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優(yōu)秀教師成長(zhǎng)案例賞析 回報(bào)小組：第四組 匯報(bào)人：盧敏杰 人物：魏書(shū)生 職業(yè)生涯： 六步教學(xué)法： 六步教學(xué)法： 六步教學(xué)法： “凡是學(xué)生能做的事，我不做”。 “別總把自己當(dāng)學(xué)生，要換一換位置，把自己當(dāng)成老師和學(xué)者”“就像你在給學(xué)生講課一樣”。 職業(yè)生涯： 職業(yè)生涯： 自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是交給學(xué)生一把探究世界的金鑰匙。 “一個(gè)教師最重要的不僅僅是教給學(xué)生眼前的知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生有利于未來(lái)，有利于人類(lèi)的個(gè)性。如果學(xué)生把探求科學(xué)當(dāng)成了自己最大的樂(lè)趣，最大的幸福，最大的利益，還有什么能阻擋住他們學(xué)習(xí)的步伐呢？” 著作： 1.《當(dāng)代中學(xué)生用功術(shù)》《智力引發(fā)與訓(xùn)練》《語(yǔ)文教學(xué)探索》1990 2.《思維能力測(cè)驗(yàn)與引發(fā)》1991 5. 《班主任工作漫談》 《初中生科學(xué)學(xué)習(xí)方法》1993 7.《語(yǔ)文自學(xué)導(dǎo)引》（共6冊(cè)） 1994 8.《魏書(shū)生文選》（一、二卷）《中國(guó)特級(jí)教師教案精選》 1995 10. 《家教漫談》 1996 11. 《素質(zhì)教育理論與教學(xué)模式》1997 12. 《中學(xué)生實(shí)用學(xué)習(xí)法》《中學(xué)整體優(yōu)化改革優(yōu)秀成果匯編》1998年 著作： 4. 《初中生分類(lèi)作文大全》. 《初中生應(yīng)試作文大全》《初中生議論文寫(xiě)作大全》《初中生600字作文大全》1999年 18. 《學(xué)生學(xué)習(xí)600法》 2000年 19. 《好學(xué)生 好學(xué)法》2005 談做老師： 我們覺(jué)得教師的工作盡管又苦又累，但又確實(shí)是一項(xiàng)很吸引人的工作，主要原因在于教師的勞動(dòng)有三重收獲。 收獲人才: 收獲感情： 教師除了收獲各類(lèi)人才之外，還有一個(gè)更大的收獲就是真摯的感情。人是有感情的，特別是學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們?cè)谌荷街�中得到回聲一樣�? 有時(shí)候老師也批評(píng)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生咬著死理、脾氣執(zhí)拗起來(lái)時(shí)，也會(huì)使老師生氣。然而一旦風(fēng)波過(guò)去，學(xué)生明白了道理、明白了老師的一片善心之后，師生之間的情誼會(huì)愈加深重。當(dāng)學(xué)生走上工作崗位以后，他們甚至把讀書(shū)時(shí)受到老師的批評(píng)也當(dāng)成了感激老師的理由。 收獲成果： 教師的工作對(duì)象是人，人是千差萬(wàn)別的，要做好教育工作，就得充分發(fā)揮創(chuàng)造性。正是這種工作性質(zhì)，決定了教師必須學(xué)識(shí)淵博，并且每時(shí)每刻都要開(kāi)動(dòng)腦筋，針對(duì)當(dāng)時(shí)的情況和學(xué)生的差異，創(chuàng)造性地處理各種問(wèn)題。從這個(gè)意義上說(shuō)教師隨時(shí)都有科學(xué)研究的機(jī)會(huì)。 不要說(shuō)學(xué)校、社會(huì)這樣的大范圍內(nèi)有科研題目。單講學(xué)校教育，單講德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育，就各有數(shù)不盡的科研題目。這是無(wú)窮的素材源泉，以學(xué)生的注意力為例，就能寫(xiě)出上百篇科研文章，諸如《男女同學(xué)注意力的差異》、《一節(jié)課各類(lèi)學(xué)生注意力的變化》、《練習(xí)題設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生注意力的影響》、《增強(qiáng)學(xué)生注意力的若于種辦法》……這用武之地該有多么廣闊！ 總結(jié)： 教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育對(duì)象是人，是學(xué)生，是有思想、有語(yǔ)言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺(jué)到的成功的歡樂(lè)，更有學(xué)生感覺(jué)到的成功的歡樂(lè)，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動(dòng)倍數(shù)的幸福。 尊重與發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，會(huì)使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感，減少內(nèi)耗，提高工作和學(xué)習(xí)效率。9GZ紅軟基地

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