這是一年級閱讀指導ppt，包括了部編教材“課文部分”的變化，減少課文數量，加強課外閱讀，雙線組元，單元教學目標明晰了，“復述”的序列訓練，教學建議，初步學習閱讀 培養(yǎng)閱讀能力等內容，歡迎點擊下載。

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把握語文要素 夯實閱讀根基 ——部編教材一年級閱讀教學建議 包頭市東河區(qū)教研室 閆曉楓  2017.07 部編教材“課文部分”的變化 1.課文的數量減少了 2.課文的內容更新了 3.課后練習要求明確，語文要素突顯了 4.雙線組元，單元教學目標明晰了 2001版《語文課程標準》：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。 2011版《語文課程標準》：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。 與教科書編者對話：教科書中的課文與一般讀物中的文 章不一樣，是經過教科書編者依據課程標準，精心選擇、加 工、編排而成的。只有深入研讀教科書，了解編寫體系，理 解編寫意圖，才能充分發(fā)揮教科書的教育價值。 1.課文的數量減少了 減少課文數量 加強課外閱讀 第一單元：快樂讀書吧 每個單元：和大人一起讀 把課外閱讀納入教材，建構 “教讀、自讀、課外閱讀”的三位一體的課程體系 《課標》：第一、二、三學段課外閱讀總量分別不少于5萬、40萬、100萬字；提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書…… 溫馨提示：不要把課外閱讀流于形式，課外閱讀興趣第一 2.課文的內容更新了 部編本《江南》——人教版《靜夜思》 語文素養(yǎng)——包括基本的語 文知識、必需的語文能力、 適當的學習策略和學習習慣， 以及寫作、口語訓練） 教材將之分成若干個“點， 由淺入深，由易及難分布在 各單元的課文導語或課后練 習中，有梯度螺旋上升。 4.雙線組元 單元教學目標明晰了 2001版《語文課程標準》強調“人文性” 語文教材以人文主題組單元，語言學習與語文能力的教 學目標不清楚，教師備課和上課難以把握，影響學生語文素 養(yǎng)的發(fā)展。 2011版《語文課程標準》強調“語用” 語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學 生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下基礎……語文課程是學 習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程。 雙線組織單元內容：寬泛的內容主題+明晰的語文要素 中高年級——更靈活的單元體例 例1 以閱讀策略為主線： 例2：以文學體裁為主線： 童話、寓言、民間故事、神話、現代詩歌、小說…… 例3：以習作指導為主線，編排獨立的習作單元： 三下 “想象”單元： 單元導語——閱讀材料——交流平臺——習作例文——作文練筆 （繪本《小真的長頭發(fā)》） “復述”的序列訓練 葉圣陶：語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生 能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能…… 從“教課文”到“用課文教語文” 用課文指導學生識字寫字，鞏固漢語拼音，培養(yǎng)學生初 步的閱讀能力…… 用課文培養(yǎng)學生學習語文的興趣，陶冶學生的情操，發(fā) 展學生的個性…… 3.把握“由句到段”的教學梯度 2011版《語文課程標準》第一學段閱讀教學目標： 認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。 三、初步學習閱讀 培養(yǎng)閱讀能力 2011版《語文課程標準》 閱讀教學總體目標：具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐 富的積累和良好的語感，注重情感體驗發(fā)展感受和理解的能力。 第一學段教學目標：結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中 積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情 境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交 流。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言 的優(yōu)美。 4《四季》：課后練習 你喜歡哪個季節(jié)？仿照課文說一說。 5《影子》：課后練習 你的前后左右都是誰？ 9《明天要遠足》：課后練習 你有過這樣的心情嗎？和同學說一說。 10《大還是小》：課后練習 你什么時候覺得自己很大？什么時候覺得自己很小？  “兒”在不同課文中的讀音 （一上） 第四單元 課文：1秋天 2小小的船 3江南 4四季 識字加油站（P63）：大小、上下、南北、開關、正反……（我 也會說這樣的詞） 第七單元 課文：9明天要遠足 10大還是小 11項鏈 識字加油站(P100)：媽、奶、姐、妹……（很多女子旁的字和 女性有關） 第六單元 課文：5影子 影子在前，影子在后， 影子常常跟著我，就像一條小黑狗。 影子在左，影子在右， 影子常常陪著我，它是我的好朋友。 語文園地六：字詞句運用 前后左右 東西南北 早晨起來，面向太陽、 前面是東，后面是西。 左面是北，右面是南。 2011版《語文課程標準》基本教學理念：語文課程應激 發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言 積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法 養(yǎng)成良好的學習習慣…… 2011版《語文課程標準》第一學段閱讀教學目標：喜歡 閱讀，感受閱讀的樂趣。 追求：有情、有趣、有理、有法 溫馨提示：關注語文要素，但不刻意強調體系，不過度訓練 溫馨提示：把課文朗讀和認字學詞結合，不過度拓展練習 3《江南》 江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東， 魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。 6《比尾巴》 誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？ 猴子的尾巴長。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把傘。 誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看? 公雞的尾巴彎。鴨子的尾巴扁�？兹傅奈舶妥詈每础� 溫馨提示：課堂情境不能只圖熱鬧，要為認字學詞閱讀服務 3《江南》 江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東， 魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。 6《比尾巴》 誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？ 猴子的尾巴長。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把傘。 誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看? 公雞的尾巴彎。鴨子的尾巴扁�？兹傅奈舶妥詈每�。 溫馨提示：課堂情境不能只圖熱鬧，要為認字學詞閱讀服務 新課標 新理念 新教材 新教法 包頭市東河區(qū)教研室 閆曉楓電話138472887691194843692@qq.com0QK紅軟基地

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