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這是大學(xué)生心理健康日ppt,包括了現(xiàn)代人的通病,大學(xué)生的心理壓力來源,我們?cè)撊绾芜x擇,馬加爵事件,健康新概念等內(nèi)容,歡迎點(diǎn)擊下載。
大學(xué)生心理健康日ppt是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款學(xué)校PPT類型的PowerPoint.
健康人生
—與自己對(duì)話
請(qǐng)回答三個(gè)問題:
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你健康嗎?
西方心理學(xué)家榮格說:“有些人身體健康,心智正常,卻不快樂。”
存在心理隱患的人就像一架安裝了壞發(fā)動(dòng)機(jī)的飛機(jī)一樣,不但自身毀滅,而且還會(huì)犧牲別人。
現(xiàn)代社會(huì)充滿了競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn),對(duì)人的最大的考驗(yàn)也許便是心理是否健康。我們每一個(gè)人都有必要問一下自己,我的心理健康嗎?
大學(xué)生的心理壓力來源
面對(duì)壓力,面對(duì)挫折,面對(duì)無奈,面對(duì)一切的痛苦
我們?cè)撊绾芜x擇?
危機(jī)干預(yù) :
如何進(jìn)行干預(yù)需要自己為自己量身定制。
裝睡的人是叫不醒的,
不想自救的人別人也幫不了。
1、馬加爵事件
2004年,云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害4名同學(xué)的一起刑事案件。此案件由于作案者為大學(xué)生,出身卑微,手段殘忍而吸引社會(huì)各界的關(guān)注。對(duì)馬加爵的生活經(jīng)歷和犯罪經(jīng)過進(jìn)行心理分析,馬加爵是一個(gè)聰明好學(xué)、能吃苦但內(nèi)向自卑、孤獨(dú)壓抑、心胸狹窄、自我中心、自私殘暴、敏感多疑、報(bào)復(fù)性強(qiáng)的貧困大學(xué)生。他情感脆弱,心理自控能力差,對(duì)感情挫折的心理承受能力低,并帶有明顯的爆發(fā)型病態(tài)人格和偏執(zhí)型病態(tài)人格的特征。具有爆發(fā)型病態(tài)人格的人常因微小的刺激而爆發(fā)非常強(qiáng)烈的憤怒和沖動(dòng),而在間歇期是正常的,且對(duì)發(fā)作懊悔,但不能防止再發(fā);具有偏執(zhí)型病態(tài)人格的人主要表現(xiàn)為固執(zhí)、敏感、多疑、好嫉妒、自我評(píng)價(jià)過高,遇有挫折推諉于客觀原因。當(dāng)馬加爵喜歡的女孩撕毀了他的情書這件事在打牌時(shí)被其他同學(xué)重新提起時(shí),他這個(gè)有明顯心理障礙和性格缺陷的人感到他的自尊和人格尊嚴(yán)受到了蔑視和侮辱,病態(tài)的敏感和自卑心理放大了他與同學(xué)之間普通的人際摩擦,他竟然選擇了用鐵錘結(jié)束四個(gè)同學(xué)性命的殘暴方式進(jìn)行瘋狂報(bào)復(fù),他找不到合理的方式宣泄和釋放心理壓力,最終只能以極端的方式損人害己。馬加爵等殺人案中的大學(xué)生在面對(duì)挫折和人際沖突時(shí),他們不是冷靜地對(duì)待和處理,而是缺乏自我控制能力,情緒沖動(dòng),采取極端兇殘惡劣的手段來發(fā)泄情緒,在殺害他人的同時(shí)也毀滅了自己,最終走上了犯罪道路。
2.小林以當(dāng)?shù)氐谝幻某煽?jī)考入北京某重點(diǎn)高校,第一學(xué)期期末,本來躊躇滿志準(zhǔn)備獲取獎(jiǎng)學(xué)金的她未能如愿。她的情緒從此一落千丈,變得郁郁寡歡,無心學(xué)習(xí),也無法處理好與同學(xué)的人際關(guān)系,還整夜失眠。最后不得不去醫(yī)院精神科檢查,結(jié)果診斷她是患了抑郁癥。完美主義者,抗挫折能力缺乏。
3.小樊與小路是高校“夫妻部落”中的一員,兩人在校園附近租下一套房子,過起了同居生活。兩人在接受記者采訪時(shí)坦言,雙方對(duì)未來都沒有太明確的想法,目前生活在一起只是為了“相互取暖”。缺乏正確人生觀進(jìn)入吸毒式自我麻醉。
4.中南大學(xué)殺人案,2011年5月8日下午15時(shí)許,中南大學(xué)南校區(qū)升華公寓15棟、16棟宿舍下發(fā)生一起命案。一男子持刀將該校一女生殺死,隨后自殺。警方初步查明,嫌疑人王某,因追求女生被女生拒絕將其殺害。
5. 2014年南京一大學(xué)生因未帶鑰匙被舍友刺死 , 南京航空航太大學(xué)金城學(xué)院兩名同宿舍學(xué)生因瑣事發(fā)生口角,一名學(xué)生被刺傷,經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。
一、健康新概念
聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織提出健康新概念:健康是一種生理、心理和社會(huì)適應(yīng)都趨完滿的狀態(tài)。
具體來說,包括以下七個(gè)方面:
精力充沛,能從容不迫的擔(dān)負(fù)日常工作和生活;
積極樂觀,心胸開闊,勇于承擔(dān)責(zé)任;
情緒穩(wěn)定,善于休息,睡眠良好;
自我控制能力強(qiáng),善于排除干擾;
應(yīng)變能力強(qiáng),能適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化;
眼睛有神,牙齒清潔,無出血現(xiàn)象;
體重得當(dāng),身材勻稱,步態(tài)輕松自如。
一個(gè)人是否健康最重要的一個(gè)標(biāo)志其實(shí)是:是否有愛的能力(愛人如己)
二、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
1、什么是心理健康?
第三屆國際心理衛(wèi)生大會(huì)認(rèn)為:“心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人心理健康不相矛盾的范圍內(nèi),將個(gè)人心境發(fā)展到最佳狀態(tài)”。
2、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
第三屆國際心理衛(wèi)生大會(huì)提出的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是:①身體、智力以及情感十分調(diào)和;②適應(yīng)環(huán)境;③有幸福感;④在工作中能發(fā)揮自己的能力,過著有效率的生活。
3、我國當(dāng)代大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括以下幾個(gè)方面:
(1)智力正常
(2)情緒健康
(3)意志健全
(4)人格完整
(5)自我評(píng)價(jià)正確
(6)人際關(guān)系和諧
(7)適應(yīng)能力強(qiáng)
(8)心理行為符合年齡特征
三、大學(xué)生常見心理問題
心理問題是指所有各種心理及行為異常的情形。
心理的“正常”和“異常”之間并沒有明確的和絕對(duì)的界限,一般認(rèn)為,人的心理及行為是一個(gè)由“正常”逐漸向“異常”、由量變到質(zhì)變,并且相互依存和轉(zhuǎn)化的連續(xù)譜。因此,生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的每一個(gè)人都在一定程度上存在心理問題,即人的心理問題是普遍存在的,只是程度不同而已。
亞健康狀態(tài)你有嗎?
現(xiàn)代人陷入亞心理健康狀態(tài)有七大信號(hào):
①焦慮感——煩惱不堪,焦躁不安,生機(jī)的外表下充滿無助;
②失落感——“英雄無用武之地”“有勁無處使”
③疲倦感——“活的特累”“特別煩”精疲力竭、厭倦、無聊
④煩亂感——感覺失序、一團(tuán)糟;
⑤無聊感——空虛、不知該做什么、不滿足但不思動(dòng);
⑥無助感——孤立無援、人際關(guān)系如履薄冰;
⑦無用感——缺乏自信、覺得自己毫無價(jià)值、自卑內(nèi)疚。
造成心理困擾的五個(gè)方面:
學(xué)習(xí)問題
考試焦慮、不喜歡專業(yè)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等
人際交往問題
人際沖突、社交技能缺乏、人際關(guān)系敏感、異性交往恐怖癥等
適應(yīng)問題
生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、環(huán)境適應(yīng)等
就業(yè)問題
擇業(yè)取向、職業(yè)迷惘、就業(yè)恐懼等
性心理與戀愛心理問題
戀愛中的過度情緒反映、失戀、單相思、網(wǎng)戀、性心理發(fā)育異常、由自慰行為帶來的心理困擾等
長(zhǎng)期被困擾后的表現(xiàn):
大學(xué)生常見的不良情緒有:
自卑、自大、狂躁、抑郁、焦慮、恐懼、嫉妒、仇恨、低落。
大學(xué)生常見的心理障礙有以下四種:
逆反心理,情緒障礙,人格障礙,性心理障礙。
1. 自卑、焦慮情緒以及焦慮癥
自卑是個(gè)體由于某種原因而引起的輕視自我、擔(dān)心失去他人尊重的心理狀態(tài)。自卑容易產(chǎn)生壓抑、孤獨(dú)的情感,使大學(xué)生多疑敏感,更易遭受挫折感,又擔(dān)心自己的缺陷被人發(fā)現(xiàn),因而常加以掩飾或否認(rèn),有時(shí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心。自卑是大學(xué)生中一種比較普遍的情緒。其他的不良情緒也幾乎都根源于自卑,或與自卑有密切的聯(lián)系。
焦慮情緒及焦慮癥。焦慮是由緊張、不安、焦急、恐慌、憂慮等感受交織而成的情緒狀態(tài),是一種沒有明確對(duì)象和內(nèi)容的恐懼,即預(yù)期到一些可怕的事情要發(fā)生,但又不知如何預(yù)防和應(yīng)對(duì),可以用“杞人憂天”的感覺去形容它。
經(jīng)常性的焦慮情緒即會(huì)演變成焦慮癥。焦慮癥發(fā)作時(shí),患者多是坐立不安,四肢顫抖,甚至出現(xiàn)頭疼、口干、出汗、眩暈等。
焦慮和焦慮癥在大學(xué)生中比較常見。焦慮癥患者一般心理承受能力較弱,遇事總是放心不下,過低估計(jì)自己能力,過高估計(jì)客觀困難,因而總是對(duì)還未發(fā)生的事喪失信心,對(duì)現(xiàn)實(shí)采取回避態(tài)度。焦慮癥患者也有明顯的個(gè)性特點(diǎn)。一般來說,易于緊張、焦慮,對(duì)軀體微小的不適應(yīng)容易引起很大注意,遇到挫折易于過分自責(zé),謹(jǐn)小慎微、優(yōu)柔寡斷、多愁善感、依賴性強(qiáng)的人,易于患焦慮病。
2. 抑郁情緒及抑郁癥
抑郁是一種過度憂愁和傷感的情緒體驗(yàn),常感到無力應(yīng)付外界壓力,表現(xiàn)為情緒低落、苦悶、心境悲觀等,它與焦慮常常同時(shí)出現(xiàn)。
感情上受到強(qiáng)烈打擊,自尊心和自信心受挫,產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感,以及不良性格和遺傳等因素的影響,都容易使人產(chǎn)生抑郁情緒和抑郁癥。
抑郁心境是大學(xué)生一種非常常見的情緒狀態(tài)。
臨床病例證明,越是對(duì)自己定位高、要求完美的人,越容易產(chǎn)生抑郁癥。
其基本特征可以簡(jiǎn)單概括為“三低”、“三無”和“三自”(情緒低、思維遲滯(低)、意志低;無助、無用、無望;自責(zé)、自罪、自殺)
3. 恐懼情緒及恐怖癥
心理學(xué)上的恐懼是指對(duì)常人一般不害怕的事物感到恐懼,或者恐懼體驗(yàn)的強(qiáng)度和時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出常人的反應(yīng)范圍。這種恐懼情緒伴有各種焦慮反應(yīng)和逃避行為,如緊張不安、出冷汗、顫抖以致暈厥等。
由恐懼情緒導(dǎo)致的恐怖癥有很多種類,如特殊境遇恐怖癥(恐高癥、廣場(chǎng)恐怖、利器恐怖、黑暗恐怖及對(duì)雷電、風(fēng)雨的恐懼等)、動(dòng)物恐怖癥、疾病恐怖癥和社交恐怖癥等。恐怖癥帶有明顯的強(qiáng)迫性的特點(diǎn),即自知這種恐懼是過分的、不必要的,但卻難以抑制和克服。
常見的大學(xué)生恐怖癥主要是社交恐怖癥。這是一種在大學(xué)生人際交往,特別是與異性交往中產(chǎn)生的極度緊張和畏懼的情緒反應(yīng)。
產(chǎn)生社交恐怖癥的主要原因是與人交往時(shí)心理負(fù)擔(dān)太重,太在意自己在別人心目中的形象。心理壓力增大,而社交經(jīng)驗(yàn)不足,在交往和講話時(shí)難免心情緊張、心慌意亂。如果一次交往失利,這種不愉快的交往經(jīng)歷就會(huì)在他們追求完美的心理上投下陰影。
也有的是由于在青春期時(shí)萌發(fā)了對(duì)異性的好感,繼而由于各種原因出現(xiàn)與異性交往的羞恥感,這種羞恥感的不正常發(fā)展造成了他們以后與異性交往時(shí)的恐懼心理。
4. 強(qiáng)迫癥
反復(fù)出現(xiàn)患者并不愿意出現(xiàn)的某些觀念、意向和行為而不能自控。因此,強(qiáng)迫癥常伴隨激烈的內(nèi)心斗爭(zhēng)和強(qiáng)烈的焦慮與恐懼,內(nèi)心十分痛苦。
這種異常心理通常包括兩類癥狀,一類是強(qiáng)迫觀念(強(qiáng)迫性疑慮;強(qiáng)迫性窮思竭慮;強(qiáng)迫性聯(lián)想)一類是強(qiáng)迫性行為。
強(qiáng)烈的或持久的精神因素的作用及激烈的情緒體驗(yàn)的影響,容易產(chǎn)生強(qiáng)迫癥。另外,也與人的個(gè)性有關(guān),一般是膽小怕事、優(yōu)柔寡斷、遇事過于謹(jǐn)慎、缺乏自信心、墨守成規(guī)、生活習(xí)慣比較呆板的人,容易有強(qiáng)迫意向和動(dòng)作。
這些情緒障礙的共同特征:
從產(chǎn)生原因來看,都與個(gè)人的挫折經(jīng)歷和自卑心理有關(guān),也與人的不合理認(rèn)識(shí)觀念密切相關(guān),而后者更關(guān)鍵。
從主要癥狀表現(xiàn)來看,焦慮、抑郁、恐怖和強(qiáng)迫等情緒經(jīng)常是互相交織的,而且都有思慮過多的特點(diǎn),習(xí)慣在頭腦中對(duì)一些不愉快的經(jīng)歷加以主觀想象或聯(lián)想,從而不斷增加自己的心理負(fù)擔(dān)。另外還有明顯的消極不行動(dòng)的特點(diǎn),即掩飾、逃避、對(duì)生活失去興趣和追求等。
四、大學(xué)生心理健康的維護(hù)
1、自我維護(hù)策略
壓抑策略—指?jìng)(gè)體盡量將過去遭受的失敗引起的痛苦、焦慮等深理心底,避免正視它們,“讓一切痛苦都消失在時(shí)間中”。
文飾策略—指當(dāng)個(gè)體有過失和遇到失敗的事件時(shí),盡量進(jìn)行外部歸因,即把事情發(fā)生的原因推給自身以外的一些因素,以緩解自己的痛苦。
投射策略—指把自己內(nèi)心一些不能得到社會(huì)允許的沖動(dòng)、態(tài)度、行為等轉(zhuǎn)移到他人身上,以減少自身的壓力。
轉(zhuǎn)移策略—指當(dāng)個(gè)體遇到無法克服的困難或無法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)時(shí),盡量轉(zhuǎn)移到難度小或比較容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)上,以便減少自己的精神負(fù)擔(dān)。
補(bǔ)償策略—指當(dāng)一個(gè)人在某方面受到挫折時(shí),盡量以其他方面的成功來彌補(bǔ),從中找到自信,以減輕自己的精神壓力。
升華策略—指當(dāng)個(gè)體原有的沖動(dòng)或欲望不能實(shí)現(xiàn)或不可能得到社會(huì)的允許時(shí),就將它們改變成社會(huì)許可的形式,或者用更崇高的、具有創(chuàng)造性和建設(shè)性的、有利于社會(huì)的活動(dòng)表現(xiàn)出來。
正視策略—指當(dāng)一個(gè)人面臨焦慮情境時(shí),不是一味地采取逃避態(tài)度,而是尋找理由說服自己去正視它,并以主動(dòng)的方式去克服它;或者采取放松情緒的方法 。
2、社會(huì)支持策略
我相信世界是美好的,但絕不是完美的。
生活是艱辛的,但我可以創(chuàng)造幸福。
只要我愿意我就可以獲得美好的人生。
自我調(diào)適
生活原來還是很美的!
過度自卑
表現(xiàn)
自卑感是對(duì)自己不滿、否定的情感
往往是自尊心屢屢受挫的結(jié)果。
自我認(rèn)識(shí)不客觀,往往只看到自我缺點(diǎn)而忽略了自我的長(zhǎng)處,不喜歡自己、不能容忍自己的缺點(diǎn)和弱點(diǎn),否定、抱怨、指責(zé)自己。
過度自我認(rèn)同
表現(xiàn)
1. 自我認(rèn)同是指自己認(rèn)可自己、肯定自己的價(jià)值,對(duì)自己的才能和局限、長(zhǎng)處和短處都能客觀評(píng)價(jià)、坦然接受,不會(huì)過多地抱怨和譴責(zé)自己。對(duì)自我的認(rèn)同是心理健康的表現(xiàn)。
2.過度自我認(rèn)同是有點(diǎn)自我擴(kuò)張的人,他們高估自我,對(duì)自己的肯定評(píng)價(jià)往往有過之而無不及。他們拿放大鏡看自己的長(zhǎng)處,甚至把缺點(diǎn)也視為長(zhǎng)處,拿顯微鏡看他人的短處,把別人細(xì)微的短處找出來。
他們的人際交往模式是“我好,你不好”、“我行,你不行”。
3.過度自我認(rèn)同的人容易產(chǎn)生盲目樂觀情緒,自以為是,不易處理好人際關(guān)系;而且過高評(píng)價(jià)滋生驕傲,對(duì)自己易提出過高要求,承擔(dān)無法完成的任務(wù)、義務(wù)而導(dǎo)致失敗。
自我中心
大學(xué)階段是自我意識(shí)發(fā)展最強(qiáng)烈的階段。大學(xué)生們強(qiáng)烈關(guān)注自我,往往愿從自我的角度、標(biāo)準(zhǔn)去認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和行動(dòng),容易出現(xiàn)自我中心傾向。當(dāng)這種傾向與某些不健康的思想意識(shí)(如個(gè)人主義、自私自利思想)和心理特征(過度的自我接受和自尊心)結(jié)合時(shí),就會(huì)表現(xiàn)出過的、扭曲的自我中心。
表現(xiàn)
1.自我中心的人凡事從自我出發(fā),不能設(shè)身處地進(jìn)行客觀思考。
2.只關(guān)心自己,一是當(dāng)前先替自己打算,不顧忌他人的感受和需要。
3.他們往往以同學(xué)的導(dǎo)師或領(lǐng)袖身份出現(xiàn),頤指氣使,盛氣凌人,處事總認(rèn)為自己對(duì)、別人錯(cuò),好把自己意志強(qiáng)加于人。
因而他們不易贏得他人好感和信任,人際關(guān)系多不和諧,行為做事難得他人幫助,易遭挫折。
表現(xiàn)
1.追求完美的大學(xué)生對(duì)自己持過高的要求,
期望自己完美無缺,卻不顧自己的實(shí)際狀況。
2.他們不能容忍自己“不完美”的表現(xiàn),對(duì)自己“不完美”的地方過分看重,甚至把人人都會(huì)出現(xiàn)的,人人都會(huì)遇到的問題都看成是自己“不完美”的表現(xiàn),總對(duì)自己不滿意,從而嚴(yán)重地影響了自己的情緒和自信心。
3.他們對(duì)自我十分苛刻,只接受自己理想中的“完美”的自我,不肯接納現(xiàn)實(shí)中平凡的、或有缺點(diǎn)的自我,其后果往往適得其反,使其對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)更加困難。
互動(dòng)——認(rèn)識(shí)自我
“我是一個(gè)怎樣的人”
自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià):
建立健康正確自我形象的主要經(jīng)歷
自我形象的四個(gè)方面
身體的自我形象:身體、容貌、著裝
情緒的自我形象:情緒表達(dá),情緒穩(wěn)定
社群的自我形象:親密度、舒適區(qū)、在重要他人眼中的形象、在同學(xué)眼中的形象
能力的自我形象:學(xué)業(yè)、見識(shí)、眼界、專業(yè)技能與非專業(yè)技能、創(chuàng)造性、運(yùn)籌管理能力等
現(xiàn)代人有很多文化經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)知識(shí),可說無所不知,但卻少自知。而自知乃是一個(gè)人自我意識(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)。美國心理學(xué)家約翰(Jone)和哈里(Hary)提出了關(guān)于人自我認(rèn)知的窗口理論,被稱為喬韓窗口理論。
他們認(rèn)為人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是一個(gè)不斷探索的過程。因?yàn)槊總(gè)人的自我都有四部分:公開的自我、盲目的自我、秘密的自我和未知的自我。通過與他人分享秘密的自我,通過他人的反饋減少盲目的自我,人對(duì)自己的了解就會(huì)更多更客觀。
富人并不是擁有最多,而是需要最少。
窮人是擁有的財(cái)富更少,而不是快樂更少。
所以,阻礙你獲得快樂的不是貧窮而是你對(duì)貧窮的態(tài)度。
人們瞧不起的不是你的貧窮,而是你被貧窮打敗的信心。
無論你多么聰明絕頂,也不可能事事成功
無論你多么小心謹(jǐn)慎,也不可能避免失敗
如果事與愿違,相信上帝一定另有安排。
俄羅斯大約只有30%的大學(xué)畢業(yè)生在從事與專業(yè)對(duì)口的工作。
跨入大學(xué)校門只是被看作成年生活的起步 。
我國的調(diào)查結(jié)果 有49%的人從事的工作與
所學(xué)專業(yè)完全不對(duì)口或者擦點(diǎn)邊也就是不太
對(duì)口。
成功不是要壓倒別人,而是要成就自己。
勝利不是要奪人所有,而是要?jiǎng)?chuàng)己所無。
彰顯自己不必否定他人。
欣賞自己,是為了活出自信和自尊;
欣賞別人,是為了完善自我,豁達(dá)心胸。
大學(xué)生戀愛成功率: 過去4%-8%
現(xiàn)在10%
學(xué)會(huì)感恩
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