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- 2015-12-13
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后赤壁賦ppt百度版，主要是1 .掌握本文的文言知識；2 .賞析駢儷與散文的寫景語言；3 .體會作者的人生感悟以及處困境而超脫的本色。歡迎點擊后赤壁賦ppt百度版下載哦。
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后赤壁賦
蘇 軾
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。
人生到處知何似？應似飛鴻踏雪泥。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。 但愿人長久，千里共蟬娟。
十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。
枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草？
小舟從此逝，江海寄余生。
揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。
（1）在第一段中，作者的心情可用哪一個字來概括？
復：再次。 游于赤壁之下：狀語后置。“于赤壁之下游”。
斷岸：絕壁，陡峭的崖岸。 曾日月之幾何：才相隔多少日子。
攝衣：提起衣襟�！∩希荷习��！÷模禾ぁ！ ∨簱荛_。
踞：蹲。 虎豹、虬龍：名詞作狀語，象虎豹，象虬龍。
棲：宿息。危巢：高高的鳥巢。幽宮：深宮。蓋：這里是連詞。
從：跟隨。 悄然：憂傷。 肅然：正肅恐懼�！C乎：恐懼之感。
反：同“返”，返回�！》牛悍湃��！≈辛鳎航行摹�
聽：聽憑，任憑。 止、休：停泊，停留。
（3）第二段復游赤壁的過程中，作者的情感發(fā)生了怎樣的變化？用一個字概括。
——悲（ 予亦悄然而悲）
本是乘興而來，如今卻是興味索然，由樂轉悲，緊接著第三段作者敘述了什么事？
４、文中為什么要用上“蓋二客不能從焉”這句話？有何用意？
因為作者本來是不甘于江山不可復識而登山排解，卻是“舉杯消愁愁更愁”，可惜看到的景象卻更加讓人壓抑。聯(lián)想到自己生活的政治環(huán)境不也是正如冬夜里的赤壁—陰森、恐怖，看不到任何出路前途。
更可悲的是這一次夜游，作者沒有了可以交流、交心的朋友，出游前湊趣的友人并沒有隨他一起上山，“夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。”我們戲言“不怕無人喝彩，就怕無人應彩”�？鄲炿y奈的蘇子惟有縱情長嘯，可惜只有山谷回應他。此情此景，真令人“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”了！
本是乘興而來，如今卻是興味索然，由樂轉悲，緊接著第三段作者敘述了什么事？
—— ①夜逢孤鶴
②夢會道士
2、“我知之矣”中的“之”指的是鶴乃道士所化。那么道士笑而不答意味著什么？
鶴的象征義：形貌出眾，有高貴幽雅、超凡脫俗、仙風道骨的特征，有高人隱士之風，被視作仙禽和長壽之物。傳說中鶴能翩翩于仙凡之間，不受任何拘束。傳說中修道之人可以化而為鶴。所以鶴是超然物外，隨緣任化的道家精神的象征。
作者寫了夢見所遇道士為鶴的化身這一情節(jié)暗示作者希望在精神上升騰入自然，將自己升華而與大自然合為一體的曠達之思。此時孤鶴、道士、作者已經(jīng)三位一體。這種想法與道家文化對蘇軾的影響密不可分。
4、你又如何理解作者在夢鶴化為道士后又增添醒來尋找道士一筆？
夢是一種追求，但是現(xiàn)實是所追求的未必能獲得。“不知其處”表明作者內心面對前途、理想、抱負的迷茫，如同茫茫夜色般無跡可求，不禁讓人感嘆人生如夢，以此結尾意味深長。蘇軾常常在儒家的積極入世和道家的消極避世之間徘徊困惑，這種看似矛盾的思想是其復雜感情的真實體現(xiàn)。
在我國傳統(tǒng)意象里，鶴具有高貴、幽雅，超凡脫俗，仙風道骨的特征。
本文的寫作特色
1、寫景抒情，質樸清新，語淡意豐。此賦的寫景一向為文學家所推崇，狀景寫情，字字如畫，句句冬景，凄涼感人。如：“江流有聲…水落石出”，“人影在地，仰見明月 ”，“山鳴谷應”這些文字全用白描，卻給人清新之感，無華而傳神，簡潔而意足，給人嶧清朗透辟之感。全文散文化濃郁，寫景的同時自然抒情，景語皆情語，水乳交融。
2、此賦散文味更重，卻依然有韻文的鏗鏘。文中多“藏韻”，有如書法筆畫中藏鋒。如“酒”與“久”，“尺、出”與“識”，“茸、龍、宮”與“從、動、涌、恐”，“留、舟、流”和“休”。
3、文中寫蘇子獨自登山的情景，真是“句句如畫、字字似詩”，通過夸張與渲染，使人有身臨其境之感；文中描寫江山勝景，色澤鮮明，帶有作者個人真摯的感情；巧用排比與對仗，又增添了文字的音樂感，讀起來更增一分情趣。
文章主旨
這篇賦是作者在三個月后再游赤壁所作。文章著重寫山，寫冬景，但景象凄涼可怕、驚險恐怖、迷離恍惚，襯托出作者悲傷的心情；末尾寫夢境，道士化鶴給文章籠罩上飄渺的氣氛，流露出作者想逃避現(xiàn)實消極處世而又無法逃避的矛盾心理。也抒發(fā)了作者人生如夢的情懷。
與身世相關之處
客之不從：作者一直以來政治思想無人了解的孤獨
被貶：懷才不遇的孤獨
身為罪人：驚悸而孤獨
前赤壁賦 后赤壁賦
七月既望 十月之望
初秋 初冬
黃州赤壁 黃州赤壁
清風徐來 霜露既降
水波不興 木葉盡脫
月出東山 月白風清
白露橫江 山高月小
水光接天 水落石出
樂—悲—樂 樂—悲—惆悵迷茫
寫于同一年，相距三個月
前賦 后賦
◇比較閱讀前、后《赤壁賦》
本篇是《前赤壁賦》的繼續(xù)。作者在文中所抒發(fā)的思想感情與前篇毫無二致，但是筆墨全不相同。
１）寫景方面，前篇字字秋色，本篇則“霜露既降，木葉盡脫，人影在地，仰見明月”；“江流有聲，斷岸千尺。山高月小，水落石出”，句句都是冬景，鮮明地反映出不同季節(jié)山水面貌的變化，勾勒了兩幅截然有別的江山景色圖，可見作者描景狀物的傳神。至于夜間山景：陡壁、怪石、危巢、古木等，都寫得逼真而有幽森之氣，跟作者“悄然而悲，肅然而恐”的心情密切吻合，而與前篇幽靜安謐的情景恰成鮮明的對照。
２）敘事方面，前篇但言“蘇子與客”，“舉酒屬客”，“洗盞更酌”，“肴核既盡，杯盤狼藉”，都是即事而敘，簡潔明了；本篇對于客、酒、肴則用詳述，寫得別有情味。反之，前篇對于泛舟而歌的情景，用大段筆墨加以渲染；本篇則唯有“顧而樂之，行歌相答”，“放乎中流，聽其所止而休焉”寥寥幾句，同樣情致盎然。剪裁安排之妙，確很值得借鑒。
�。常┚托问蕉撝�，前賦主客問答，中規(guī)中矩之賦也；后賦，散文化，更具“以文為賦”之特質。
�。矗┦闱榉矫�，前篇由樂而悲而解脫，過程起伏，但直抒多于想象，作者的觀點表達得完整而且顯露；本篇則從飛鶴探舟而西展開想象，將鶴與道士合而為一，完全是幻覺和夢境的描述，涂上了一層神秘的色彩。
�。担┚退枷攵撝�，前賦雖則有樂有悲，但樂觀曠達存焉，變與不變之辨證，清風與明月之所共適；后賦寫景敘事中給人一種罹難的驚恐，孤鶴鳴而掠舟，鶴化而為道士，是夢？“還是夢醒了無路可走的”的痛苦？是想超塵絕世，還是眷戀人間世？
６）在《赤壁賦》中，蘇軾把人生須臾的解脫歸之于理，從理性上論證物我皆可無盡，短暫的生命融入自然即可永恒。而在《后赤壁賦》中，則既無“情”，也無“理”，而把一切歸之于空。以“不見其處”戛然而止，又留下了無限的空白，啟發(fā)人去思索這“空”背后的內容與意義。
但總的來說，后賦無論在思想上和藝術上都不及前賦。神秘色彩，消沉情緒與"賦"味較淡、"文"氣稍濃恐怕是遜色于前篇的主要原因。
蘇軾的文賦成就：
到了宋代，賦的散文化傾向更明顯，歐陽修的《秋聲賦》可看作文賦趨向成熟的標志。發(fā)展到蘇軾的手中，他更以杰出的文學天才和出色的創(chuàng)造能力，進一步兼取古文與賦的優(yōu)點：
如保留了主客問答的形式，鋪張排比手法的恰當運用，文氣的旺盛，音節(jié)的鏗鏘，詞采的華茂，但更多的是對它的改造和創(chuàng)新，即以駢散完美結合的藝術形式將寫景、敘事、抒情與說理有機地融合為一體，且又最大限度地融合了作為賦之源的詩性精神，在以駢以散、亦駢亦散中表現(xiàn)渾然天成的詩意之美。
前后《赤壁賦》可謂把這種文賦的寫作技巧推到了爐火純青的境界。
蘇子的前賦就是以“主客問答，抑客揚主”的傳統(tǒng)藝術表現(xiàn)方式來寫的，到了后賦，雖然仍有主客相答的影子，但已經(jīng)趨于淺表，沒有任何精神上的交流，而且語言更加散體化，這是蘇軾對賦從漢大賦到魏晉駢賦再到唐之律賦，轉而變成散文賦的一大貢獻。他的文賦既有散文的靈活自然，又有詩歌的情韻意境，登上散文詩的高峰.
一個人的成功因素：
個人的努力
（抄《漢書》、八面受敵讀書法）
良好的教育
（父親在學業(yè)上的督促、母親在道德方面的引導）
一點點運氣
（歐陽修的提拔獎掖，陳公弼的嚴格要求）
八面受敵讀書法
蘇軾在信中說：“少年為學者，每一書，皆作數(shù)過盡之。書富如入海，百貨皆有之，人之精力，不能兼收并取，但得其所欲求者爾。故愿學者，每次作一意求之。”意思是說，年輕人讀書，每一本好書都讀它幾遍。好書內容豐富就像知識的海洋，讀書時人的意識指向一個方面，就像打開了一扇窗口，不能使各個方面的知識進入視野，讀一遍書只是獲取了意識指向的那個方面的信息而已。所以希望讀者每讀一遍都只帶著一個目標去讀。 這種定向專一、反復整取的閱讀模式，我姑且命名定位為“模式閱讀”。因為它是一個模式：帶著A目標讀第一遍，帶著B目標讀第二遍，帶著C目標讀第三遍，帶著D目標讀第四遍……蘇軾就是這樣來讀《漢書》的：第一遍學習“治世之道”，第二遍學習“用兵之法”，第三遍研究人物和官制。數(shù)遍之后，他對《漢書》多方面的內容便熟識了。
《名二子說》：
輪、輻、蓋、軫，皆有職乎車，而軾獨若無所為者；雖然，去軾則吾未見其為完車也。軾乎，吾懼汝之不外飾也。
天下之車，莫不由轍，而言車之功，轍不與焉；雖然，車仆馬斃，而患不及轍，是轍者善處乎禍福之間。轍乎，吾知免矣。
年少輕狂
蘇東坡少年時讀了一些書，因為聰慧，常得到師長贊揚。頗為自負地在自己房前貼了一幅對聯(lián)：“識遍天下字，讀盡人間書。” 后一白發(fā)老嫗持一深奧古書拜訪蘇軾，蘇軾不識書中的字，老嫗借此婉轉批評了蘇軾，于是蘇軾把對聯(lián)改為“發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書”，用以自勉，從此傳為佳談。
蘇軾在京城會考時，主審官是大名鼎鼎的北宋文學名家歐陽修。他在審批卷子的時候被蘇軾華麗絕贊的文風所傾倒。為防徇私，那時的考卷均為無記名式。所以歐陽修雖然很想點選這篇文章為第一，但他覺得此文很像門生曾鞏所寫，怕落人口實，所以最后評了第二。一直到發(fā)榜的時候，歐陽修才知道文章作者是蘇軾。知道真實情況后歐陽修后悔不已，但是蘇軾卻一點計較的意思都沒有，蘇軾的大方氣度和出眾才華讓歐陽修贊嘆不已：“這樣的青年才俊，真該讓他出榜于人頭地，并正式收蘇軾為弟子。
蘇軾的生平可大致分為四個時期：
第一期（1036－1069）為讀書、應舉、初入仕途時期。
嘉佑元年（1056年），虛歲二十一的蘇軾首次出川赴京，參加朝廷的科舉考試。翌年，他參加了禮部的考試，以一篇《刑賞忠厚之至論》獲得主考官歐陽修的賞識，高中進士第二名。 嘉佑六年（1061年），蘇軾應中制科考試，即通常所謂“三年京察”，入第三等，授大理評事、簽書鳳翔府判官。后逢其父于汴京病故，丁憂扶喪歸里。熙寧二年（1069年）服滿還朝，仍授本職。
第二期（1069－1085）為請求外調、歷任四州、烏臺詩案、貶謫黃州時期。
蘇軾因在返京的途中見到新法對普通老百姓的損害，故很不同意宰相王安石的做法，認為新法不能便民，便上書反對。這樣做的一個結果，便是像他的那些被迫離京的師友一樣，不容于朝廷。于是蘇軾自求外放，調任杭州通判。 蘇軾在杭州待了三年，任滿后，被調往密州、徐州、湖州等地，任知州。
元豐二年（1079年），蘇軾因為作詩諷刺新法，“文字毀謗君相”的罪名，被捕下獄，史稱“烏臺詩案”。 蘇軾坐牢130天，幾瀕臨被砍頭的境地。幸虧北宋在太祖趙匡胤年間即定下不殺仕大臣的國策，蘇軾才算躲過一劫。
卻對酒杯疑是夢，試拈詩筆已如神。
此災何必深追究，竊祿從來豈有因。
（《十二月二十八日，蒙恩責授檢校水部員外郎黃州團練副使，復用前韻二首》）
出獄以后，蘇軾被降職為黃州團練副使（相當于縣級人民武裝部副部長）。
蘇軾在黃州的物質生活面臨三大難題：花銷、住房、吃飯。計劃用度，修建五間泥瓦農(nóng)舍（雪堂），帶領家人開墾荒地，種田幫補生計。“東坡居士”的別號便是他在這時起的。
黃州的飲食、生活條件都比較困難，但難不倒蘇軾這個瀟灑的美食家。正是在黃州，他發(fā)明了著名的東坡肉：
凈洗鍋，少著水，柴頭灶煙焰不起，待他熟時莫催他，火候足時他自美。黃州好豬肉，價賤如泥土，貴者不肯吃，貧者不解煮，早晨起來打兩碗，飽得自家君莫管。（《豬肉頌》）
瀟灑交友，營造一個
真心坦蕩的人際環(huán)境。
東坡、雪堂、赤壁
第三期（1085－1093）為兩次召還及復連外放時期。
宋神宗元豐七年（1084年），蘇軾離開黃州，奉詔赴汝州就任。由于長途跋涉，旅途勞頓，蘇軾的幼兒不幸夭折。汝州路途遙遠，且路費已盡，再加上喪子之痛，蘇軾便上書朝廷，請求暫時不去汝州，先到常州居住，后被批準。當他準備南返常州時，神宗駕崩。 哲宗即位，高太后聽政，新黨勢力倒臺，司馬光重新被啟用為相。蘇軾于是年以禮部郎中被召還朝。在朝半月，升起居舍人，三個月后，升中書舍人，不就又升翰林學士。
當蘇軾看到新興勢力拼命壓制王安石集團的人物及盡廢新法后，認為其與所謂“王黨”不過一丘之貉，再次向皇帝提出諫議。
蘇軾至此是既不能容于新黨，又不能見諒于舊黨，因而再度自求外調。他以龍圖閣學士的身份，再次到闊別了十六年的杭州當太守。蘇軾在杭州修了一項重大的水利建設，疏浚西湖，用挖出的泥在西湖旁邊筑了一道堤壩，也就是著名的“蘇堤”。
元佑六年（1091年），他又被召回朝。
但不久又因為政見不合，被外放穎州。
第四期（1093－1101）為遠謫惠、儋時期。
元佑八年（1093年）新黨再度執(zhí)政，他以“譏刺先朝”罪名，貶為惠州安置、再貶為儋州（今海南省儋縣）別駕、昌化軍安置。徽宗即位，調廉州安置、舒州團練副使、永州安置。元符三年（1101年）大赦，復任朝奉郎，北歸途中，卒于常州，謚號文忠。享年六十六歲
文人眼中的蘇軾——出類拔萃
蘇轍：“公之于文，得之于天。”（墓志銘）
劉辰翁：“詞至東坡，傾蕩磊落，如詩，如文，如天地奇觀。” （《辛稼軒詞序》）
趙翼：“以文為詩，自昌黎始，至東坡益大放厥詞，別開生面，成一代之大觀。……尤其不可及者，天生健筆一枝，爽如哀梨，快為并剪，有必達之隱，無難顯之情，此所以繼李、杜后為一大家也……。” （《甌北詩話》）
林語堂：“不可救藥的樂天派”；（《蘇東坡傳》）
余秋雨：“中國古代最高貴，最親切，最有魅力的文人”（《文明的碎片•蘇東坡突圍》）
蘇軾代表了中國古代知識分子最健全、最融通，也最為后人所仰慕的一種人格模式。（《康震評說蘇東坡》）
東坡語錄：
“我一生沒有做過壞事，我不會下地獄。”
“吾上可陪玉皇大帝，下可以陪卑田院乞兒，眼前見天下無一個不好人。”后赤壁賦ppt：這是后赤壁賦ppt，包括了學習目標，了解文體，品讀黃州的蘇軾，《赤壁賦》，寫作背景，整體感知，文章特色等內容，歡迎點擊下載。
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