這是一個(gè)關(guān)于體育教育專業(yè)介紹PPT，主要介紹了如何上好一堂體育課，運(yùn)動(dòng)的意義，好的小學(xué)體育課的基本特征，好的初中體育課的基本特征，好的高中體育課的基本特征，不好的小學(xué)體育課的基本特征，不好的初中體育課的基本特征，不好的高中體育課的基本特征，當(dāng)前設(shè)計(jì)體育課需要注意問(wèn)題，體育課中需要剔除的”臟東西”，重視體育教師的“真本事”等等內(nèi)容，如何上好一堂體育課-4 國(guó)培計(jì)劃-2010中學(xué)體育教師骨干培訓(xùn)成都站 教育部全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員, 北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院教授毛振明 2、要抓緊時(shí)間鍛煉學(xué)生身體,教會(huì)學(xué)生保護(hù)身體的方法和技能 (2)要瞄準(zhǔn)“將來(lái)”,培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的意識(shí),教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法 A 形成鍛煉身體的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生的健康幸福和安全的生活服務(wù). 2、要抓緊時(shí)間鍛煉學(xué)生身體,教會(huì)學(xué)生保護(hù)身體的方法和技能 (2)要瞄準(zhǔn)“將來(lái)”,培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的意識(shí),教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法 B 教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行體育鍛煉也是體育課的職責(zé)(俯臥撐的例) 2、要抓緊時(shí)間鍛煉學(xué)生身體,教會(huì)學(xué)生保護(hù)身體的方法和技能 (2)要瞄準(zhǔn)“將來(lái)”,培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的意識(shí),教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法 C 教會(huì)學(xué)生自保安全和保健的本領(lǐng)，歡迎點(diǎn)擊下載體育教育專業(yè)介紹PPT。

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如何上好一堂體育課-4 國(guó)培計(jì)劃-2010中學(xué)體育教師骨干培訓(xùn)成都站 教育部全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員， 北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院教授毛振明 2、要抓緊時(shí)間鍛煉學(xué)生身體，教會(huì)學(xué)生保護(hù)身體的方法和技能 (2)要瞄準(zhǔn)“將來(lái)”，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的意識(shí)，教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法 A 形成鍛煉身體的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生的健康幸福和安全的生活服務(wù). 2、要抓緊時(shí)間鍛煉學(xué)生身體，教會(huì)學(xué)生保護(hù)身體的方法和技能 (2)要瞄準(zhǔn)“將來(lái)”，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的意識(shí)，教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法 B 教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行體育鍛煉也是體育課的職責(zé)(俯臥撐的例) 2、要抓緊時(shí)間鍛煉學(xué)生身體，教會(huì)學(xué)生保護(hù)身體的方法和技能 (2)要瞄準(zhǔn)“將來(lái)”，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的意識(shí)，教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法 C 教會(huì)學(xué)生自保安全和保健的本領(lǐng) 3、要讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，讓學(xué)生熱愛(ài)體育 (1)提出“運(yùn)動(dòng)參與”是體育人的恥辱 (2) 體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣不是簡(jiǎn)單的“笑”和“汗” 4、以運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)為載體，利用體育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康 (1)促進(jìn)心理健康的方略: A熱血運(yùn)動(dòng)的效益 B即時(shí)評(píng)價(jià)的善用 C成功體育的思想 D 高峰體驗(yàn)的實(shí)效 5、以運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)為載體，利用體育集體，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力 提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的方略: A連接社會(huì)適應(yīng)的橋梁:學(xué)習(xí)集體適應(yīng) B集體精神和行為規(guī)范的培養(yǎng): 共同的目標(biāo)\士氣\領(lǐng)導(dǎo)核心\職責(zé)分擔(dān)\規(guī)則\共同的活動(dòng) 三、好的小學(xué)體育課的基本特征 1. 有較多樣的身體活動(dòng)（發(fā)展動(dòng)作語(yǔ)言）。 2. 有適宜的運(yùn)動(dòng)量(微汗，臉紅，有點(diǎn)累） 3.有學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的環(huán)節(jié)（基礎(chǔ)動(dòng)作） 4.和諧和歡樂(lè)的上課氣氛（緊張和活潑） 5.低年級(jí)可以有適當(dāng)?shù)?ldquo;情景”、 “故事” 和“主題”（以不干擾教學(xué)為適當(dāng)） 6.滲透有知識(shí)和原理的傳授（簡(jiǎn)明、扼要、突出概念、形象、便于記憶、與生活連接） 四、好的初中體育課的基本特征 1.學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的環(huán)節(jié)清晰，效果明顯（以精學(xué)的常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)為主體） 2.有配合技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的體能練習(xí)（五大素質(zhì)均衡發(fā)展）。 3.結(jié)合技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)滲透有知識(shí)和原理的傳授（突出概念、并與青春期教育結(jié)合） 4.和諧和歡樂(lè)的上課氣氛（緊張和活潑） 5.不時(shí)有體育行為規(guī)范的提醒和教育 6. 偶爾可以有“主題”，不宜再有“情景”和 “故事” 五、好的高中體育課的基本特征 1.可選擇的模塊教學(xué)，大單元教學(xué)形式 2.學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)細(xì)致、有序、有效（以精學(xué)的常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)為主體） 3.有配合技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的體能練習(xí)（注意專項(xiàng)體能發(fā)展）。 4.結(jié)合技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)滲透有知識(shí)和原理的傳授（與終生體育鍛煉結(jié)合） 5.和諧和歡樂(lè)的上課氣氛（緊張和活潑） 6.不時(shí)有體育行為規(guī)范的提醒和安全教育 六、不好的小學(xué)體育課的基本特征 1. 有一個(gè)荒唐的主題 2. 有非體育的游戲 3.游戲超過(guò)3個(gè)以上 4.沒(méi)有基本的運(yùn)動(dòng)量(沒(méi)有微汗，臉紅，有點(diǎn)累） 5.沒(méi)有任何學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的環(huán)節(jié) 6.有頭飾、化裝、背景和過(guò)分音樂(lè) 7.過(guò)度的表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng) 8.類似”扁擔(dān)、南瓜、廢標(biāo)語(yǔ)”等器材 七、不好的初中體育課的基本特征 1. 運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)不明顯或太短暫 2.單元計(jì)劃和課的位置不清晰（第一節(jié)課和最后一節(jié)課） 3.有小學(xué)痕跡的課（語(yǔ)言、情景） 4.沒(méi)有配合技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的體能練習(xí)，沒(méi)有基本的運(yùn)動(dòng)量。 5.沒(méi)有知識(shí)和原理的傳授和安全教育等 6.沒(méi)有行為教育的課 八、好的高中體育課的基本特征 1.短小的模塊教學(xué)，小單元教學(xué)形式 2.學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)低級(jí)、無(wú)序、無(wú)效（分不清楚以精學(xué)和簡(jiǎn)學(xué)技術(shù)） 3.沒(méi)素質(zhì)練習(xí)，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)量，不注意專項(xiàng)體能發(fā)展）。 4.沒(méi)有與終生體育鍛煉結(jié)合知識(shí)和原理的傳授，缺乏體育行為規(guī)范的提醒和安全教育 5.出現(xiàn)低級(jí)和庸俗的氣氛和道具 6.教師教學(xué)水平低下 九、當(dāng)前設(shè)計(jì)體育課需要注意問(wèn)題 1. 堅(jiān)決反對(duì)“淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)”的錯(cuò)誤思想。 2. 體育課要上得有實(shí)效(懂\會(huì)\樂(lè)\煉)。 3. 要正確地謹(jǐn)慎地開發(fā)課程資源。 4. 要上出干干凈凈的，實(shí)實(shí)在在的體育課，剔除體育課中的“臟東西”。 體育課中需要剔除的”臟東西” 1.沒(méi)有可學(xué)的技術(shù)的教材，也沒(méi)有鍛煉價(jià)值的教材 2.非體育的教材(扁擔(dān)南瓜) 3.與學(xué)生年齡不相符合的教材 4.牽強(qiáng)附會(huì)的教材(舞龍) 5.沒(méi)有意義的服裝道具(幼稚的服飾) 6.空洞的表?yè)P(yáng)和提問(wèn) 7.沒(méi)有真問(wèn)題的分組討論 8.沒(méi)有深入發(fā)展的探究 9.走形式的掛圖和多媒體課件 10.費(fèi)力不討好的場(chǎng)地布置 三、重視體育教師的“真本事” 1. 理論：兩種運(yùn)動(dòng)技能和兩種不同的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué) a.“ 會(huì)”和“不會(huì)”之間沒(méi)有明顯區(qū)別的運(yùn)動(dòng)技能。 b.“ 會(huì)”和“不會(huì)”之間有明顯區(qū)別的運(yùn)動(dòng)技能。 2. 體育教師的真本事：教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能 3. 范例：游泳的學(xué)會(huì) 4. 要點(diǎn)：各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的 “學(xué)理研究” 、 30-70學(xué)時(shí)的教案。 謝謝！請(qǐng)批評(píng)指正!UNm紅軟基地

體育教育專業(yè)畢業(yè)論文PPT課件：這是一個(gè)關(guān)于體育教育專業(yè)畢業(yè)論文PPT課件，主要介紹了體育教育專業(yè)簡(jiǎn)介、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格、體育教育專業(yè)就業(yè)前景、適合我們體育教育專業(yè)的崗位、就業(yè)現(xiàn)狀分析、畢業(yè)生個(gè)人因素影響就業(yè)、體育教育專業(yè)學(xué)生受主觀和客觀因素的限制等內(nèi)容。二是教學(xué)科目綜合化。培養(yǎng)任何體育專業(yè)人才都不能只依靠單一的體育類學(xué)科，而必須依靠多門類學(xué)科的綜合教育。一般說(shuō)來(lái)，體育專業(yè)課程分為一般基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三種類別和層次。此外，還需酌情開設(shè)一些選修課。通過(guò)跨門類的，甚至跨專業(yè)的選課學(xué)習(xí)，才能確保人工作規(guī)律，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能在中小學(xué)、幼兒園等從事體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練和競(jìng)賽工作，并能在社區(qū)、企事業(yè)單位、相關(guān)體育協(xié)會(huì)從事體育指導(dǎo)的高素質(zhì)、高技能體育專門人才，歡迎點(diǎn)擊下載體育教育專業(yè)畢業(yè)論文PPT課件哦。

小學(xué)體育教育教學(xué)敘事PPT課件：這是一個(gè)關(guān)于小學(xué)體育教育教學(xué)敘事PPT課件，主要介紹了什么是教育評(píng)價(jià)、教育評(píng)價(jià)的特征和意義、教育評(píng)價(jià)的目的和功能、體育教育教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)、教學(xué)中評(píng)價(jià)的表達(dá)方式、小學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、對(duì)中小學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)定辦法的研究等內(nèi)容。小學(xué)體育教育評(píng)價(jià) 武漢市漢陽(yáng)區(qū)教育局體衛(wèi)藝站楊 漢 梅 2010年7月一、什么是教育評(píng)價(jià)? 教育評(píng)價(jià)是指通過(guò)系統(tǒng)的采 集和分析信息，對(duì)教育活動(dòng)滿足預(yù)期需要的程度做出判斷，以期達(dá)到教育價(jià)值的過(guò)程。二、教育評(píng)價(jià)的特征和意義 （一）教育評(píng)價(jià)的特征 所謂教育評(píng)價(jià)的特征，是指教育評(píng)價(jià)區(qū)別于其他活動(dòng)的本質(zhì)屬性的外在表現(xiàn)，具有多方面屬性。1、教育評(píng)價(jià)的目的性 教育評(píng)價(jià)與日常生活中大量存在的價(jià)值判斷活動(dòng)不同。教育評(píng)價(jià)是一種在特定目的的驅(qū)動(dòng)下，按照一定的程序，通過(guò)系統(tǒng)的采集、分析信息，有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的活動(dòng)。2、教育評(píng)價(jià)的主體性 所謂主體，是指實(shí)踐與認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的實(shí)踐者、認(rèn)識(shí)者或行為本身。主體性則是指主體所具有的特性，包括自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性等。教育評(píng)價(jià)可以由多個(gè)主體（教師、學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各級(jí)政府或教育行政部門等），歡迎點(diǎn)擊下載小學(xué)體育教育教學(xué)敘事PPT課件哦。

體育教育論文PPT：這是一個(gè)關(guān)于體育教育論文PPT，主要介紹了體育教育概述、體育教育目標(biāo)、體育教育與其他有關(guān)方面的關(guān)系等內(nèi)容。第一章 體育教育的本質(zhì)論 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體育教育的概念、本質(zhì)、特點(diǎn)、要素、結(jié)構(gòu)、功能、目標(biāo)等。 第一節(jié) 體育教育概述體育教育的概念的由來(lái)： 1922-1923，中央大學(xué)體育系主任麥克樂(lè)（美國(guó)）：體育教育是看重了教育的意義。 1955，蘇聯(lián)的凱里舍夫在《蘇聯(lián)體育教育理論》：體育是社會(huì)主義文化不可分割的一部分。體育教育是共產(chǎn)主義教育的一個(gè)有機(jī)部分。1957，在《體育文叢》討論，體育與體育教育。有人認(rèn)為體已經(jīng)有育，就不應(yīng)該加教育了。袁敦禮：沒(méi)有“體育教育”的詞，翻譯錯(cuò)了。應(yīng)該是“身體教育”。有人提出用“體育文化。 1982，大百科全書《體育》：體育廣義（體育運(yùn)動(dòng)）和狹義（體育教育）的概念。北京體院《體育概論》也用了狹義概念。1987的《體育理論》用廣義的概念，歡迎點(diǎn)擊下載體育教育論文PPT哦。