換成第二人稱，好像面對(duì)面交流，便于直抒胸臆，增加文章的親切感，更直接的表達(dá)対雨的喜愛(ài)之情。文章主旨這篇散文作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等不同角度，運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法描繪了四季的雨的不同特點(diǎn)，寫出了雨的可愛(ài)，表達(dá)了對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)與贊美之情。 變式應(yīng)用當(dāng)堂練習(xí) 2.下列句子中畫線詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（ ） A.如果你懷著快樂(lè)感的話，秋雨會(huì)讓你感到更高邈、深遠(yuǎn)。 B.暑假期間，我和爸爸媽媽蒞臨長(zhǎng)城，領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山。 C.在于我國(guó)的海洋權(quán)益爭(zhēng)端上，個(gè)別國(guó)家表面咄咄逼人，其實(shí)是色厲內(nèi)荏。 D.在北京出差期間，他專程造訪了王教授。 3.指出下列句子運(yùn)用的修辭手法。（1）而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。 （ ）（2）數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海綿吸收著。（ ）（3）但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。（ ）（4）成熟的莊稼等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。 （ ） 4.仿照畫線的句子，在橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使其與前面的畫線句子語(yǔ)境相符、句式相似。聽(tīng)聽(tīng)吧，那春雨，雨打樹(shù)葉，是動(dòng)聽(tīng)的打擊樂(lè)�？纯窗桑�那春雨，雨潤(rùn)萬(wàn)物，_________________ 聞聞吧，那春雨，清清爽爽，帶著花的香味。舔舔吧，那春雨，甜甜美美，_________________MSY紅軟基地

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